2022年贵州省小学教师资格《教育教学知识与能力》考试题库（含解析）

2022年贵州省小学教师资格《教育教学知识与能力》

考试题库汇总（含解析）

一、单选题

1.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。这是（）。

A、条件反射

B、无条件反射

C、本能

D、先天反射

答案：A

解析：条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识

学习得来的知识'技能、经验等。

2.（2020年真题）1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人一

无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育

机会。”这是提倡教育应具有（）。

A、全面性

B、全民性

C、基础性

D、义务性

答案：B

解析：每个人都有受教育机会，体现了教育的全民性。

3.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A、导向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

答案：B

解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

4.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。

A、活动课程

B、综合课程

C、学科课程

D\实验课程

答案：C

解析：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人

类文明，强调使学生掌握'传递和发展人类积累下来的文化遗产。

5.科幻小说中的人物是（）的产物。

A、无意想象

B、创造想象

C、再造想象

D、幻想

答案：B

解析：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独

立地创造出新形象的过程。

6.孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体

物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了（）。

A、孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣

B、孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学

C、孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识

D、孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义

答案：B

解析：孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部

分。C选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。

7.（单选题）儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏

A、维生素A

B、维生素B

C、维生素C

D、维生素D

答案：A

解析：无

8.与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（）。

A、安静型

B、不可遏制型

C、活泼型

D、弱型

答案：A

解析：本题考查巴甫洛夫的高级神经活动类型说，其中对应强、平衡而不灵活的

神经活动类型是安静型。

9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》指出，我国教育发

展的工作方针包括（）①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量

⑥均衡发展

A、①③④⑤⑥

B、①②③④⑤

C、①②③⑤⑥

D、①②④⑤⑥

答案：B

10.学校管理的目标和尺度是（）。

A、沟通

B、升学率

C、学生发展

D、学校绩效

答案：D

解析：学校绩效是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的

实际效果，是管理有效的重要标志。

11.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略

属于()。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、元认知策略

答案：C

解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习

材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用随意识记和有

意识记，排除相互干扰，整体识记和分段识记，多种感官参与，画线等。在学习

过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。

因此，答案选c。

12.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一

天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，

为什么要借生日？”“生日能借吗?”这种导人方式是()。

A、故事导入

B、情境导入

C、悬念导入

D、直接导入

答案：C

解析：悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思

考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的

一种导入方法。题干表述属于悬念导入法。

13.（单选题）小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。

因此,老师在组织这些活动时必须做到0。

A、帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料

B、不使活动与所学的英语材料脱节

C、设计好活动的各个步骤

D、以活跃气氛为主,学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料

答案：D

解析：小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。教师在

组织小组活动或竞争性活动时,要以活跃气氛为主,让学生在轻松的氛围中自然

能够记住英语材料。

14.提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

A、桑代克

B、斯金纳

C、雅各布松

D、埃利斯

答案：D

解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不

合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

15.数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（）

A、过程方法

A、数学方法

B、

C、数学思想

D、数学思考

答案：D

解析：选D。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、

数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

16.指导课程编制过程最为关键的依据是（）。

A、课程内容

B、课程方案

C、课程目标

D、课程设计

答案：C

解析：课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。

17.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该

测验的（）质量指标图。

A、难度

B、信度

C、效度

D、区分度

答案：D

解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平

考生的能力。

18.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。

这种思维训练方法是（）。

A、分合法

B、清单法

C、试误法

D、头脑风暴法

答案：D

解析：头脑风暴法又称为集体讨论法，是以集思广益的形式，在一定时间内采用

极迅速的联想方法，也是训练创造性思维的重要方法。

19.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相

应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

A、基本道德知识的理解与掌握

B、日常行为习惯的培养与指导

C、道德理想信念的培养与指导

D、人生观价值观的选择与确立

答案：B

解析：小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此，小

学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。

20.学校心理辅导主要服务的人群是（）。

A、正常学生群体

B、特殊学生群体

C、有心理问题的学生

D、极个别学生

答案：A

解析：学校心理辅导针对的是正常学生群体，而不是个别学生。

21.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。

A、学生是评价的主体

B、评价是促进学生发展的“泵”

