冀教版一年级语文教案上册

冀教版一年级语文教案上册《家ɑ》教学设计教学目的：1．阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。2．学习单韵母ɑ。认识字形，会读、会写；会读带四声的ɑ。3．学习四声的读法。教学重点：培养学生自主学习的能力；要求学生会正确读写ɑ及其四声。教学时间：２课时教具准备：生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时一、导入新课1．师:同学们,我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭,从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长,我想你们一定很喜欢自己的家,对吗？2．哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3．同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家（临时编个故事）4．下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，认识生字1．同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。2．那位同学想试着自己读读？3．老师领学生来读儿歌。4．学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。5．全班学生齐读儿歌。6．小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音注释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生互相读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。三、学习韵母ɑ1．板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么相同的地方？（结尾都读ɑ的音）2．学生自己读读ɑ，体会一下“ɑ”发音时的口型。3．师领读ɑ的读音，学生开火车读。4．说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ɑɑɑ）5．学习ɑ的四声，认识四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ɑ的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声）（2）板书āáǎà学生自己读；跟老师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母ɑ的四声记住呢？同学们来认真地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查ɑ的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。6．学习韵母ɑ的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）认识三格四线。————————————————————————（2）教学生ɑ的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进行多次示范，并注意加强个别指导。（注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1.背会儿歌。2.会背诵韵母ɑ的四声调儿歌；并会写字母ɑ。第2课时教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母“ɑ一、检查背诵儿歌情况。1．看书，学生自己读读、背背。2．同桌互相背一背儿歌,可以相互检查背诵，3．全班齐背儿歌。4．学生再听儿歌录音，进行思维创新。5．指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6．分小组进行小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1．自己读生字。2．小组内检查生字情况。3．师指名学生认读。4．全班齐读生字。三、写ɑ及四声。1．在拼音本上写韵母ɑ，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。2．指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3．完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇ɑ板书设计1家家爸妈拉————————————————————————————————————————从谈话引入，从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。在教会学生写字母“ɑ”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ɑ”的四声。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。《我们爱祖国o》教学设计教学目的:1．阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。2．学习韵母ｏ，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的ｏ。3．继续学习四声。教学重、难点:1．背诵儿歌。2．ｏ的写法及四声读法。教学时间：２课时教具准备：生字卡片、小黑板、课文录音教学过程：第2课时教学过程一、识字1．看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。2．（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。（1）让学生利用学前的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。（3）会读的同学领读。（4）自己练读（5）指名读3.在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）二、学习韵母01．读准音（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。（4）学生练习发音（公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡）。（5）练读四声（6）跟老师说一说：ō，我知道了，è：我不明白，ç，哦，我懂了。2．认清形指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。3．指导书写（1）找一找，O的家在哪儿？（2）师范写（O占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。（3）学生模仿，跟老师书空。（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。《白鹅e》教学设计教学目标：1．知识与技能目标（1）阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。（2）学习韵母e，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。（3）继续学习四声2．过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。3．情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。教学重点：学习单韵母“e”,认识字形，会读、会写。教学难点：掌握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。教学准备：e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。教学时间：1课时教学过程一、识字1．谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。