人教版小学语文五年级下册教案【15篇】

人教版小学语文五年级下册教案【15篇】

【设计意图】

从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。

总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣，还可以让学生在品

读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。

板块二初读古诗，感知诗意

1.整体通读，把握诗境。

请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字音，读得

字正腔圆，读出节奏来。

（1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。

（2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。

除此之外，学习古诗的方法还有哪些？（看注释、看插图、想象画

面）

（3）请同学便运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，

边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗

的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。

2.析字词，明诗意。

谁来说一说这首古诗字面上的意思。预设：

（1）“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵

的雪山一片黯淡。

（2）“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远

隔千里，遥遥相望C

（3）“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠

甲都被磨穿了。

（4）“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进

犯之敌，誓不返回家乡。

3.教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了

将士们保家卫国的豪情壮志。

【设计意图】

引导学生通过初读古诗，运用看注释、看插图、想象画面的方

法，感知这首诗的,大意。

板块三品读古诗，想象诗境

1.教师小结过渡：这首诗字面上的意思你们已经弄明白了，现

在我们就一起体会诗的深层含义吧。课件出示

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（1）自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景物？（青海

湖、长云、雪山、一座孤城，还看到了玉门关）

（2）追问：什么样的雪山？请仔细观察文中这首诗上面的插图,

这里的雪山是指祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪。祁连山

雪光闪耀，异常壮丽，如今怎么就暗了下来呢？（漫天的黄沙，四

起的硝烟，让雪山变暗了）

（3）带着你的理解来读这两句诗。［学生练读一指名学生读）

（4）人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就

如杜甫国破家亡时看到盛开的繁花而流泪，听到鸟的叫声亦惊心。

再读读这两句诗，对“暗”还有不同的理解吗？（将士们远离家乡，

远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是低落的）带着这种低落

的心情再读这句诗C

（5）在你积累的诗句中有写到玉门关的吗？（羌笛何须怨杨柳,

春风不度玉门关）

（6）再读这两句诗，哪个字撞击着你的心扉？（“暗”，伍现

了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念）把

你的感受融在诗句中，再读一次。

2.教师小结过渡：边塞环境是这样的恶劣，思乡之情是这样的

深切，可戍边将士一一课件出示

黄沙百战穿金甲，不破楼找终不还。

（1）齐读，谁愿说说自己对这两句诗的理解？（在黄沙满天的

战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来）

（2）教师引导："穿''是指穿上金甲吗？（不是，"穿''是磨

破的意思）金属制作的盔甲会被磨破，不可思议呀！边塞将士身上

的金甲怎么会被磨破呢？（征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁）

（3）磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？（忠心报国的壮志雄

心）

（4）金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的壮志却不会减，所

有的豪情、气势都融在了这两句诗里。刀光剑影里横刀立马的身影

流露着马革裹尸的豪情。带着这份豪情壮志来读读这两句诗。

(5)豪壮的语言中，你感受到了将士们怎样的心情？(不把敌

人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的心)

3.教师小结：诗的前两句运用借景抒情的表现手法，借一个

“暗”字描写出将士们低落、孤独的心情。后两句直接抒情，用将

士们不把敌人消灭誓不还乡的雄心壮志激励着我们每个人。

【设计意图】

引导学生通过品读古诗，想象诗境，初步体会古诗的情感，进

一步体会古诗的意境。

人教版小学语文五年级下册教案【篇4】

教学目标

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕

大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似

锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，

通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟

课文的表达方法。

课时安排：一课时

教学过程

一、预习探究

同学们知道非洲吗？老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象

中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的

印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。

（板书课题）出示课件

二、合作交流

1、课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情

况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到

三名同学领读）。

2、同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文,

读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出

示课件

设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为

进一步感悟文本奠定基础。

3、现在同学金在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了

非洲的“彩色”？

生：自由读文c然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语

实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学

生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。

三、品读体验

1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？如果你

刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的

是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想

对非洲说什么？出示课件

是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原

始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同

寻常的美丽！

面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方

法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画

面？

2、（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子,

并描述自己看到的画面。）

3、生可随意汇报

语言文字是有色彩的，是有画面的。

1、赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，

并描述自己看到的画面。）2—3人③（展示非洲植物图片，配乐）

让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一

读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。，④

此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明,

因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中

强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象;

二是为了营造情境，感悟文本。

2、比读彩色的动物:

