苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式

新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课课2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表3、感受数学及生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数注统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有出示讨论提纲1）圆代表2）扇形代根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比随机出示扇师相机进行国情提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课课注今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式统计图1要反应六一班阅读各种课外书及总量之间的关班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课课注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式种植面积/3、练习一第6题。4、练习一第7题。整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课课—1特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强3、使学生进一步体验立体图形及生活的关系，感受立体图形的课件、实物和模型，课件注方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体?哪些是圆锥体?哪些不是?为什么?在日常生活中，你见过2．揭示课题,板书:圆柱和圆锥教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式直圆锥.4．圆柱的高.个底面之间的距离叫做高.形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画家看一看，摸一摸，及圆柱比一比，你看到了什么？摸到了新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是是圆锥体？引导学生说说选择的理由.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称课时总时日课时总时日期课—2课—21.使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌和表面积的计算方法.教学目标2.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的教学目标3．让学生进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数学、学教学重点教学难点理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积教学重点教学难点新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学准备教具、实物模型及课件教学过程注1．指名学生说出圆柱的特征.2．口头回答下面问题.4．发散提高：想一想，生活中还有哪些情况是求圆柱的侧面2．思考：沿高展开后得到的长方形的长和宽分别是多少厘新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式4．试一试，在书中的方格纸上画出这个圆柱的展开图，再将6．教师小结，指出圆柱的侧面积及两个底面积的和，叫做圆7．引导学生概括：怎样计算圆柱的表面积？圆柱的表面积及8．学生在小组里讨论，然后算一算这个圆柱的表面积。教师可以先让学生分别算出有关圆柱的侧面积和底面积，2．生活中的圆柱体表面都是一个侧面加两个底面吗？哪些不时—新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式1.使学生理解和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方教学目标2.在解决实际问题中，加深理解表面积计算方法，发展学生的预习要求进一步理解和掌握圆柱侧面积和表注3．教师归纳，整理成板书。底面积=πrr侧面积=底面周长*高表面积=侧面积+底面积×22．引导学生思考：先填什么？再填什么？最后填什么？然后新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式3．完成练习六的第4～9题.？（积）要求学生正确选用公式，认真仔细地计算.借助示意图引导学生理解题意，弄清灯笼所需要的让学生独立思考，说出解答这题要注意什么？师提示：注意题目中隐含的“无盖”这个条件。同时，对“结果保留整十具体引导博士帽的结构，使学生认识到博士帽都是由一个无底无盖的圆柱和一个边长30厘米的正方形，需要分别计算侧启发学生思考塑料花分布在花柱的哪些面？要求花柱上有多？（联系生活常识，先理解需要油漆的是哪部分？具体的计算方？（新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教教后记1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并教学目标2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学教学准备课件、圆柱体积教具预习要求预习后，清楚圆柱转化成近似长方体的过注这三个积木的底面积和高都相等，他想比较一下这三个积木新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式2．实验操作，验证猜想教师提示：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？圆是如何转b\思考：这是一个标准的长方体吗？为什么？如果分割得份c\你的猜想正确吗？圆柱体的体积计算公式我们是怎样推导d\小结：要想求出一个圆柱的体积，需要知道三、巩固练习，拓展应用新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式集体订正，说一说每一步列式的根据是什么？使学生明确应用体积公式求圆柱的体积一般需要两个条件，即底面积先看图说说每个圆柱中的已知条件，再各自计算，计算后，说一说计算的过程，强调：计算圆柱体的体积要先算出底面读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然4、把直尺绕着它的一条边旋转一圈得到了一个什么图形？它教教后记教学目标教学重点课课时日期时—时—新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学难点教学准备根据实际情况灵活计算注？，师小结：求圆柱的容积及体积方法一样，容积要从里面量出先让学生看图猜哪个杯子里的饮料最多，再让学生根据图中独立思考后让学生说题中的数据为什么要强调是从里面量新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式①你看到水现在是什么形状？