2．出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。3．出示儿歌，读熟（1）让学生利用已有的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。（3）找会读的同学再指名读，领读。（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。（5）自己练习（6）开火车读4．在读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他)（3）读生字卡（4）认词语二、学习韵母e1．读准音（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）（4）学生练读2．记忆字形借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水eee，水中倒影eee）。3．继续学习四声（1）读带声调的韵母e（按序，变序）（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。4．写韵母e（1）e的家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空，练习从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。在记忆字形的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法”教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。《我愿变只小鸽子iy》教学设计学习目标：1．阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝2．学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i和yi。3．认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。4．继续练习四声的读法教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。教学时间：1课时教学过程一、认字1．放歌曲导入2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。（1）让学生利用已有的识字基础自己试读。（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。（3）师领读（4）找会的同学再领读（5）齐读，并背诵下来3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）（2）读生字卡片（3）生字宝宝找家二、学习韵母i1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。3．师示范发音4．学生模仿发音，齐读，指名读三、学习声母y和音节yi1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。2．在读熟yi的读音后，认识声母y（1）y是声母，要读得轻而短（2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i,yi是音节。由大y和小i组成。（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。3．记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。4．学习i和yi的四声（1）师领读（2）齐读（3）指名读（4）读词练习：yī一年级医生衣服yæ移动阿姨怀疑yǐ蚂蚁已经椅子yå意见容易回忆（5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调5．指导书写（1）先找准i和yi的家（2）师示范写，学生跟着书空（3）学生练习，师多示范，个别指导。从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。保护学生独立识字的积极性。在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。由韵到字，由字到音。由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。《山上一棵树uW》教学设计学习目标：1．阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。2．学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。3．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。4．继续练习四声的读法。教学准备：第五课的图画准备u,wu及带调的字母、音节的卡片，生字卡片，四线格。课时：1课时教学过程一、识字1．出示图画：（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言）。（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。2．读儿歌《山上一棵树》（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。（2）让会读的同学领读儿歌。（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。（4）开火车读（5）齐读，并背诵3．在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。（1）在儿歌中认字（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。（3）开火车读三、学习韵母u及四声1．师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。2．学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的。3．指名读4．让学生读带声调的u，体会四个声调的变化5．读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。6．巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好三、学习声母w1．读准音（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w（2）反复读，体会读音，并读准2．记忆形借助小房顶或自己想办法记忆w的字形四、学习整体认读音节wu1．认识wu（1）请看大w带着小u来了，出示wu（2）指出它也是整体认读音节（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些2．记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu3．继续学习四声4．指导书写u,w,wu五、比较u,w,wu培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫在反复诵读中理解儿歌描绘的景象让学生在慢读的过程中体会u的读音并能自己读准。让学生初步理解声母、韵母和音节的关系《春姐姐üyu》教学设计学习目标：1．阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字2．学习韵母ü和整体认读音节yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和yu。3．继续练习四声的读法教学准备：ü及带四声ü的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。教学设计：教学过程一、认字1．谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。2．读《春姐姐》这首儿歌。（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。