C、评价应该多关注过程

D、评价标准应该多元化

答案：D

解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元

化。

22.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自强也。故曰教学相长也”，这句话出自（）。

A、《论语》

B、《学记》

C、《大学》

D、《孟子》

答案：B

解析：题干中的话提出了“教学相长”的观点，出自《学记》。《学记》是世界

上最早的一部教育文献。

23.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发

展的阶段性特点决定了教育工作要()。

A、循序渐进

B、有针对性

C、因材施教

D、抓关键期

答案：B

解析：儿童的身心发展具有阶段性特征，不同的教学内容也有各自的规律，教师

在教育工作中应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取有针对性的教

学策略。

24.王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是他最

忙的时候，王老师隶属于下列学校组织机构中的哪一个？0

A、总务处

B、教务处

C、教研组

D、校长办公室

答案：B

解析：教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织,领导全

体教学工作。教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理'教育

科研、课程资源开发、教师培训I、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校

中教学业务有关的科室，故选B。

25.“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈（）。

A、正加速

B、负加速

C、不变

D、减速

答案：B

解析：遗忘的趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。

26.学校管理的目标和尺度是（）。

A、经济收入

B、良好的公共关系

C、学校绩效

D、政治影响

答案：C

解析：学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

27.小英到医院打针以后,再遇到穿白大褂的人就会感到害怕。这种心理现象是（）

A、内化

B、泛化

C、焦虑

D、移情

答案：B

解析：泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他

与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

28.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（）。

A、教育的范畴是永恒不变的

B、教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件

C、教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要

D、教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生

活经验

答案：A

解析：A项不属于教育劳动起源说的观点。

29.德育过程的基本矛盾是（）。

A、教育者与受教育者之间的矛盾

B、教育者与德育内容之间的矛盾

C、受教育者与教育内容之间的矛盾

D、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程

的基本矛盾。

30.（单选题）从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）

A、顺向负迁移

B、逆向负迁移

C、逆向负迁移

D、顺向正迁移

答案：D

解析：无

31.（单选题）某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部,

以求得心理满足。这是采用了（）这种心理防御方式的表现。

A、升华

B、补偿

C、退行

D、转移

答案：B

解析：升华:即把被压抑的无意识冲动,通过某种途径或方式转变为人们可接受的

或为社会所赞许的活动。补偿:指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标，

有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成

的自卑感。退行:是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时,借此退回到幼稚行为

以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移:指在一种情境下是危险的情

感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。

32.YoushouIdexpIoreyourtaIentssoastofind（）yourreaIiinterestslie.

A、how

B、what

C、where

Dvwhich

答案：c

解析：此处是由where引导的宾语从句，作千indout的宾语，where在从句中作

地点状语。

33.日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻

一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。

A、迁移

B、同化

C、顺应

D、模仿

答案：A

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触

类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。

34.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征？（）

A、气质

B、性格

C、能力

D、动机

答案：B

解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特

征。性格具有态度特征，指的是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳

动、学习的态度。“自信、坚强、勤奋”表现的是性格的态度特征。

35.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是()。

A、尝试与顿悟

B、同化与顺应

C、平衡与守恒

D、刺激与反应

答案：B

解析：皮亚杰的认知发展阶段论认为，人类所有的心理反应归根到底都是适应，

适应的本质在于取得机体与环境的平衡，适应分为同化和顺应。

36.(单选题)义务教育具有明显的()

A、时代性

B、经济性

G强制性

D、创新性

答案：C

解析:义务教育是指依据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、

家庭必须予以保证的国民教育。

37.根据《基础教育课理论》，我国小学现阶段开设的语文、数学,英语等课程

改革并设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有()