（圆柱体）②如果要你计算水杯里水的体积，就是求水杯容积，必须知道哪些数据？怎样组织交流，交流时，要让学生分别说说茶杯的形状、测量的本节课有什么收获？计算体积及容积方法一样吗？要注意什新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式课题“圆锥体的体积”—总第:1.通过转化的思想，在实验的基础上使学生理解和教学目标2.培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用3.渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育教学准备课件、圆锥和圆柱（等底等高）各一个教学过程注2.今天我们要学习圆锥体的体积,同学们觉得用什么方法比新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式（2）如果让你在这么多的圆柱体和圆锥体中选择两个来探2、在学生讨论的基础上教师强调用等底等高的圆柱体和圆锥在确定用等底等高的圆柱体和圆锥体进行讨论的基础上教师让学生猜想：等第等高的圆柱体和圆锥体的体积之间到底有1.学生分组，探究等第等高的圆柱体和圆锥体体积之间的倍新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教教后记课题—总第:1、通过练习，使学生进一步理解和掌握圆锥体积公式，能运用教学目标2、通过练习，使学生进一步深刻理解圆柱和圆锥体积之间的关3、进一步培养学生将所学知识运用和服务于生活的能力新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式注2.圆柱和圆锥体积相互关系填空，加深对圆柱和圆锥相互关()立方厘米。（1）底面半径4厘米，高6厘米。4、教师根据学生练习中存在的问题，集体评讲体积占圆柱体的几分之几？削去的部分占圆柱体的几分之新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式1.展示一个圆锥形的沙堆，小组讨论一下用什么方法可以测2.教师给每一组一小袋米。让学生在桌子上堆成一个近似的上部的圆锥和下部的圆柱有哪些相同的地方，有哪些不同的新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式时“整理及练习”1—时“整理及练习”1—教学目标公式推导过程，式形结合，构建体积计算公式系统，形成牢固的教学目标3、能综合运用所学知识，灵活地解决一些实际问题，培养学生教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备灵活地运用相关知识解决实际问题注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式1、上下粗细一样形解决什么问题？运用圆柱和圆锥的体积公式能解决哪些问个长方形的长就是圆柱的这个长方形的宽就是圆柱的这个长方形的面积就是圆柱的(),（2）一个圆柱底面半径是1厘米，高是2厘米。它的侧面积柱的体积是（）立方米，圆锥的体积是()新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式①如果沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸，需要多少平方果将它加工成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是多少立方要沿直径把它对半锯开，锯开后每根木料的表面积和体积是新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式课题“整理及练习”2—总第:教学目标2、熟练地针对不同的情况运用不同的公式进行计算，使学生运教学难点培养学生的空间想象能力和创新意识注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式注方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等及底拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式除了题目中画图的摆的方法外有没有其它方法？你能算一算题目中所用的方法是不是用的硬纸板最少？新教师要求学生先制作一个长10厘米，宽8厘米的长方形和一个底8厘米，高6厘米的直角三角形。1、讨论：沿长方形的一条边旋转一周，想象一2、讨论：沿直角三角形的一条直角边旋转一周，想象一下将会得到什么立体图形？这个立体图形的体积可能是多少立方制做一个圆柱形油桶。怎样制作浪费最少而容量最大？请画新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式课总课总教学目标教学目标3．在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备教学过程注教学过程谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？（依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式①根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的按比例分配问题。绿色圃中小学教育网谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，？（？（2．做第28页的“练一练”三．巩固练习，回顾策略新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式段图，把稍复杂的问题转化成简单的问题，探索原来问题的课时总时日课时总时日期课总假设的策略课总假设的策略教学目标教学目标3．在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学教学重点教学难点教学准备教学重点教学难点教学准备教学过程注教学过程新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式引思：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船课时课时总时日期课总课总教学目标教学目标3．通过这些策略的运用，了解解题方法的多样性，感受数学教学重点教学难点教学重点教学难点运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式注在前面两节课的学习中我们主要运用了哪些策略来解决问题的？（转化和假设的策略）你们学会了吗？今天老师想的量是多少，再求中、下层各放了多少本书。