（2）指名读儿歌（3）领读（4）分组读（5）齐读，并背诵下来3．在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。（1）在儿歌中认字（2）读生字卡（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话二、学习韵母ü1．老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。2．学生观察这几个音节，哪部分是一样的。3．师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。碰到声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。4．继续练读四声。5．巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形）三、学习整体认读音节yu1．认识yu（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y带小I去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu。（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。2．练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）3．巩固记忆字形。（大y带小ü，紧紧在一起就是yu）。4．指导书写ü和yu。从学生熟悉的一年四季出发，激发学生学习兴趣。在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记。在识字的基础上，体会韵母的发音。由学生感兴趣的故事出发引出整体认读音节使学生在轻松的氛围中学习语文。继续培养学生良好的写字习惯。《福满门bpmf》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．看图《福满门》，认识“播、泼、门、福”四个字。2．学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会bpmf与单韵母拼读音节及带调拼读音节。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：教学过程第一课时一、激趣导入1．同学们，你们喜欢过年吗？过年又叫过春节，在过春节的时候，家里人都要准备些什么呢？学生可结合生活实际来谈一谈。2．过春节是十分快乐的，我们每一个小朋友都喜欢过春节，那么农民们又是怎样过春节的呢？今天我们就来看一看。3．板书课题：福满门。学生齐读课题。二、看图，结合拼音认识生字1．学生观察图画，说说图上讲的是什么内容？（引导学生想象春节情景）2．看图读词语。学生先自己读一读，激发学生的学习热情，对他们的成功给与肯定。3．师生一起读词语，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，借助图片的直观意义来记住词语的抽象意义。4．在读书词语的基础上认识“播、泼、门、福”四个字。5．学生结合词语加深对生字的印象，采用多种方式读进行记忆。三、学习声母b、p、m、f1．让学生观察书中的四幅图，借助图形提示字形，借助图意提示字音。（学生自己发现规律）（如：词语“听广播”的“播”提示字母“b”的读音，收音机的图形提示字形；小朋友泼水的动作提示字母p的字形，“泼水”的“泼”提示字母p的读音；门的图形提示字母m的字形，小朋友捉迷藏的动作“模”提示读音；拐杖的图形提示字母f的字形，佛像提示字母f的读音。2．学生巩固记忆字形，小黑板出示b、p、m、f的记忆歌谣右下半圆bbb;右上半圆ppp;两个门洞mmm;一根拐杖fff;3．学生背诵歌谣。4．指导书写字母。讲清字母的书写笔顺、笔画名称及其在四线三格中的位置。要注意提醒学生：b和p两个字母的竖画所占格的位置不同；m的两个门洞一样大；f的横比较短，写在比四线的第二条线低一点的位置上。5．师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业会写字母b、p、m、f并掌握记忆歌谣。第二课时教学任务：巩固练习、写好声母bpmf,练习与韵母的拼读。一、复习导入1．检查声母b、p、m、f的记忆歌谣2．检查学生看图读词语情况。二、声母bpmf与韵母的拼读练习1．mama拼读时声母要读得短，韵母要读得响亮，快速连读成音节。2．māmā学生自己试着读，师范读，领读，指名读。3．pápá结合图，学生自己练读。4．bǐbǐ学生自己读，指名学生读。5．fàfà学生齐读，找个别生读。三、总结四、作业再拼音本上练写b、p、m、f及韵母的拼读练习。《天凉了dtnl》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2．学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。3．练习和韵母进行拼读。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：教学过程一、创设学习情境，导入新课出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第8课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。二、学习儿歌，认识生字1．读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。2．出示带有生字的词语卡片。给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评评。3．出示生字宝宝，学生认读，开火车读。4．生在读书的基础上，将生字放入另一个语言环境——句子，让学生认读。5．教师范读，学生说一说小燕子和小马当时的心情怎样？6．再读课文，把小燕子和小马分别时的依依不舍读出来。三、小游戏：冰板冰板、冰板，冰冰板板，上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜一个，咕噜咕噜俩，看谁最先座好了。学生跟老师做动作，表扬做得棒的同学。四、学习声母d、t、n、l除了这些生字宝宝，今天还有几个声母朋友相和大家做朋友，我们一起来学习吧。1．学生观察书中第一幅图。说一说涂上画的是什么？你见过马奔跑吗？奔跑时发出怎样的声音？嘚、嘚、嘚就是声母d的发音。马蹄的形状就是声母d的样子。观察d，他和我们学过的一个声母很像，区分d——b学生编记忆小儿歌，帮助学生记忆。学生观察d在四线三格的位置，教师示范，学生练习。2．观察第二幅图，学习声母t。伞把儿的样子就是声母t学生区别t——f编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。3．观察第三幅图，学习声母n利用学过的m,来学习声母n学生来说怎样写，老师写，学生练习。4．观察第四幅图，学习声母l这个小孩真会玩杂技，他把一支铅笔放在了手指上，这支铅笔就是声母l。编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。5．忆小儿歌，强化记忆马蹄马蹄ddd；伞把儿弯弯ttt；一个门洞nnn;一支铅笔lll；五、拼读儿歌。1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。把识字与学拼音联系起来。引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。区分声母t和f的字形，做到防患于未然。采取儿歌的方法区分字形并加强巩固，能激发学生的学习兴趣。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。ｎ和m比较记忆效果会好．既可以复习字母的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。《ɡkhjqx》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。2．通过教学，学会声母ɡkhjqx，能认识字形，读准音，在四线格中正确书写。3．学会声母与单韵母进行音节拼读，掌握拼音方法。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：一、看图识字。