“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非

洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什

么？人

们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是

动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲

设计意图：作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，

这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比较感悟文本的表

达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体

验。

3、悟读彩色的非洲人：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色

的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清

纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

自然景观骄阳蓝天。

色彩斑斓植物

动物

日常生活

艺术

教学反思

《彩色的非洲》是“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲

色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。

人教版小学语文五年级下册教案【篇5】

【教学目标】

L会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词

语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神

奇与魅力。

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。理解课文为容，感受金字塔的神奇

与魅力。

【教学难点】

阅读课文，学习用不同的方式来介绍司一种事物。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

关于金字塔，有很多有趣的谜。

二、出示学习目标

1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词

语。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神

奇与魅力。（重点）

3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。（难点）

三、初读感知

L听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句

子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句

子是否通顺。

7.再读课文，思一想课文写了什么？

示例：《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字

塔在夕阳照耀下的美丽图景。

《不可思议的金字塔》用列数字、作二匕较等说明方法介绍了金

字塔的概况。

四、品读释疑

两篇文章介绍金字塔的方式有什么不司？

第一篇文章是散文，用优美的语言文字着重描写了金字塔的金

色，写出了金字塔的意境美，译名妙，色彩难忘，引人遐想。

第二篇文章是说明文，运用图片和各种说明方法介绍了金字塔

雄伟、神奇的特点以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

1.九月的开罗是金色的。

从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的？

夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那

古老的金字塔简直像是用纯金铸成的，由比看出九月的开罗是金色

的。

2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河

水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的

金字塔，调动读者的视觉，写出了金字塔的绝美意境。

3.远远望去，之像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

光源，都是从它那里放射出来的。

用比喻的修辞手法，写出远望所见的金字塔的美丽样子。

4.你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅

多么开阔而又雄浑的画卷啊！

（1）把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金

字塔的雄壮美丽。

（2）作者为什么能写出这么美的意境？

作者善于捕捉而表现瞬间的、局部的特色，而且充分运用文字

表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就

了文章绝美的意境C

5.你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心

目中，它不愧是熠用发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑

比金子还要贵重。

从这句话中，你体会到作者怎样的思想感情？

从这句话中，我体会到作者对令人陶醉的金字塔的赞美，也体

会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。

6.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，

但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。

运用对比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你

充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽

文章在写法上有哪些突出的特点？

这是一篇“风貌通讯”，也是散文，文章结构形散而神不散，

意境描绘非常出色，构思巧妙。

（二）不可思议的金字塔

1.这部分内容主要介绍了什么？有什么特点？

这部分内容介绍的是胡夫金字塔。作者用画图的方法展示了胡

夫金字塔的塔高和塔基边长，运用列数字的说明方法说明塔的重量、

体积和塔基面积，简洁、明了、直观。

2.◊建于公元前2600年左右，建成几千年后，世界上才出现比

它更高的建筑。

◊用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫

金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。

这两段文字运用了什么说明方法？你从中感受到了什么？

运用了列数字、作比较的说明方法。从中感受到胡夫金字塔非

常高大雄伟，在当时的情况下，修建十分不容易。

3.仿写：作者运用列数字、作比较的说明方法，把胡夫金字塔

的概况呈现了出来c请你也运用这两种说明方法来介绍一种事物。

示例：现在的笔记本电脑越来越薄，越来越轻。今天我看见一

个小型的笔记本电脑，居然跟平时用的会议记录本大小相当，薄厚

也差不多，我感到十分惊奇。看了一下说明，它居然只有？25厘米

长，15厘米宽，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其实的笔记

本！

4.塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之

类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入

石块之间的缝隙。

从这两句话中，你体会到了什么？

从这两句话中，我体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高

超，超乎人们的想象，太了不起了。

5.塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。

写出了金字塔的什么特点？

写出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带

来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。

金字塔为什么要建在尼罗河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着

生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，

那里是亡灵的世界c陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进

入另一个世界，然后再从东方再重新出现，所以他们把所有的金字

塔都建在尼罗河的西岸。

7.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天,

并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。

这段文字与哪段文字相印证？？这段文字与“塔高的10亿倍约

等于地球到太阳的平均距离”相印证。

五、结构主旨

L课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕

阳照耀下的美丽图景。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等

说明方法介绍了金字塔的概况，表达了作者对金字塔这一世界文化

遗产的赞美和热爱之情。

3.课堂小结

埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对

它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以通过资

料进一步地了解金字塔。

六、课堂拓展

推荐阅读：《简单又神秘的游一一金字塔（节选）》

板书设计：

意境绝美

金字塔夕照译名绝妙人间奇迹

色彩难忘

人教版小学语文五年级下册教案【篇6】

学习目的

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份

和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，

学写一份发言稿。

教学课时

3课时

A案

第一课时（口语交际）

学前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干c

一、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片

下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙

头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有

些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、

劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之-----劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能