A、综合性

B、均衡性

C、选择性

D、时代性

答案：A

解析：题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A

38.在个性心理特征中具有核心评价意义的是()。

A、性格

B、气质

C、能力

D、需要

答案：A

解析：个性是指个体在社会活动中，经常表现出来的决定个体的外显行为和内隐

行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。表现为一个人适应环境

时在能力、气质、性格,动机,价值观等方面的整合，其中核心的评价内容是性

格。

39.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而

努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于()。

A、

A、远景的间接性学习动机

B、

B、远景的直接性学习动机

C、

近景的直接性学习动机

D、近景的间接性学习动机

答案：D

解析：近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中

小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机

40.体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后

并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以

后才进行处理。这反映了教师劳动的0。

A、复杂性

B、示范性

C、创造性

D、长期性

答案：C

解析：教师劳动的创造性体现在多个方面，首先是因材施教，其次，在教学上的

不断更新，最后是教师的教育机智。题干是教师灵活有效处理问题的表现，属于

教育智慧。

41.世界上最早的智力测验是（）。

A、比纳一西蒙智力量表

B、斯坦福一比纳量表

C、韦克斯勒智力量表

D、韦氏儿童智力量表

答案：A

解析：最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的，称为比

纳一西蒙智力量表。故选A。

42.“蹒跚学步”属于动作技能学习的（）。

A、原型定向

B、操作定向

C、操作模仿

D、操作熟练

答案：C

解析：原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过

程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以非常熟练地运用操作技能了，不符合“蹒

跚”的表现。

43.（单选题）决定受教育权的因素是（）。

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、发展水平

答案：A

解析：在阶级社会中,统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受

教育权在社会中的分配,决定谁享有受学校教育的权利,谁无享受学校教育的权

利,谁有受什么样学校教育的权利等问题。

44.在我国基础教育课程幺吉构中，地方课程与国家课程在地位上具有（）

A、平等性

B、层次性

C、辅助性

D、从属性

答案：B

解析：改变课程管理过于集中的状况，实行国家（一级）、地方（二级）、学校

（三级）三级课程管理，地方课程在国家课程实施的基础上才能实现。体现了层

次性。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“改变课程管理过于集中的状况，

实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

45.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。

这种思维训练方法是0。

A、分合法

B、清单法

C、试误法

D、头脑风暴法

答案：D

解析：头脑风暴法又称智力激励法，是现代创造学奠基人奥斯本提出的。采用头

脑风暴法时，参与者应当畅所欲言，互相启发和激励。“激励学生尽量列举所有

可能的想法”正是利用了头脑风暴法。

46.小学班队活动的基本原则是（）

A、自主性原则

B、趣味性原则

C、教育性原则

D、针对性原则

答案：C

解析：教育性原则是小学班队活动最基本的原则。

47.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标，那就是造就公民。

这种教育目的观的价值取向是（）

A、社会本位论

B、伦理本位论

C、科学本位论

D、个人本位论

答案：A

解析：凯兴斯泰纳提出公民教育和劳作学校的主张，他的教育主张和实践基本适

应当时德国资产阶级培养大批生产上有技术、政治上服从资产阶级利益的新型劳

动力的要求。

48.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管

理方式属于0。

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

答案：D

解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参

与班级管理的一种管理方法。班级民主管理的实质是在班级管理的过程中.调动

学生自我教育的力量，使每一名学生都积极主动地参与班级事务。故选D。

49.（单选题）根据调查手段，可将调查法分为0

A、普遍调查、抽样调查和个案调查

B、现状调查'相关调查、发展调查和预测调查

C、问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法

D、普遍调查'发展调查和问卷调查

答案：C

解析：根据调查对象的选择范围，可分为普遍调查、抽样调查和个案调查;根据调

查研究的目的,可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查；根据调查手段,

可分为问卷调查'访谈调查、测量调查和调查表法。

50.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，

班集体发展处于（）阶段。

A、成熟

B、组建

C、核心形成

D、自主活动

答案：C

51.在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、斯宾塞

D、卢梭

答案：B

解析：杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。

52.课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过

程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）

特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。

A、批判性监控课堂

B、前瞻性分析设计

C、监控性分析设计

D、前瞻性总结评价

答案：B

解析：课前反思（教学前反思）具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有

效地提高教师的教学预测和分析能力。

53.六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工

作而努力学习，这类学习动机属于（）。

A、直接的近景性动机

B、间接的远景性动机

C、直接的远景性动机

D、间接的近景性动机

答案：B

解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系

的，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，

属于远景性动机。

把0.076的小数点先向的移动三位，再向右移动两位，这个数（）

A.扩大1000倍B.扩大10倍

C.缩小为原来的［）.缩小为原来的士

54I。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：c

解析：

C【解析】把0.076的小数点先向左移动三位，存到数0.0（MM）76,再向右移动两位,

款0.0076,为原数的，

55.本质上面言，教学活动是一种（）活动。

A、实践

B、认识

C、科研

D、讲授

答案：B

解析：

56.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）

A、显性观察

B、参与性观察

C、隐性观察

D、非参与性观察

答案：D

解析：观察法分为参与性观察与非参与性观察，两者的区别就在于是否参与到被

观察者的活动中。题干中研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，未参与被观察

者的活动，所以选D。

57.记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。

A、形象记忆

B、情景记忆

C、感觉记忆

D、符号记忆

答案：C

58.教学过程的中心环节是（）

A、运用知识

B、巩固知识

A、

B、检查知识

C、

D、领会知识

答案：D

59.外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。

A、实践

B、主观能动性

C、教育

D、训练

答案：B

解析：主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。

60.综合实践活动课从小学（）年级开始设置，每周平均（）课时。

A、4,4

B、3,3

C、2,2

D、5,5

答案：B

解析：综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级

开始设置，每周平均3课时。

61.Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()

A、TopreparestudentsfororaIpresentation.