1．出示图片，同学们，老师有很多好看的图画，今天老师家就带来了几张想给同学们看看，同学们想看吗？2、师依次出示与课文相关的图片。二、学习生字1．出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？2．出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。3．依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子”一词学习方法学习“公”“鸡”和“席”三个生字。出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同提示学生发音不要过长。师领学生读。注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，ɡ和q可以进行比较。提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。师提示“j”“x”的笔顺。“x”的笔画“\”叫作右斜，“／”叫作左斜。三、扩展活动，拼拼读读音节出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？小黑板出示：ɡāɡā；guāɡuā；xiāxiā；出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jqx与ü相拼时，ü上的两点要省略的规则。jqx真淘气，从不和ü在一起；小ü见了jqx,脱下帽子行个礼；四、拼读儿歌《雨中的歌》1．学生自己读读儿歌，说说儿歌都告诉我们什么？2．同桌相互读读，比比谁读得好。3．指名学生读读儿歌,师生之间相互评评。4．学生齐读。5．学生开火车读，多种方式读。6．学生说一说。7．学生比赛背儿歌。以美丽的图片来引起学生的学习兴趣。以图片引出词语，加深图片与词语的联系。让图片、词语、及拼音字母形成一体记忆。重点掌握笔顺及相似拼音之间的区别。拼读的练习是需要多读的。强调ü的拼写两点省略规则。通过读儿歌，训练学生声母、韵母拼读的能力，培养学生朗读《zcs》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出”五个字。2．能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。3．能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4．能熟练地拼读书的音节.5．能在四线格中正确书写整体人读音节.（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学过程：一、讲授新课：1．学习z（1）出示Z的图看图师问：大白鹅在干什么？（大白鹅在黑板上写字）。板书：字。试着读两遍这个词。组内先用“字”组词？指名组词。（2）指导读音。师说：“大白鹅在黑板上写字，“字”音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读――领读――自由读――指名读。（3）指导记字母形。Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。2．学习C（1）出示C的图。师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬”这个词。（画一只刺猬一种长有许多刺的小动物。）（2）指导读音。师说：“刺猬的“刺”读的轻短些就是C。发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读―――领读―――指名读（3）指导记字母形。半个圆圈C、C、C。3．学习S（1）出示S的图。师问：图上画的是什么？组内互相独“吐丝”这个词语。（画的是蚕吐丝。）请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?板书：丝。指名读后让学生试着用这个字组词。（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读――领读――指名读。（3）记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个S、S、S。4．规纳：刚才我们学的声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。5．学习整体认读音节。（1）出示，Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。（2）指导读四声。6．指导书写①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?（Z、C、S都是一笔写成。占中格；）②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。zicisi占上中格，i的圆点在上格靠下写。7．指导读音节。(板书出示zecase)（1）声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。（2）直呼音节。例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za这个词语是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作，把词语多读几遍，词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生易掌握其读音和字形。《zhchshr》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．能借助图学会声母zhchshr；能认清形，读准音。2．能借助图学会zhichishiri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3．能熟练地拼读书上的音节。4．能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。2．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学过程：一、复习zcszhichishi及四个声调。二、讲授新课1．学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。范读――领读――指名读（3）记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。①分析：zh是由两个声母合起来组成的。②z加h就会念zh。２、学习ch。（1）出示ch的图。师问：图上画的是谁干什么？组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗？谁还能用这个字说一句话。（2）指导读音。Ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。（3）记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？学生说说即可。顺口溜：c加h就念ch3．学习sh（1）出示sh的图。师问：图上画的是什么？同学互相读“狮子”这个词语。（2）指导读字母音。Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。范读–––领读–––指名读（３）记字母形。①狮子的形体像s，椅子像h，合起来来像sh②顺口溜：s加h就会sh.4．学习r（1）出示r的图.师问：图上画了什么?谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母。（2）指导读音。r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。范读–––领读–––指名读。（3）记字形。一个小芽rrr5．学习整体认读音节。板书：zhichishiri师问：1）你们知道它们四个是什么音节？2）整体认读音节怎样读？把zhchShr读得声音大些，重些就是zhichishiri的读音。练习四声读法。zhīzhæzhǐzhåchīchæchǐchåshīshæshǐshårīrærǐrå注意：①整体音节要直呼。