创新思维（第二版）课件 第六章 不设限形成丰富创意-提出创意方案

创新思维innovativethinking第六章 不设限形成丰富创意——提出创意方案任务一 理解创意的内涵创意的概念创意构想的原则Chapter

01本章我们学习创意的方法。如何在天马行空的基础上进行聚焦，需要一些逻辑工具，引导大家一步步获得具有可行性的创新解决方案。本章的内容将带着大家一起体验这些具有逻辑性的创意工具，获得大量创意的同时，我们要学会甄别，哪些是对于我们的创新项目具有价值的，哪些是可行的，从而帮助我们离目标更近一步。本章导读【知识目标】1.了解创意的概念2.理解创意构想时应遵循的原则【能力目标】1.延展并产生大量构想的能力2.运用想象力与创造力进行联想的能力【素质目标】1.尊重他人的想法，构建和谐的创意环境2.培养社会主义核心价值观创意是在整个创新思维流程中最令人激动的环节，创意可以让我们一起打开思路，进入大脑的健身房，让我们的头脑充分地活跃起来。任务目标知识探究一、创意的概念创意是指对现实存在事物的理解和认知所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。在我们的创新过程中，创意是经过用户研究后进行的思考发展过程。在创意的环节，我们会结合观察阶段的信息获得灵感，围绕在整合阶段得出的核心判断，通过特定的创意流程，在短时间内相互激发出各种各样的解决方案。创意需要打开思路，获得激动人心的灵感火花，良好的创意规则、方法、环境都能促进更多好想法的诞生。在这个过程中需要我们以开放的心态，对待所有的新想法，最终从中选择最有趣、最可能成功、最具突破性的部分。知识探究二、创意构想的原则（1）围绕主题，锁定目标在创意开始前，确定和修改创意主题是非常有必要的。而创意的主题，来自我们前面学习的信息整合与用户洞察。主题针对用户，围绕需求，锁定洞察。同时需要注意目标不能范围过大，要将主题落在有明确依据的表述上。知识探究二、创意构想的原则（2）追求数量，延迟判断诺贝尔化学奖得主莱纳斯·鲍林曾说“获得好点子的办法就是有很多点子。”我们首先要追求创意的数量，其次才是质量。大量冒出的点子是解决问题的起点，数量越多，有效的创新解决方案越有可能出现。我们应当延迟判断，暂缓决策，暂时不要去评价自己和他人的点子，包容在探讨中出现的所有分歧。即便是疯狂而独特的想法，也是值得提倡的。知识探究二、创意构想的原则（3）跳出框框，大胆想象所谓头脑风暴（Brain-storming）最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制地自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。因此头脑风暴意味着要摆脱所有观念的束缚，跳出常规逻辑框架，随心所欲，探索新知，获得崭新的想法。和小朋友们相比，成年人的想象力被理性所控制，压抑得很深。因此在创意方面，创新者要向孩子们学习，跳出思维的框框，敢于拥抱全新的可能。知识探究二、创意构想的原则（4）一人发挥，全员倾听在小组讨论中，当成员发表看法时，其他人应该避免争先恐后地发表评论，这样不仅会影响做记录，也会打乱其他人的思路。有效地倾听别人的点子，能够让我们在他人想法的基础上获得更好的想法。知识探究二、创意构想的原则（5）图文并茂，视觉表达在阐述想法的时候，尽量用图示的方式画出来，即使不擅长画画也没关系，图画可以帮助大家回忆起当时讨论的想法和场景。把收集到的想法张贴在墙上，随时可以回顾。有时候，文字不一定能很好地表达我们的想法，图画却能够帮助我们产生更多的联想。创新思维innovativethinking创新思维innovativethinking第六章 不设限形成丰富创意——提出创意方案任务二 展开头脑风暴创意的准备创意的工具Chapter