以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发

言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让

我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太

浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉

得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停

To）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬——和气

语气：直接——婉转

角度：自己——他人

结果：接受——拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起

了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表

示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的,

诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要

扯与话题无关的事C

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否

心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自

己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

(1)推荐两组4人上台，展示劝说本领。

(2)评一评。

评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表

达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？(爸爸的烟瘾很大，

妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮

随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏,

可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子

游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……)

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织

评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事

情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的

朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试

都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，

然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成

功。

人教版小学语文五年级下册教案【篇7】

教学目标

1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体

生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补

充相关情节。

3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映

人物某一方面的特点。

教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要

求反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的.活动

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学流程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电

影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事

会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的

印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，

还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的

印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一一二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二、三课时

教学内容：习作七

教学流程：

习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例,

并且对他进行进一步的观察、了解。

一、明确习作要求

1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

（生齐读作文要求）

2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓

住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他

的哪些品质去写？

先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来

写？

（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些

词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么

文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些

恰当的方法，进行细致的描写？

（根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？

试着说一说。

学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。

人教版小学语文五年级下册教案【篇8】

教学目的：

1、通过开展“手拉手”活动，培养我们筹划活动和与同龄人交

流、沟通的能力。

2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、具体地陈述自己

的想法，提出正确建议，加强与同龄人的交流、沟通，并通过书信

来与人交往和分享习作的快乐。

3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进行认真修改。

教学重点：

营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：

2课时

教学准备：

了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。

教学过程：

第一课时口语交际

一、营造氛围，激发活动兴趣。

1.播放歌曲《大中华》渲染氛围。

2.听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西

部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深

感无比的自豪！

3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以

及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，寻找联系对象。

1.走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看

得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？

想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今天我们就来策划一次和

远方的.小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动

2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什

么？

根据学生的回答板书：建立联系

3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们

怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划

策。

4.学生分组交流探讨。

5.学生集体交流汇报。

根据学生的交流板书。交流方式：报刊杂志、各类书籍、电视

栏目、电话、网络……

(集思广益，畅所欲言，展现热闹的策划场面。)

三、集思广益，开展交往活动。

1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该

如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益,

确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先

在组内商量和交流C

2.学生分小组商量。

——教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可

以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

3.全班交流各组的策划情况。

教师适时点评并板书：

(1)你们的策划多姿多彩，让人感动，看，有充满关怀的支助

活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多

彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

板书：支助活动书信往来情况介绍我谊活动网上交流

（2）你们设计的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。

但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈

一谈你自己设计的活动的可行性。

学生交流活动设计的可行性，对其他司学进行启发。学生自由

交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

4.学生分组交流，最后形成共识，做到“六个一”：

A.交一个手拉手好朋友；

B.写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习

及家庭、学校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝福、写信寄信

全要由小伙伴自己独立完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋

友的回信时，要提醒他们保持联系，持之以恒，使友谊不断加深，

成为真正的好朋友，要提倡互相学习，教给孩子们怎样交友收获大。

让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙

伴们的生活，珍惜今天，更加奋发努力。使孩子们通过信件从对比

中找到自身的责任，找到助人的快乐）；

C.给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年人童

通过读书、读报更新观念，获取真知，更茁壮成长）；

D.给小伙伴赠送一件当地的土特产品；

E.向小伙伴学一种新知识（或新本领）；

F.为小伙伴做一件好事。

四、深入探讨，课外实践交往。

1.千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付

诸实践呢？

2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些

小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,

与他们一同架起友谊的长桥吗？

出示联系地址与对象：

重庆市万州区沙河小学5年级2班朱珀尧

陕西省合阳县城关小学5年级2班王笃行

四川省成都市泡桐树小学20__级1班余楚萌

甘肃省兰州市实验小学5年级汤洋

江苏省南通市师范学校第二附属小学6年级潘晟威

北京市海淀区实验小学4年级12班陈奕骁

黑龙江省牡丹江市立新实验小学5年级4班文雯

天津市南开区中营小学5年级张文博

广东省佛冈县第一小学4年级1班邓先飞

3.通过大家的讨论、交流，你们一定还有很多与异地的小伙伴

建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建

议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和

远方的小伙伴心手相牵，共筑美好未来。

人教版小学语文五年级下册教案【篇9】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着

人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一

千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童

心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清

晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们一起去看看。

二、教学目标：

1、我能有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、我能借助注释，自学与同学交流，理解诗句想象诗中描绘的