②千万不要分开读。③声调注意读准确。6．指导书写。①zhchsh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。②r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。③照书抄写zhi.chi.shi.ri.7．指导zh.ch.Sh.r与a.e.u相拼。拼读音节。Zhouchouroushouchuizhui方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。8．完成拼拼读读。（1）组内小声互相读读声母，再读读韵母。（2）提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母可以拼成怎样的音节？（3）让每个学生自由试拼，最后个别学生拼读。9．绕口令的练习完全放手让学生自由读，回家读给父母听。《ɑieiui》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．看图读儿歌，认识“叶风吹飞开”。2．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。3．练习声母与复韵母ɑieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。4．正确书写三个音节。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：一、激趣引入：（师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？秋天到了，一片片小树叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们玩得怎么样呢？我们听一首儿歌就知道了。二、初读儿歌1．同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2．小组合作，互相帮助。3．指名读儿歌并表扬优秀。三、游戏识字1．同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。2．老师拿出几片写有“叶风吹飞开”的树叶，考考大家。（你还认识吗？）3．生念生字并组词。4．老师说前半句，你们表演。四、学习韵母老师给你们带来了三个韵母朋友，它们就藏在“叶风吹飞开”的拼音中。你们想认识它们吗？1．看图学习字母ɑi讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi。教师范读：ɑi学生学读ɑi。ɑi有四个声调：āiáiǎiài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）2．看图学习字母ei问：1．图上的叔叔在锻炼，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：ēiãuěiâi。（运用多种方法练习读。）2．怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。3．看图学习字母ui问：1．图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2．怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）五、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。六、讲标调方法ɑieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。七、完成拼拼读读。八、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。学生在练习本上书写。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。《采金秋ɑoouiu》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《采金秋》认识“秋手笑走双”五个字。2．学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能正确书写。3．学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察秋天，阅读儿歌了解秋天的特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。教学设计：一、导入新课上节课小树叶和风姐姐飞呀飞，看到了那么多美丽的景色，小树叶多开心呀。今天我们也和小树叶去采金秋吧。二、初读儿歌1．同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2．小组合作，互相帮助。3．老师朗诵《采金秋》找生表演以体会采摘丰收果实的喜悦心情。4．指名读儿歌并表扬优秀。三、认识生字1．自己画出今天要学的生字。2．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？（师出示生字卡片，生念并组词。）3．生字我们都认识了，和老师一起念首儿歌好吗？“人有两件宝，双手和大脑，双手会劳动，大脑会思考。”四、学习韵母昨天我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？你们还认识他们吗？今天我们还要学习三个韵母，它们就在这些字的拼音中。老师出示“秋手笑走双”及拼音。让学生找出要学的韵母。板书：12．ɑo、ou、iu看图学习复韵母ɑo、ou、iu的音形（一）学习复韵母ɑo的音形出示ɑo图1．问：你们知道这图形代表的是什么吗？（一件花袄）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3．指名读后教师纠正发音：ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形用同样的方法学习韵母iu。（四）抽读ɑo、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ɑo，戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。五、书写ɑo、ou、iu3个复韵母1．说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成。2．说说每个字母应占什么格？3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑo，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。六、学习ɑo、ou、iu的四声1．请学生回忆标调小儿歌。2．请同学说说儿歌。3．教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。4．出示ɑo、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号。七、学习看图拼读韵母带调音节1．出示3幅图，问：这是什么运动呀？2．出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3．指名读。教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。《中秋节ieüeer》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．阅读儿歌《中秋节》，认识“节八月十叶儿。”2．学会复韵母ieüe,特殊韵母er，整体认读音节yeyue，会读它们的四声。3．继续练习直呼音节，提高直呼能力。4．学习按格式书写韵母及音节。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。教学过程一、情趣复习1．师：前几天刚认识的复韵母宝宝想念你们了。出示：aieiuiaoouiu指读，说说复韵母的音是怎么发出的？（你已经掌握了复韵的发音方法了，真不错。你的口形滑动很准确。）齐读。2．师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yiwuyu齐打招呼。