B、ToprovidestudentswithanenjoyabIeactivitybasedoneffectivemunicative

approaches.

A、ToaskstudentstoIistenandwrit

B、

C、

D、Tomakeenoughinput.

答案：B

解析：教学活动在进行任务设计时要注意信息差活动的设计，信息差是传递信息

和获取信息的动力，也是人们进行真实有效的言语交流的基础和出发点。

62.流程图和模式图属于()。

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、基本策略

答案：B

解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知

识结构。流程图和模式图都属于组织策略。

63.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11〜15岁属于（）。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：D

解析：0〜2岁属于感知运动阶段，2〜7岁属前运算阶段，7〜11岁属于具体运

算阶段，11〜15岁属于形式运算阶段。

64.学过运算法则之后去做具体的计算题，属于（）。

A、特殊迁移

B、水平迁移

C、一般迁移

D、垂直迁移

答案：C

解析:一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移,是指一种学习中所习得的一般原理、

原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

65.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。

A、《普通教育学》

B、《大教学论》

C、《爱弥儿》

D、《教育学讲授纲要》

答案：A

解析：《大教学论》是夸美纽斯的代表作；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《教育

学讲授纲要》是赫尔巴特后期的作品，是对其教育理论的进一步阐释。jin

66.读书指导法是一种（）的方法。

A、以引导探究为主

B、以直觉感知为主

C、以实际训练为主

D、以语言传递为主

答案：D

解析：在教学过程中，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等都属于以语言传

递为主要形式的教学方法。

67.世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。

A、《大教学论》

B、《理想国》

C、《学记》

D、《论语》

答案：C

解析：《学记》是世界上最早的教育专著。

68.下列各组词语书写全都正确的一组是（）

A、辐射对峙惦记恶贯满盈浮想联翩

B、书籍装潢净友一泄千里诡计多端

C、爆竹元宵瞭亮断张取义苦心孤诣

D、告诫侧隐凋零大势所趋沧海一粟

答案：A

解析:B项“泄”应为“泻”；C项“张”应为“章”；D项“侧”应为“恻”。

69.培养学生审美（）能力是美育过程的起点。

A、感知

B、理解

G判断

D、创造

答案：A

解析：学生只有通过感性认识才能逐步上升到理性认识，因此培养学生审美感知

能力是美育过程的起始。

70.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（）。

A、校长负责制

B、党支部领导下的校长负责制

C、书记负责制

D、教职工代表大会制

答案：A

解析：小学实行的学校管理体制是校长负责制。

71.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习

的感性材料，这属于（）。

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、想象直观

答案：A

解析：模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。

72.储存容量大，但是时间较短的记忆属于（）。

A、短时记忆

B、工作记忆

C、瞬时记忆

D、长时记忆

答案：C

解析：按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆容量较大

的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容

量大，时间短。故选C。

73.下列选项中，没有体现思维的概括性的是（）。

A、借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系

B、借助思维，人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称为

“枣树”