02本章我们学习创意的方法。如何在天马行空的基础上进行聚焦，需要一些逻辑工具，引导大家一步步获得具有可行性的创新解决方案。本章的内容将带着大家一起体验这些具有逻辑性的创意工具，获得大量创意的同时，我们要学会甄别，哪些是对于我们的创新项目具有价值的，哪些是可行的，从而帮助我们离目标更近一步。本章导读【知识目标】1.了解创意构想的准备2.认识激发创意的策略工具【能力目标】1.掌握SCAMPER策略的使用方法与技巧2.掌握迪士尼创意法的使用方法与技巧3.掌握信息交换合法的使用方法与技巧【素质目标】1.尊重他人的想法，构建和谐的创意环境2.培养社会主义核心价值观创新的关键是要有创意，而创意起源于想法，我们的想法究竟是按照逻辑推理出来的，还是通过发散思维联想出来的？又或者，我们可以通过一些思考工具，来帮助我们获得既能够天马行空也可以脚踏实地的点子。本节将通过一系列创新行动方法，训练我们获得创意点子的能力。任务目标知识探究一、创意的准备我们似乎随时随地可以想出一些新点子。然而，研究发现，当我们进入到某一种情境、环境或者某一种情绪、心理状态时，创意的点子会迸发得特别激烈。因此，对于创意的发散来说，物理环境、心态调整的准备也是必不可少的，这样我们才能够充分地调动自我的创新意识。知识探究一、创意的准备1、明确的创意命题我们的创意环节需要结合我们之前的调查结果开展。经过对用户的洞察，我们可以把获得的主题分解为更加具体的话题，具有更强的针对性。例如，“为老人设计实用的产品，提高他们的生活品质。”在这里，所谓的实用产品，实际上涉及衣食住行的各个方面。即便聚焦在老人出行上，也可以分为坐公交车、地铁或步行等；乘坐公交车还可以分为等车、上车、乘车、下车等场景。在不同场景中，老人们面临的问题也各有不同，虽然问题都是彼此关联的，但拆分开来进行创意，会获得更有针对性的点子。知识探究一、创意的准备2、准备创意物料（1）工具各种颜色的笔。不同颜色的笔不但能够激发想象力，也可以区分点子的内容；便利贴。各种颜色的便利贴可以用于点子的描述和书写，每张便利贴上写下一个点子，方便分类整理；白板。用于书写创意主题、用户画像等。同时，写好的点子也可以贴在白板上，供团队成员查看、分享。（2）启发创意的视听素材可以准备与创意主题相关的图片、视频、音乐等内容，便于团队成员开启话题。这些视听素材能够调动起成员的感官，让他们有更多的想象空间。知识探究一、创意的准备3、打造活泼的创意环境不同的空间会提供不同的信息，如灰色的格子间办公室就像蚂蚁窝，暗示大家要勤奋工作，保证效率；传统的教室布置暗示了等级与秩序，暗示大家要尊重师长，不要挑战权威；而开放的创意空间，则营造了平等的沟通氛围，暗示团队成员可以打开自我，突破常规。我们可以使用灵活变化的空间，提供充足的光线、有创意的灯光环境、有趣的色彩设计，以及不拘一格的家具或装饰物，甚至可以摆放一些玩具和道具，还可以播放营造氛围的音乐。知识探究创新思维的SCAMPER策略，是由美国教育管理者罗伯特·艾伯尔（Robert

F.Eberle）于1971年提出的一种综合性思维策略。通过7种提问的方法，启发大家获得新的点子、想法和创意。通过这一套运用发散思维来提问的方法，能够获取更有意义、更有效的创意。以一个清晰的主题或者挑战开始，然后利用7个简单的问题策略加以修正。其遵循的理论基础为：每一个新的改变都来自对已有东西的改良。（如图6-2-1所示）图6-2-1SCAMPER策略示例二、创意的工具有创意的想法需要我们通过一些思维工具来激发。以下几种创意工具能够激发团队成员的灵感，让大家在保持高涨热情的同时，还能够理性地思考，促进点子源源不断地流动起来。1、SCAMPER策略知识探究二、创意的工具SCAMPER分别代表不同的含义：S（Substitute）——替代为了对任意主题、产品、服务等进行创新设计，可以通过问题代问题获得新的创意。C（Combine）——组合创新设计可以利用组合提问并得到答案来实现，就是能否将几个完全不相干的东西组合起来。A（Adapt）——借鉴可以通过问从其他行业或者个人所能借鉴的问题来实现。M（Modify）——修改在原有的材质、功能或外观上是否有修改或拓展的空间？知识探究二、创意的工具SCAMPER分别代表不同的含义：P（Put）——改变用途除了现有的用途之外，是否还有其他的用途？E（Eliminate）——消除哪些功能是可以精简的？哪些材质是可以舍弃的？R（Rearrange）——重构是否可以通过重组来实现创新？如何重新排列会更好？是否可以调换这些部件？是否可以颠倒因果？知识探究二、创意的工具2、迪士尼创意法迪士尼创意法是罗伯特·迪尔茨（Rober