二、故事贯穿教学ieue1．学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，声母宝宝n和l也要跟我们去。咱们现在就出发吧，瞧，这是什么？（椰子树）椰子树上结着什么？有一个复韵母在椰子树上摘椰子呢！n看见了，兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到这个复韵母转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？出示ie师：原来是一个新的复韵母，哪位小朋友认识他，站起来读读。指名读，说说怎么发这个音的，范读（讲发音方法：你已经掌握了复韵的发音方法，真不错，不过e在这里不读e,而是发ä的音，跟老师读读ä，男生读，女生读。）读ie的时候从i快速地滑向ä，看老师的嘴形，听老师读，跟读，指5名读（口形滑动很标准，读对了，舌头靠后点），齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，难怪n会认错。你有什么好办法记住他们吗？指名说,开火车对比读eiie。2．学习ue师：送走了小ie，声母宝宝n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，你看这弯弯的月亮像什么？师：月亮姐姐特别喜欢坐得好，上课专心听讲的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）出示ue,师：哪位小朋友认识她。指名试读，正音，齐读，指2读。开火车读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3．学习ye师：天快黑了，声母n告别了小ue回到家。这时，他听到隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说：天黑了，你这么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。4．学习yue师继续编故事：小ue知道小ie变成整体认读节出去玩，它也想去，可是它不会变，急得大哭。怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你出去玩吧，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue，也变成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，齐读。5．对比ye和yue。看这两个音节，说说发现了什么。开双轨火车认读。6．带调读ye和yue．出示ye师：小i变成大y,复韵ie就变成了整体认读音节yi。跟他打个招呼吧。指名读，齐读。带调齐读，并选择其一联系生活说话，（小朋友积累词可真多！）。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调齐读，听老师说两个词，小朋友说说他是第几声，用手指告诉老师。（约定的约，月亮的月）（听得真认真，全是神耳朵，用你的神耳朵继续听老师讲故事。）三、游戏引出er的教学1．教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，摸摸耳朵。师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课„„师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位复韵母宝宝就是er，耳朵的“耳”读第一声就是er。(1)这个韵母由哪两个字母组成？真特别！我们叫他特殊韵母。齐说。发音也不一样，看嘴形，听读，讲：先发e，边读边把舌头卷起来对着上牙齿后面硬硬的肉那。跟读，加手势读。指读，开火车读。师：这位复韵母er还有一个特别，他不跟声母交朋友，自已单独就能给生字宝宝注音。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。指名读，齐读，打乱顺序读，选其一联系生活说话。四、拼读音节。1．小朋友们学得可真不错，ieue心里可高兴了，他们请来了他们的声母朋友，和小朋友们一起学习，都请来了哪些声母朋友呢？一起来读读。这些声母朋友和复韵母站在一起，组成了一些新的音节，就在咱们的书上。2．指书读一读。3．出示，指名当小老师读一读。（不对，谁来帮帮他，请你再读读。）师生对口令，分组对口令读4．仔细观察jqx和ue的拼音，你发现了什么？5．是啊，小u见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻，我们在拼读和书写的时候可要注意了。五、看图拼读音节1．出示儿歌《中秋节》指导学生看图：图上都有什么？（你观察地真仔细，说地真好！）3．学习儿歌2．出示音节3．自己试着读一读，同桌小伙伴互读，（同桌拼得好，夸夸他，不会拼的，教教他）。指读，齐读。六、游戏巩固。摘果子游戏：xiexueyeyueer等音节。七、指导书写，1、谁来说说怎样才能把这三个复韵母写好？（写好每一个字母，把两个字母写得紧凑一点。站在一起才像好朋友。）2、生在抄写本上描一个，写一个，，师巡视较正写字姿势，指导写字。（注意写字的姿势，头正，身直，肩平，脚安。三个一，瞧，坐得真端正，相信他的字写得也和他一样端正。）3、评一评。写好后，师互评议，生再写一个。（写好以后，和范字对照一下，较满意，在边上画个五角星，奖励自己，如果觉得不满意再写一个，写得比第一个好，就在边上画个小五角星，鼓励自己。）《小河弯弯ɑneninunün》教学设计教学目标1．阅读《小河弯弯》，认识“面云根琴春”五个字。2．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音节yuan、yin、yun。读准字音，认清字形，正确书写。3．学习由an、en、in、un、ün组成的音节，能准确拼读。教学重点掌握an、en、in、un、ün的发音和整体认读音节yuan、yin、yun。教学环境：多媒体教室课时安排：二课时教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第14课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：14anen二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1．学习bpmf与en组成的音节（1）让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2．学习介母是ü的三拼音节。（1）自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．指名读，教师示范纠正。4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5．采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。二、看图学习in和yin1．学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2．学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1．出示un图，这是什么呀？2．自己试着读读。3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun1．出示ün图，这幅图画的是什么？2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2．同桌互拼，相互纠正。3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün3个字母1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。七、看图拼读音节1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。八、读儿歌1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握en这个音节的读音。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yin这个音节的读音。