C、人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发

展的状况

D、内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病，是因为医生掌握了系统的医学诊

断理论

答案：C

解析：思维的概括性包含有两层意思：第一，能找出一类事物所特有的共性并把

它们归结在一起，从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系。比如，借助

思维,人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”。

第二，能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系，并将其推广到

同类的现象中去。比如，借助思维，人可以认识植物与动物、动植物与人类的生

态平衡关系；认识体温、生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系等。

C项所述体现了思维的间接性，即思维并不是直接通过感觉器官而是通过其他媒

介来认识客观事物。

74.(单选题)组织教学的意义是()。

A、有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动

B、有利于维持良好的课堂秩序,建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成

C、有利于完善课堂结构，优化教学过程,提高教学效率

D、A、B、C三项

答案：D

解析：组织教学的意义包括：⑴有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教

学活动；（2）有利于维持良好的课堂秩序,建立和谐的教学环境，保证教学任务的

顺利完成；（3）有利于完善课堂结构，优化教学过程,提高教学效率。

75.（单选题）“拔苗助长”违背了0的教学原则。

A、启发式

B、循序渐进

C、循序渐进

D、直观性

答案：B

解析：无

76.小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生

的学习（）。

A、以间接经验为主

B、直接经验和间接经验并重

C、与直接经验和间接经验无关

D、以直接经验为主

答案：A

解析：学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。题干中的教师指导学生做

实验获得知识，体现了对间接经验的学习。jin

77.“有教无类”是谁提出的观点？（）

A、孔子

B\孟子

C、老子

D、庄子

答案：A

解析：“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。

78.教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。

A、社会化

B、个性化

C、综合化

D、道德化

答案：A

79.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（??）

A、强化法

B、暂时隔离法

C、系统脱敏法

D、合理情绪疗法

答案：D

解析：我国中小学常用矫正学生行为疗法包括：（1）强化法；（2）代币奖励法；

（3）行为塑造法；（4）示范法；（5）暂时隔离法；（7）自我控制法；（8）

惩罚法。（9）系统脱敏法。合理情绪疗法是由艾利斯提出，他认为人的情绪是

由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不

稳定的情绪，即人的行为的ABC理论，属于改善学生认知的方法，不属于矫正学

生行为的常用疗法。D项正确。

80.为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校

生活的基层学生组织是()。

A、班集体

B、班级

C、班队会

D、班会

答案：B

解析：班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育

教学和学校生活的基层学生组织。

81.心智技能的培养，第一步是()o

A、原型操作

B、原型定向

C、原型反思

D、原型内化

答案：B

解析：心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化，第一步

为原型定向。

82.教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()。

A、一般性知识

B、条件性知识

C\本体性知识

D、实践性知识

答案：C

解析：从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体

性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。而教师的本体性知识是指教师所

具有的特定的学科知识，如英语老师的英语知识。故选C。

83.以下不属于生活指导的内容的是（）

A、品德指导

B、学习指导

C、安全与法规指导

D、个别教育指导

答案：D

解析：Do生活指导的内容包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指

导。

84.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是（）。

A、自主运动

B、诱导运动

C、动景运动

D、运动后效

答案：D

解析：运动后效是指注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的

物体，那么静止的物体似乎朝相反的方向运动。与题干描述的现象相符合。

85.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A、以综合课程为主

B、以分科课程为主

C、分科课程与综合课程相结合

D、分科课程为主，综合课程补充

答案：A

解析：2001年的《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，新课程改革设置九

年一贯的义务教育课程体系，小学阶段以综合课程为主。故选A。

86.（单选题）下列哪一项不属于小学生的记忆品质（）

A、敏捷性

B、持久性

C、模糊性

D、准备性

答案：C

解析：小学生记忆的品质包括:记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和

记忆的准备性。

87.教育家（）曾说：“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校

的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这是教育史上较为典型的社会本位

目的论思想。

A、涂尔干

B、夸美纽斯

C、凯兴斯泰纳

D、柏拉图

答案：C

解析：题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。

88.中国最早的学校教育形态出现在()。

A、夏朝

B、殷商

C、西周

D、春秋战国

答案：A

解析：根据历史记载，中国早在四千年前的夏代，就有了学校教育的形态。

89.(单选题)马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指().

