2024年秋季小学数学北京课改版三年级数学（北京版）-总复习：认识方向-1教案

第十一单元第5课时：总复习：认识方向 年级：三年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课复习《认识方向》单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题。本节课在此基础上，对《认识方向》单元所学知识进行归纳整理，使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。总复习之前学生已经对《认识方向》单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的整理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。二、学习目标1.结合具体情景，回顾所学内容，能够用方位词语描述物体所在位置；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决生活中的实际问题。2.培养自主整理、合作交流以及运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念和问题解决能力。3.体会数学与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣与自信心。三、教学过程（一）创设情境，激趣引入出示：古诗《江南》在《江南》这首古诗里藏着和数学有关的内容，你知道是什么吗？通过情境，引出课题。（二）整理知识，形成网络1.明确任务，整理单元学习内容。问题：请同学们用自己喜欢的方式，在学习任务单上整理《认识方向》这一单元的学习内容。提示学生可以看书回顾。2.呈现资源，了解学生整理情况。出示学生资源：问题：仔细观察这两位同学整理出的内容，你们有什么发现？预设1：写的形式不太一样，但是整理的内容都是一样的。预设2：都是按照书上的例题顺序进行整理的。3.借助资源，帮助学生整理内容。（1）回顾图上认东、南、西、北四个方向。①确定方向。问题：在这幅图中怎么找东、南、西、北呢？预设：在图的左上角，我们可以看到一个指北的标志，顺着箭头的方向就是北。问题：有了这个指北的标志，我们怎么确定南、东、西，这三个方向呢？预设：根据上北、下南、左西、右东的绘制规则，就能确定下面是南，左面是西，右面是东了。②在描述中巩固图上方向的认识。例如：北京饭店在天安门的东面等。③了解生活中地图的绘制。呈现北京植物园游览区导游图、北京地铁线路图、房屋平面图等。（2）回顾东南、东北、西南、西北四个方向的认识。①回顾东南、东北、西南、西北四个方向。②回顾东南、东北、西南、西北四个方向之间的关系。（3）全面回顾八个方向，整理方位示意图。①请同学们在学习任务单上，完成方位示意图。②呈现学生作品，组织研讨交流。问题：怎么写出这些方向的？交流想法。（4）借助学生的资源回顾二年级的学习内容。问题导引：回忆二年级时都学习了哪些关于方向的内容？把它们补充在你整理的单元内容上。①学生自己整理。②展示学生作品，组织交流讨论。回顾补充内容。回顾生活中辨认方向的方法以及东、南、西、北四个方向之间的关系。（5）整理归纳，总结提升。交流到这里，我们整理一下，大家对方向都有了哪些认识呢？（三）运用知识，深化认识1．看图填空。（1）学生尝试独立解答。（2）展示学生作品，组织交流讨论。学生作品1：学生作品2：问题：这是两位同学的解答，你有什么发现？组织学生交流讨论。总结提升。通过这个问题的解答和交流，大家有什么想说的？2.在下图中，根据方向填上地名。（1）学生尝试解答。（2）组织学生交流研讨。学生作品1：学生作品2：学生逐个题目介绍想法，教师组织学生进行研讨交流。（3）组织学生反思小结，提升认识。通过解决在图中填上地名的问题，大家有什么想说的？（四）总结概括，畅谈收获通过这节课的复习，同学们有什么收获吗？（五）布置作业看图填空。（1）犀牛河马馆在水禽湖的（）方向，水禽湖在犀牛河马馆