画面。

3、我能通过有感情的朗读感受到作者的情感以及孩子们的天真

可爱。

三、教学程序：

（一）初读古诗，整体感知

自由读诗，读正确，读通顺。

（二）再读古诗，了解诗意。

自学要求：生自由组合，合作学习。

（1）借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解

诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想

到了哪些有趣的事情？

（三）品读古诗，想象画面，领悟诗境。

1、师提出自学要求，进行品读理解。

(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？

悟到了哪些美好的情感？

(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流

畅地描述出来。

2、交流感受，练习朗读。

以“诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样

的'心情来写的”，有感情地朗读。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要恰当地

进行引导。

(四)结合学生的积累，拓展阅读。

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。

舟过安仁，闲居初夏午睡起

宋杨万里，宋杨万里

一叶渔船两小童,梅子留酸软齿牙,

收篙停棹坐船中,芭蕉分绿与窗纱。

怪生无雨都张伞,日长睡起无情思,

不是遮头是使风,闲看儿童捉柳花。

(五)作业

1、有感情地背诵默写《稚子弄冰》

2、以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。

人教版小学语文五年级下册教案【篇10】

教学目标：

1能流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第三、四、五自然段。

2体会九寨沟神奇瑰丽的自然景色，了解课文所介绍的珍稀动

物，激发学热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

学习重难点：引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟奇丽美妙

的自然景观。

课前准备：

1学生熟读课文，了解九寨沟的相关信息资料。

2教师制作多媒体课件（九寨沟风光）。

一、创设情境、激趣导入。

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）

3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万

山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。

九寨沟是我国的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那游

览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描

绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

二、初读感知、整体把握。

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再

放声朗读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读准确。（雪峰插云、林

深叶茂、五彩缤纷、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低错落、银花四溅、

蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）一一开火车读、男女生读。

3、老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。

（指名读、齐读）

4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）

5、检查读课文。

三、再次读课文，理清层次

四、钢笔字描红。

第二课时

复习导入：

1（提问：你们刚才听到的这首歌，歌名是什么?）

今天我们继续学习第九课，九寨沟（齐读课题），在那儿有如诗

如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者再

次走进这片神奇的土地，细细地欣赏。

2复习：通过上一课的学习，同学们知道九寨沟在什么地方名字

是怎么来的吗？

（出示课件2句式：九寨沟位于，因为，所以人们称它为九

寨沟。）

学生口头填空c齐读课文课文第一自然段。

3导入：教师引学生口述第二自然段内容一进入九寨沟景区，就

像到了一个童话世界.

（板书：童话世界）

学习第三自然段.

1整体感知：那是怎样的童话世界？一进入风景区，你能看到哪

几个景点呢?默读第三自然段，找出表示景物名称的词，用笔圈出

来.（学生读后汇报，板书：雪峰，湖泊，森林，瀑布）

2导读：最吸引你的是什么景物呢？请同学们再读课文，找出最

吸引你的描写景物的语句，反复朗读，细细品味，想象描绘的画

面.（板书：朗读，品味，想象），也可以和同桌或四人小组交流。

3学生品读交流：

雪峰：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪.

引导抓住插入云霄银光闪闪想象雪峰高耸入云，皑皑白雪在阳光

下银光闪烁的景象.

指导有感情地朗读这句话.这么雄伟的雪峰老师请男生来读。

（读得真有气势）

教师播放课件3,让学生欣赏.

再引导学生说所看到的景象，教师点拨补充：

（九寨沟三条沟谷，层层叠叠，山势挺拔，皑皑雪峰,在阳光下闪闪

发光.登上的里尔纳山，眺望远方，还能看到云海连天，如波浪翻滚，峰

顶再云海雾浪中沉浮升降时隐时现，似乎在天宇中遨游.）

湖泊:①大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.湖

水清澈见底，湖底石块色彩斑斓.

播放课件4,学生欣赏，再说说看到的景象.你看到了什么？（你

看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不

简单!）指名读描写湖泊的句子

引导抓住大大小小颗颗宝石镶嵌清澈见底色彩斑斓体会湖泊之

多，湖水之清，湖石绚丽多彩，令人身临其境，真似到了童话世界.