A、德智体美劳全面发展

B、人的身心全面发展

C、人的劳动能力全面发展

D、人的独立个性全面发展

答案：C

解析：无

90.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为()。

A、正迁移与负迁移

B、水平迁移与垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

答案：D

解析:根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、

顺应性迁移和重组性迁移。

91.在教育理论中，教育与教学的关系是（）。

A、结果与过程的关系

B、整体与部分的关系

C、目标与手段的关系

D、内容与方法的关系

答案：B

解析：本题考查教育与教学的关系。教育包括教学，教学只是进行教育的一种途

径，除了教学外，教育还有其他途径，如课外活动、生产劳动,社会实践等。因

此，教育与教学是整体与部分的关系。

92.维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

答案：C

解析：维果斯基的“最近发展区”理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学

生的现有水平；另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。

教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极

性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到较高的发展水平，然后在此基础上进

行下一个发展区的发展。

93.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）作用。

A、导向

B、动力

C、促进

D、控制

答案：B

解析：jin

94.在开展少先队教育活动过程中，遵循少年儿童的年龄特点，用知识性,活动

性,群体性、新异性、竞赛性,游戏性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童

兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神，这体现了少先

队活动的（）。

A、自主性

B、组织性

C、趣味性

D、创造性

答案：C

解析：少先队活动的趣味性是指在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童

的年龄特点，用知识性,活动性'群体性,新异性,竞赛性,游戏性、趣味性等

具有激励性的工作方法，满足少年儿童兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动

性,积极性和创新精神。

95.阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的

工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有

利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和（）。

A、班队会活动

B、竞赛型活动

C、值勤活动

D、晨会活动

答案：B

解析：阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。

96.新课程倡导（）的课程评价。

A、立足过程，促进发展

B、立足学生，促进成长

C、重视过程，促进发展

D、立足过程，促进改革

答案：A

解析：新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的

变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

97.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的

。。

A、遗传性

B、自然性

C、目的性

D、获得性

答案：C

解析：模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的

区别还在于其意识性和目的性。

98.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。

A、指向性

B、集中性

C\稳定性

D、分配

答案：B

解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的基本特性”，这部分知识需要

考生了解。【名师详解】注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精

会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这

一事物，而周围的其他事物则模糊不清。

99.小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不

断调整；教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家

庭、社区，以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有0。

A、生活性

B、综合性

C、开放性

D、活动性

答案：C

解析：《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出，本课程具有生活

性、活动性、综合性、开放性等基本特征。其中，开放性是指：本课程面向儿童

的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教

学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及

儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而

弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化

的创意与表现。

100.（单选题）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明0。

A、需要对能力有影响

B、动机对能力有影响

C、性格对能力有影响

D、气质对能力有影响

答案：C

解析：无

101.通常所说的备课要“三备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括0。

A、研究学生

B、设计作业

C、设计评价

D、指导学法

答案：A

解析：充分备课是上好课的前提条件。通常所说的“三备”需要在备课时做好三

方面的工作：钻研教材、研究学生、设计教法。

102.中国古代“外铢论”的代表人物是（）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

答案：B

解析：荀子认为，人性本恶，所表现出来的善是教育的结果，所以是外银论的代

表。

103.综合实践活动的目的主要是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经

验，形成对自然、（）和自我之内在联系的整体认识。

A、学校

B、家庭

C、社会

D、个人

答案：C

解析：本题考查考生对综合实践活动目的的掌握和理解，综合实践活动的目的是

引导学生在实践学习中获得积极体验，形成对自然、社会和自我之内联系的整体

系统的认识。

104.根据皮亚杰的理论，能够解决“7X8=56”这个问题的儿童属于（??）o

A、前运算阶段

B、直观动作阶段

C、感知运动阶段

D、具体运算阶段

答案：D

解析：联系题干，能够解决“7X8=56”说明儿童掌握了乘法运算法则，具体运

算阶段的儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能够进行逻辑思维和

群集运算。故选D。皮亚杰认为儿童的认知发展将经历感知运动（0~2岁）、前

运算（2~7岁）、具体运算（7~11、12岁）和形式运算（11、12岁以上）四个

阶段。感知运动阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。童只有动

作层面上的智慧，语言和表象尚未产生；前运算阶段的儿童和上一阶段的儿童相

比，思维有了质的飞跃，但思维极易受到事物表面特征的影响。一切以自我为中

心，思维具有单向性，不能理解守恒原理，不可逆性和静止性的特点；具体运算

阶段的儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒，发

现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维;