也可以想到相遇时货车行驶的路程也是客车行驶路新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式先假设两种球分别投中的个数，再通过试验调整找出答—时总第:教学目标新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学重点理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩教学难点教学准备教学过程注教学过程揭示课题：长方形的长和宽及原来相比，其中变化有什么规新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式我们能把一个图形按一定的比放大，先独立思考这样才能把3、教学“试一试”做“练一练”新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标注2、化简比：12:48:18教学例3新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一说出为什么能组成比例三、巩固练习、明晰概念新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教教后记教学目标教学重点教学难点教学准备教学目标教学重点教学难点教学准备3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式5/8：1/47.5：32：89：27师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例3:3是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的1、做“练一练”使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比时课时—新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学过程注2、教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说怎样老师帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？引导学生理解放大前后的相关线段的长度新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把1、做“练一练”2、把你掌握的解比例的方法在小组里介绍一下，并在大组交新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式—教学目标会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺及线段比例尺进行转教学目标2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联教学重点教学难点教学准备教学重点教学难点教学准备预习P43例6“练一练”和练习八的第1、2题注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式师：题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式五、总结评价、生活延伸ww.xkb1、使学生在理解线段比例尺含义的基础上，2、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会比教学目标例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学过程注师：交流算法，说说为什么这样算？（引导学生进一步理解不同算法，为什么会这样列式，关键是要让学生根据对比教师允许学生按照自己的思考选择方法进行解答，重点引导新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教师引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫三、尝试练习、巩固提高先选择自己合适的方法算出学校到医院的图上距离。再引导2、做“练一练”先独立解题，在组织交流1、通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？有哪些收P47“你知道吗？”新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备时1、让学生经历“猜测——验证”的过程，自主发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。并能利用发现的规律解决实际问2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水注新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式二、探索其它图形的面积及边长比的关系新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物教学目标2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培3.进一步体验数学及生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日教学重点初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学难点教学准备课件、铅笔、直尺、量角器教学过程注1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就教师说方向，学生在图中指一指。新新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题提问1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课总—2课总—22．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培3．使学生体验数学及生活的密切联系，进一步增强用数学眼光课件、铅笔、直尺、量角器注能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什法。在画图时，要先用量角器确定物体的方向，再确定图上1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器教学目标教学重点教学难点教学准备线总教学过程课时日期总时—3课新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式注提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课时总时日课时总时日期课1课1理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量2．让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生注路程/千米123456新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式2、练习：下面每张表的两种量是相关联的量吗？相关联时一①数量/枝总价/元②6数量/枝总价/元②6③学生一天饮用水情况统计饮用量剩余量每组人数饮用量剩余量每组人数348668234866823244三、探索成正比例的量过渡：我们已经理解了什么是两种相关联的量，下面我们具能发现一种量扩大到原来的几倍，另一种量也随着扩大到原来的几倍；有的学生可能会发现一种量缩小到原来的几分之③根据交流情况，教师进一步引导：请写出几组对应的路程，（④提问：观察这些比值，你发现了什么？