联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握un这个音节的读音。拼读练习形式要新颖，让每个学生都有参与拼读的机会，使学生在活动中巩固本课新学的内容。让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。《菜地的歌ɑnɡenɡinɡonɡ》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。2．学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准字音，认清字形，正确书写。3．学习由angengingong组成的音节，能准确拼读。（二）过程与方法：1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察蔬菜，阅读儿歌了解蔬菜的生长特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。教学设计：激趣引入（展示蔬菜）同学们，你们认识这几种蔬菜吗？（认识，有茄子、黄瓜„„）你们想不想学一首关于蔬菜的儿歌呀？（想）从学生熟悉的实物入手，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。初读儿歌1．同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2．小组合作，互相帮助。3．指名读儿歌并表扬优秀。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。认识生字1．这首儿歌里有你原来不认识的字吗？你是通过什么方法会读的？学生说出自己的方法。2．在书上圈出不认识的字，小组内交流发挥合作精神，全组都会读，就用胜利的手势表示。3．生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了，你们还认识他们吗？指名读，大家一起读。4．这几个生字宝宝中有两个词你知道吗？你了解关于他们的什么？老师有两句话你们会读吗？出示句子。5．我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好吗？老师说出蔬菜的名称，你们读出他的特点。鼓励学生做个细心人，在生活中，注意识字。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。增加生字在其它语言环境中的复现，巩固记忆。在玩中巩固学习，让学生享受语文学习的快乐。学习韵母1．这回老师要对你们提出更高的要求，玩个闯关游戏。你们有信心吗？这有四张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一关会读他们呢？那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！2．哪个小组都会读了，请用胜利的手势告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？（根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。）你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。3．还有第二关，老师这里有由新韵母组成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人，算闯关成功。卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！学生拼读老师给你们鼓掌，太棒了，把这些敌人都打败了，闯关成功！给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。老师及时鼓励，加油为学生注入新的动力。学整体认读我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过红旗上有一个音节，须会读了才能夺下来，你们有信心吗？学生试读。这个音节常出现在哪些词里？我们夺下红旗了，取得了最后的胜利。老师给你们开庆功会。培养学生坚持不懈的精神。孩子们成功了，小小的奖励将让他们留下美好的回忆。巩固练习奖励你们听一个小故事，发给你们的卡片上有一个小动物的名称，讲到谁了，谁就到前边来。指导书写：今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？学生总结并在本上练习。老师提醒正确的书写格式及写字姿势。《一去二三里》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。正确认读十二个生字。2．在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。3．借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。4．感悟文章内容。（二）过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。（三）情感、态度与价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。课前准备：1．生字卡片。2．写有本课生字的拼音卡片。3．与本诗和谐一致的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入。师：同学们，你们喜欢旅游吗？师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。二、熟读古诗，识记生字。（一）形式多样，熟读古诗。1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3．师大声范读，生小声跟读。4．指名读。5．齐读。（二）合作探究，识记生字。1．全班交流，识记生字。指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3．师出示识字卡片，检查识字情况。以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。4．游戏：找朋友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。三、感悟内容，感情朗读。1．齐读古诗。2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？3．师：（实物投影映示画面）对照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？4．师：那么，读这首诗的时候应该怎样读呢？师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。四、合作探究，指导书写。（一）教师引导，认识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1．师指生认。2．师说生指。3．同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1．教师分别板书横和竖，生仔细观察，应该怎样写。2．全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。3．小组合作，书空交流四个字的笔画、笔顺。全班交流。4．讨论：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意二、三两个字的横的长短变化。5．自己在书上练习书写。6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（三）合作探究，学写“四、五”。1．教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察，应该怎样写。全班交流3．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。4．讨论交流：这两个字怎样写才好看？5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察，应该怎样写。全班交流。3小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。