形式运算阶段的儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，具有了抽象概念，思维可

以逆转，能够进行逻辑推理；去自我中心。

105.《学记》提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了

（）原则的要求。

A、教学相长

B、预时孙摩

C、长善救失

D、臧息相辅

答案：D

解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要

考生了解。【名师详解】“臧”指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种

游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休

息,游戏和作业。“臧息相辅”原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原

则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为Do

106.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（）。

A、需要对能力有影响

B、动机对能力有影响

C、性格对能力有影响

D、气质对能力有影响

答案：C

解析：勤奋是性格的态度特征，笨是性格的理智特征的体现。

107.在教学中运用变式的主要目的是0。

A、激发学习兴趣

B、引起有意注意

C、丰富学生想象

D、突出概念本质

答案：D

解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保

持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。由

变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。

108.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（）

A、活动课程

B、综合课程

C、隐性课程

D、显性课程

答案：C

109.取近似值的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几

次？解决此问题需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法

A、去尾法

B、

C、进一法

D、以上都可以

答案：C

解析：选C。根据实际问题可知选C项。

110.教育者运用模范人物的优良思想、感情和行为,对学生进行思想品德教育的

德育方法是0

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实际锻炼法

本题得分：0分满分2分

学员回答为：

答案：B

解析：模范人物一词体现了榜样示范法的特点。

111.余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当

的教学思路是0。

A、让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情

B、让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色

C、让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧

D、让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点

答案：A

解析：诗歌教学中要通过反复的诵读，在诵读中感知诗歌意蕴，体味诗歌的思想

感情。

112.“听君一席话，胜读十年书”指的是（）。

A、广义的教育现象

B、狭义的教育现象

C、正规教育

D、学校教育

答案：A

解析：广义的教育指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的

思想和品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。“听君一席话，胜读

十年书”指对人的知识、思想等产生了影响，属于社会教育范畴。

113.教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点。

A、示范性

B、目的性

C、主体性

D、创造性

答案：D

解析：题干的描述体现了教师要具备一定的教育机智，这体现了教师劳动的创造

性特点。

114.智力是由多种认知能力的有机结合构成的心理结构系统，以（）为核心。

A、注意力

B、观察力

C、记忆力

D、思维力

答案：D

解析：智力是人们顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括

注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等成分，其中思维力是核心。

115.人的外部感觉主要包括（）种。

A、四

B、五

C、六

D、七

答案：B

解析：外部感觉是指感受外部刺激，反映外部事物的个别属性的感觉，主要分为

视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉五大类。

116.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、（）等阶段。

A、活动总结

B、活动展示

C、活动拓展

D\活动引导

答案：A

解析：本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包

括活动准备、活动实施、活动总结等。

117.有的小学生在学习英语字母'”时，常常会发出汉语拼音气”的音。造成

这种干扰现象的原因是（）。

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、消退抑制

D、双向抑制

答案：A

解析：前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题

目中小学生先学会的汉语拼音的发音对后面学习英语字母的发音产生干扰作用，

属于前摄抑制。

118.小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容兴趣的0。

A、稳定性

B、效能性

C、倾向性

D、广阔性

答案：D

解析：兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的

描述属于兴趣的广阔性的描述。故选D.

119.取近似值的方法有多种。如，有14吨煤，用载重4吨的汽车运，需要运几

次？解决此问题需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法

B、去尾法

C、进一法

D、以上都可以

答案：C

解析：选C。根据实际问题可知选C项。

120.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而

努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。

A、远景的间接性学习动机

B、远景的直接性学习动机

C、近景的直接性学习动机

D、近景的间接性学习动机

答案：D

解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

例如，有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、

“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机

具有不稳定的特性，持久性差。

121.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发

展的阶段性特点决定了教育工作要（）

A、循序渐进

B、有针对性

C、因材施教

D、抓关键期

答案：B

解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以在教

育教学的要求、内容和方法的选择上，我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特

征进行教育。故选B。

122.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教

学的0。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进性原则

D、因材施教原则

答案：D

解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要

求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行差别教

学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则是为了处理好集体教

学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。故选D。

123.(单选题)在研究报告中,对某课题研究重要性的说明一般出现在()。

A、引言部分

B、方法部分

C、结果部分

D、讨论部分

答案：A

解析：略。

124.()的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

A、诵读困难

B、过度焦虑

C\强迫观念

D、交往困难

答案：B

解析：儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，过度焦虑的儿童表现为对

学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至惶恐哭闹、显得很不安宁。

125.下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。

A、春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹

B、沦海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧

C、迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起

D、无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖

答案：C

解析：A.“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。B.“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。

D.“以德抱怨”应为“以德报怨”。

126.（单选题）在教学中,教师提出能激发学生思考的问题,学生为了了解问题的

答案，便会对教师的讲解加以注意。（）

A、激发学生的学习动机

B、提供教材内容

C、变化教学情境

D、给予学生反馈

答案：A

解析：教师提出问题让学生思考,可以集中学生注意力,激发学生求知的欲望,这

都是激发学生学习动机的方式。

127.20世纪以后教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和（）。

A、大众化

B、公立化

C、公平化

D、现代化

答案：D

解析：当代教育的主要特点有全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。

128.讲解“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的思路，这属

于数学思想中的（）。

A、数形结合思想

B、可逆思想

C、类比思想

D、极限思想

答案：D

解析：事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质

变。在讲“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思

路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还

能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。

129.创造性思维的核心是（）o

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

答案：D

解析：发散思维是创造性思维的核心。

130.智力是由多种认知能力的有机结合构成的心理结构系统，以（）为核心。

A、注意力

B、观察力

C、记忆力

D、思维力

答案：D

131.根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（）。

A\新授课和巩固课

B、理论课和实践课

C、讲授课和练习课

D、单一课和综合课

答案：D

解析:根据一堂课完成教学任务的多寡,可以把课划分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。综合课又称“混合课”，是指