t

Dilts）通过研究华特·迪士尼（WaltDisney）的工作策略总结出来的。迪士尼被誉为创意天才，他创作了誉满全球、经久不衰的卡通人物，并创建了全球超级娱乐产业集团。迪士尼在工作过程中运用了非常特别的使用头脑的“心略”。迪士尼多年来一直非常成功，就是因为他会从不同角色——分别为“梦

想家”(Dreamer)、“实干者”(Realist）和“批评者”(Critic)——的角度来处理问题。这种策略被称之为“迪士尼创意法”。知识探究二、创意的工具2、迪士尼创意法梦想家。在限定时间内抛出大量天马行空的创意，没有限制，一切皆有可能。梦想家寻求最理想的创意及突破性构想，梦想家喜欢构思、畅想未来画面。实践者。从现实的角度提出意见，考虑哪些资源可以利用，哪些创意可以省钱、省时、省力。现实主义者需要以执行为第一指标，以目标和效率为导向，考虑时间、空间、条件等因素。批判家。需要评测创意的优势、劣势、弱点和长项。批判家需要反思哪些创意还没有被提出，并针对已有的创意提出改进意见。梦想家、实践者从不同的侧面贡献新的创意，而批判家对创意进行评判和选择。知识探究二、创意的工具3、6-3-5头脑风暴法“6-3-5”法又称默写式智力激励法、默写式头脑风暴法，是德国人鲁尔已赫根据德意志民族习惯于沉思的性格提出来的以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，对奥斯本智力激励法进行改造而创立的。当需要快速寻找大量的想法或建议并且有团队支持时，6-3-5法往往能够产生更多的创造性问题解决方案。知识探究二、创意的工具3、6-3-5头脑风暴法每次会议有6人参加，坐成一圈，要求每人5分钟内在各自的卡片上写出3个设想（故名“6-3-5”法），然后由左向右传递给相邻的人。每个人接到卡片后，在第二个5分钟再写3个设想，然后再传递出去。如此传递6次，半小时即可进行完毕，可产生108个设想。在使用此工具时应当遵循的一些基本原则是：不能说话，思维活动可自由奔放。由6个人同时进行作业，可产生更高密度的设想。可以参考他人写在传送到自己面前的卡片上的设想，也可改进或加以利用。不因参加者地位上的差异，以及懦弱的性格而影响意见的提出。创新思维innovativethinking创新思维innovativethinking第六章 不设限形成丰富创意——提出创意方案任务三 去芜存菁：让思维过程变得更加清晰创新的评估要素创意的分类和挑选描述创意Chapter

03本章我们学习创意的方法。如何在天马行空的基础上进行聚焦，需要一些逻辑工具，引导大家一步步获得具有可行性的创新解决方案。本章的内容将带着大家一起体验这些具有逻辑性的创意工具，获得大量创意的同时，我们要学会甄别，哪些是对于我们的创新项目具有价值的，哪些是可行的，从而帮助我们离目标更近一步。本章导读【知识目标】1.了解创新的评估要素有哪些2.了解创意的分类标准有哪些3.了解如何描述创意【能力目标】掌握创新可行性评估能力【素质目标】1.尊重他人的想法，构建和谐的创意环境2.培养社会主义核心价值观当我们产生大量创意后，我们应收集、总结、整理这些想法，并决定是否将创新想法做成原型或实施，对进一步将创新项目付诸实践的计划进行评估。任务目标知识探究一、创新的评估要