4讨论交流：这两个字怎样写才好看？5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（五）合作探究，学写“七、九”。1.教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察，应该怎样写。全班交流，2．生书空。3．小组合作，书空交流两个字的笔画、笔顺。全班交流。4．讨论交流：这两个字怎样写才好看？5．自己在书上练习书写。6．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。五、课外实践，拓展延伸。课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清楚几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，积极行动起来吧！《天上的小白羊》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1．会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2．正确认读十四个生字。3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4．借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5．展开想象，感悟文章内容。（二）过程与方法：在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。（三）情感态度与价值观：亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。教学准备：1．写有本课需认读生字的语句的小黑板；2．计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；3．理查德•克莱德曼的钢琴曲。教学设计：一、谈话激趣，引入课题。师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像„„等等）师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。师板书课题，生齐读。二、熟读课文，识记生字。（一）形式多样，熟读课文。1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3．师大声范读，生指字小声跟读。4．指名读。5．小组读。(二)小组合作，认读词句。1．师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2．师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究，识记生字。1．小组合作，识记生字。2．全班交流方法，识记生字。3．（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。三、畅谈所知，感悟内容。1．齐读课文，巩固识字。2．自由读课文，边读边想：你知道了什么。3．向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）四、感情诵读，表述真情。1．依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2．指名配乐感情诵读。3．全班配乐感情诵读。五、大胆想象，实践运用。师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？师：那就让我们一起去看看天上的云吧！1．生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。2．全班交流（配有优美的钢琴曲）。3．师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！六、合作探究，指导书写。（一）合作探究，学写“小”。1．教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2．小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。3．讨论：“小”字怎样写才好看？4．自己在书上练习书写。5．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。1．小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。2．讨论：这些字怎样写才好看？3．自己在书上练习书写。4．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。《山青青》教学设计教学目标：知识与技能：1．正确认读10个生字：2．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。3．感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。情感、态度与价值观：1．激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。2．培养学生热爱生活，保护环境的意识。3．调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。教学重点：1．领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。2．认读生字。教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。教学准备：1．做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。2．做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。3．给课文画插图用的图画纸和彩色笔。4．多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、以游戏方式进行汉语拼音的复习做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美1．汉字国王的礼物[课件：汉字国王]—这是谁？来，大家跟他打个招呼！[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。来，请看我为大家准备的礼物。[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。）2．初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音（1）用拼读的方式自渎课文。（2）指名读。（3）教师感情朗读。（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。）3．再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。（2）情感引领—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。4．展开想象，给课文配插图（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。（2）实物展示个别学生的作品。（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。）三、学生自主学习生字，教师引领1．再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。2．师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。—谁来说说你新认识的汉字朋友？—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！3．在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。4．游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。（意图：让学