这个比值80表示什么？（速度）你能用一个式子来表示上面的规律吗？根据学我们就说速度一定。速度一定是否意味着路程、时间同时扩2.讲述：通过观察和计算，我们对路程和时间的关系有三点发现：第一点路程和时间是两种相关联的量，第二点得到结论：行驶的路程和时间成正比例；行驶的路程和时间结论中的这两句话的意思是紧密相联的。“成正比例”和新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式“是成正比例的量”都是对两种量关系的表述形式。就如同在这题中，哪个量和哪个量是成正比例的量？同桌互相说5.简要小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随四、教学“试一试”3．学生根据表中数据，先尝试独立完成表格。下面的四个问4．全班交流：总价和数量是相关联的量单价（一5．让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关2．谈话：如果用字母y和x分别表示两种相关联的量，用k=k（一定）2.新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式这辆自行车行驶的时间和路程是相关联的量吗？成正比例哥哥、妹妹年龄变化中有什么不变的规律？哥哥年龄及妹妹必须是相关联的量，但相关联的量不一定成影长/m0.480.60.750.96①“神州六号”在轨道上飞行的速度是一定的，飞行路程及新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式于是小张就说：“明明的体重和身高成正比例3968x3968xy新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课2课21．让学生通过经历描点的过程，初步认识正直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，初步理解图像上的点所表示的实际意义，能根据具有正2．让学生初步认识正比例图像的过程中，进一步培养观察能力3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活利用正比例图像根据其中一个量的值估计另一个量的值，初步体注2、什么是正比例，它两个量的变化有什么特点24792479新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式揭示课题：用“图形”表示正比例关系。谈话：我们昨天认③同时出示标有纵轴、横轴及相关信息的方格图，介绍：这种图你在哪里见过？其实这也是“坐标系”，它是由两条互相垂直的射线构成，水平方向的射线叫“横轴”，用来表示观察“坐标系”说一说：横轴上每格表示多少什么？纵轴上的一个点来表示。先在横轴上找到表示1小时的点，从这点①观察一下这些点的位置有什么共同点？想一想，如果把它比例图像的特点。直线上的每一个点，既能反映出行车的时间，又能反映出行驶的路程，说明它能反映出时间和路程是两个相关联的量，而且每一个点所反映的路程和时间的比又都是一个定值，所以我们说它是正比例图像，正比例图像是新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式行线，从而得到及已知直线的交点；再从交点起作横轴的平行线，从而得到及纵轴的交点，最后依据及纵轴的交点进行5．小结：通过刚才在方格图中描点，我们画出了正比例的图像。直线上的每个点都表示一定的意义，而且我们可以利用提问：你们画出的表示打字时间和打字个数关系的图像有什新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程课3课31．让学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会依据反比例的意义判断两种相关联的量是2．让学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相互互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。3．让步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学注1．谈话：在前面的学习中，我们一起认识了有1466314663328856单价/元总价/元4单价/元总价/元新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式数量/本数量/本什么？这个规律能不能用一个式子来表示？【根据学生的回谈话：和同学们刚才猜的结果一样吗？这两种量成什么关③两个量是成反比例的量等等。小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果它们的乘积一定，它根据学生回答，板书一定）提问：你能解释这个新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式数量/本总价/元1436每个表中两种量的变化各有什么规律？哪个表中的两种量成正比例关系？哪个表中的两种量成反比例关系？想一想，如果购买笔记本的数量一定，笔记本的单价和总价成什么比1．帮助学生沟通知识间的联系，加深对正反比例意义的理解，教学目标提高判断成正反比例的能力。2．使学生进一步体会数学及生活教学重点正反比例的相同点、不同点的比较；成正反比例量的判断。教学难点正反比例的相同点、不同点的比较；成正反比例量的判断。新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式注底×高=平行四边形面积工作效率×工作时间=工作总量3.下列题里有哪两种相关联的量？这两种量成不成比例？成1、练习十一第4题。2、练习十一第5题。说明：同一幅地图的比例尺是一定的，所以这幅图的图上距离和实际距离成正比例。让学生用比例3、练习十一第6题。指导填表和指导判断。正比例正比例反比例），关联量方向不同=K(一定)=K(一定)正比例图像是一条直线X×Y=K（一定）乘积一定反比例图像是一条反向倾斜曲线一定量同新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式扩展的关系式扩展的关系式5、下面每题中的两个量，哪些成正比例，哪些成反比例？哪新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教学目标教学重点教学难点教学准备使学生学会通过数量关系式判断两种相关联的量成教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程注教学过程（1）每小时生产零件的个数一定，生产零件总2、探究：①题中有几种量？它们之间能组成什么关两种量是相关联的两种量？某某一定，就是指相关联的两种说明：比值一定，前后项成正比例；商一定，被除数和除数新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式3、提问：判断两种相关联的两种量成不成比例的关键是什()比例；新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式新版苏教版六年级下册数学全册教案教学设计表格式教