②这些湖泊还有好听的名字，是什么？（五花海，五彩池）为什么

叫这些名字呢？书中是怎样说的？

每当天气晴朗时，蓝天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成

了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海，五彩池

呢.

引导体会五花海五彩池之美和名称的由来.

播放课件5,学生欣赏，再说湖泊的美丽景象.教师点拨补充；

（水，是九寨沟的精灵，湖泊终年碧蓝清澈，明丽见底，而且随着

光照变化，季节推移，呈现不同的色彩.每当风平浪静，蓝天白云雪山

树木倒映在湖水中，鱼游云端，鸟翔海底的奇特景色经常出现，水上

水下，虚实难辨.彩池中，鹅黄，黛青，绛红，翠绿等色彩组成各种图形,

如同一匹五色锦缎，视角移动，色彩立即变化，走一步，变一态，真是变

幻无穷.）

感情朗读这两句话.

（3）森林：从河谷至山坡，遍布着原始森林.

引导抓住从河谷至山坡遍布体会原始森林到处都是.

要求学生看课件3-6,再说森林景象，教师点拨补充

（1500万亩原始森林，莽莽苍苍，随着季节的变化，呈现出种.种

绮丽风貌.尤其是如今金秋时节，林涛树海换上了富丽的盛装.那橙色

的黄护树，金黄的桦树，绛红的枫树，殷红的野果子，深浅相间，错落有

致，令人眼花缭乱.每一片森林，都有如天然大巨幅油画.)

感情朗读这句话.

(4)瀑布：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然台

阶.由此形成一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为

壮观.

引导抓住白练腾空银花四溅想象激流直下的壮观景象.

师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？

生：白综指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水

花

师：那白练腾空就是__

生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。

播放课件7,学生欣赏，再说瀑布的景象，教师点拨补充：

师，假如，你现在就站在瀑布脚下，看到这样的情景，你想用

什么样的诗句来赞美它“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？

感情朗读这句话.

(这里所有的瀑布都从密密的树林里狂奔出来，就像一台台绿色

织布机永不停息地制造着各种白色丝绸.这里有全国最宽的诺日朗瀑

布，从高高的岩石上倾泻下来，似巨幅水帘凌空飞落，雄浑壮丽.激流

溅起无数小水珠，化作迷茫的水气.朝阳照射，常常出现美丽的彩虹，

使人赏心悦目，流连忘返.)

4引导学生再齐读第三段，感受九寨沟迷人的自然景观.

5鼓励学生尝试看课件8（全景），分四人介绍九寨沟景观，背诵第

三段，配乐.

6教师小结：九寨沟的湖水千娇百媚，景色处处美丽如画，

学习第四自然段.

1引述过渡：继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少.注

意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区.作者为我们介绍了哪

几种珍稀动物，快速浏览第四自然段，找出它们的名字，用笔圈出来.

学生快读汇报（金丝猴，羚羊，大熊猫，小熊猫）

看课件，简单介绍，重点区别大熊猫和小熊猫。

2这些动物都有怎样的特点呢，再读课文,在文中找出一个四字

次与概括出它们的特点,可以同桌交流一下.

出示课件9,练习在括号内填上恰当的词.

走进九寨沟风景区，向林子的纵深处行进，你也许会看到（）的

金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫，（）的小熊猫.

上面这些动物，你最喜欢哪种呢，请你们将描写自己喜欢动物

的语句多读几遍，读出它的可爱.

3汇报交流：（谁来向大家介绍一下你最喜欢的动物，可以用书

中的语句。）

⑴金丝猴:体态粗壮，机灵顽皮抓住窥视眨巴攀吊等体会.读出

它的机灵可爱.

（2）羚羊：善于奔跑从突然窜出又突然消失体会奔跑速度极快,

是长跑冠军.读出它奔跑的本领.

（3）大熊猫：憨态可掬从憨态可掬，若无其事地咀嚼体会.

（4）小熊猫:行动敏捷，爱美从行动敏捷美滋滋地照镜子体会.读

出对它的喜爱之情.

这些动物是不是只要进入九寨沟就能见到呢？为什么？（从书中哪

些此可以看出来）。

这些动物正因为很稀少，很珍贵，人们不常见到，所以称它们

为异兽珍禽（板书：异兽珍禽）再读词语，说说词语的意思。

4引读:让我们一起再进入原始森林，希望能遇上它们.有感情齐

读第四自然段.