在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。

132.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是以下哪

三种？（）①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育

A、①②④

B、①③④

C、①②③

D、②③④

答案：C

解析：广义的教育是一种有目的、有计划地影响人的活动，包括家庭教育,社会

教育和学校教育三种教育形态。对学生进行教育必须发挥三者的教育合力，只有

这样才能促进学生健康地发展。

133.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”做此解释的是

（）。

A、许慎

B、孔子

C、朱熹

D、韩愈

答案：A

解析：许慎在《说文解字》中对“教育”做此解释。

134.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A、进行评估

B、作出分析

C、作出判断

D、作出决策

答案：D

解析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

135.具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是()。

A、国家课程

B、学校课程

C、地方课程

D、拓展课程

答案：B

解析：学校课程具有一定的适应性而且师生可以积极参与，又富有特色。

136.关于班主任的角色，下列说法错误的是()。

A、班主任是班级活动的管理者

B、班主任是学生全面发展教育的实施者

C、班主任是班级各种教育力量的协调者

D、班主任并非是班级普通的一员，因其扮演领导者的角色

答案：D

解析：班主任是班级普通的一员，“普通”意味着班主任在履行班级义务时，不

能也不应该享受特权，他必须像其他成员一样带头维护班级的荣誉，积极参加班

级的活动，模范遵守班级的规定等。

137.以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。【评语一】该生不能严格要求

自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积

极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委

员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，

受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进

一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面

得到更大进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注

意什么？

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：（1）从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评

语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。

相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓

励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，

评语一可能会取得适得其反的效果。（2）操行评定是以教育目的为指导思想，以

“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面

的小结与评价。操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，

指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老

师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题改进工作。（3）

从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：①要实事求是，抓主要问题，评

定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；②要充分肯定学生的进步,

并适当指出他们的不足；③评语要简明'具体、贴切，严防用词不当伤害学生的

情感。

138.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》这堂课时说“同学们，你们知道吗，爱

因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。今天我们就来学一

学他的故事”这种导人方式是（）。

A、直接导入

B、经验导入

C、故事导入

D、直观导入

答案：A

解析：直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标、要求以及本节课的教学

内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地

进入学习情境的一种导入方式。

139.《论语•为政》指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐

之以礼，有耻且格。”这一观点反映了（）。

A、教育的政治功能

B、教育的经济功能

C、教育的人口功能

D、教育的文化功能

答案：A

解析：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”

说明教育是“化民成俗”的关键一这正是教育的政治功能。

140.教材包括（）。

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

答案：D

解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提

纲,参考书、活动指导书以及各种视听材料。

141.我国在世界各地开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化。这说明教育具

有文化0。

A、传递功能

B、创造功能

G更新功能

D、传播功能

答案：D

解析：通过开办孔子学院，向全世界人民介绍中国文化，说明教育具有文化传播

功能。jin

142.下列表述中有错误的是（）。

A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式

C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

答案：A

解析：智商对学习成绩有一定影响，但不起决定作用。

143.课外活动与课内教育的共同之处在于：它们都是（）。

A、受教学计划和教学大纲规范的

B、有目的、有计划、有组织进行的

C、师生共同参与的

D、学生自愿选择的

答案：B

解析：课外活动与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进

行的。

144.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德

发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

答案：B

解析：权威阶段也称他律阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规

范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断

对错。

145.学生操行评定的主要负责人是（）。

A、级任导师

B、班主任

C、科任教师

D、班委会

答案：B

解析：班主任是对学生进行操行评定的主要负责人。

146.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自强也。故曰：教学相长也。”这句话出自于（）。

A、《大学》

B、《论语》

C、《学记》

D、《孟子》

答案：C

解析：《学记》提出了教学相长的思想，指出：“是故学然后知不足，教然后知

困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”

147.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是0。

A、陶行知

B、蔡元培

C、杨贤江

D\徐特立

答案：B

解析：蔡元培，我国著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，

毛泽东给予高度评价：“学界泰斗，人世楷模。”

148.（单选题）最早提出班级授课制理论的教育家是（）。

A、夸美纽斯

B、马卡连柯

C、苏霍姆林斯基

D、洛克

答案：A

解析：班级授课制是指把一定的学生按年龄层次,智力水平和受教育程度编班上

课。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特进一步发展了这一理论,苏联的教育家

凯洛夫最终完善了这一理论。故选A。

149.社会学派教育目的论的代表人物是（）。

A、卢梭

B、罗杰斯

G涂尔干

D、沛西能

答案：C

解析：社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

150.在个性心理结构中，（）更为稳定。

A、兴趣

B、价值观

C、气质

D、性格

答案：c

解析：兴趣和价值观属于个性倾向性，是个性心理结构中比较活跃的成分；性格

和气质属于个性心理特征，是个性心理结构中比较稳定的部分，与性格相比，气

质更为稳定。

151.下列关于小学生的多动症说法错误的是()。

A、多动症一般在10岁以后会有异常表现

B、患有多动症的儿童，学习成绩一般比较差

C、多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结

果

D、多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症

答案：A

解析：多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，

多在7岁时就有异常表现。

152.CIassificationofvoweIsismadeupofthefoIIowingEXCEPT()o

Avtheopennessofthemouth

B、thepositionofthetongue

C、theshapeofthe