5根据老师的提示来试背第四自然段。（看课件）

5拓展补充：九寨沟的珍稀动物还有许许多多，继续向前，也许你

还会看到什么

学习第五自然段.

1教师引学生齐读第五自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，

异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境.（板书：人间仙

境）

2出示词语，同学们说说这些词语所描绘的景象，前面文章有

没有介绍过？同学位看老师板书，引读：联系前文，找出描写雪峰插

云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽的语句.

3由此可知，第五自然段在全文中起什么作用（总结全文，与童

话世界前后照应）

总结.

播放课件12,教师总结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境

啊!所有去过九寨沟游览的人回来都说，世上没有任何语言能够把九

寨沟的美丽神奇都表现出来,我们今天学习的课文语句这么美，也不

能把九寨沟的美丽全部表现，真正的九寨风光还要美得多呢！让我们

用眼睛再次领略那童话世界，人间仙境的迷人风光.

（学生欣赏）……

同学们，你们向往九寨风光吗？将来你们有机会一定要亲眼去看

看.希望你们把这美景积极介绍给周围的人们，也希望所有热爱九寨

沟的人们在欣赏美景的同时，也能珍惜爱护这片没有受到污染的土地,

让它永远成为我们祖国的骄傲.

板书：童话世界雪峰湖泊森林瀑布【朗读品味想象】

九寨沟异兽珍禽

人间仙境（总结全文，照应前文）

作业：

课内：完成练习册习题：字词句训练.

人教版小学语文五年级下册教案【篇11】

学习目标

1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4〜6自然段。

2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及

它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

3.领会抓住事物特点写的表达方法。

课前准备

1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

2.教师制作课件。

课时安排

2课时

A案

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜

猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及

的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。）

2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起

来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的五德

里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼

斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的

家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连

接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”

之称。）

二、检查预习，整体感知

1.出示卡片，读生字、新词。

威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵

自如

2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内

容。

3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

4.简单交流读后的感受。

三、学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来,

并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。

读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用

一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了

主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板

前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又

深，船头和船尾向上翘起。）

4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子

的第二自然段，自由读，指名读。

5.（教师出示对比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘越，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田

沟里的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻

快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写

的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导

背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段

话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？(人们坐上小艇

后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很

有情趣。)

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威

尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？

3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在

小艇里的情趣。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.练习背诵课文一至三自然段。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语：威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉

寂桥梁

2.威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说

说。

二、学习课文第四自然段

L自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中

心句“船夫的驾驶技术特别好”。）

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速

度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥

挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地

穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面，把书

本摆放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己当

船夫，根据课文的描述，驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定

留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习

作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如——

生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作灵活——

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快——

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

6.练习背诵第四自然段。

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非

同一般。默读第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联

想？然后填表：

3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天（商人沿河做

生意）需要坐小艇，（青年妇女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新

鲜空气）需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。

师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它

是威尼斯的——（让生接着：主要交通工具）

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我

们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜

爱之情。

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发

言）

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯

这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

B案

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大

利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和

恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖

旎的威尼斯吧！

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方

及时指正。

4.全班交流：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟C（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形

式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作

“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是

依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交

通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇

只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”

飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种

小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什

么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看

到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣“！有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

L听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的

句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫

会怎么做呢？

4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪

花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。

如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己

的驾驶技术；唱歌助胆;介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之

美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

L读第五自然段。从这一段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应

是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自

己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的

音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威

尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地

停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，

与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

L背诵课文4〜6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

人教版小学语文五年级下册教案【篇12]

学习目标

1.回顾本单元所学内容，交流感情。

2.积累读书方法。

课时布置

1课时

教学过程

一、交流平台

（一）交流对课文内容的感受

1.导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生

活的课文，俺们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在俺

们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲

切，给你留下了深刻印象？

2.同学小组交流。

3.全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示

1.导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？

2.同学发言。

3.归纳：

（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，

《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这

样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活,

所以才打动了俺们，感染了俺们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年•冬

阳•骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写

细致，所以更能表示童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

1.导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？

2.同学发言。

3.归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体

验作者的思想感情；再次，在读的.时候脑海中要出现出课文描写的

场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者

联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。

二、日积月累

1.借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2.自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合

作研讨。

3.指名读，注意句子的节奏、韵律。

4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺

力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个

没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三

句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后嗨也无济于事。第四句：

时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问

却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理

的道路是很漫长的，俺将不时地追寻、探索。第六句：不积累半步

一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法

形成江河大海。

5.说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁,

为什么。

6.练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8.齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋

L师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家——