高二年级-统编版-语文-第三单元《大卫 科波菲尔（节选）》第四课时 课件

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《大卫·科波菲尔（节选）》第四课时学习目标：1.认识批判现实主义，理解小说的成长主题。2.理解作者通过作品表达出的对社会人生的认识与思考。

“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”

19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。一、小说创作背景

文中关于底层人民处境的描写，强烈冲击着我们的视野：破破烂烂的房间，消瘦憔悴的面容，蓬乱的头发，褴褛到不能再褴褛的衣服……米克·沃克、粉白·土豆等这些贫穷人家的孩子，不仅被剥夺了受教育的权利，而且早早步入社会劳作谋生。为了贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。

童工的经历成了狄更斯一生最大的隐痛，直至晚年他还受着这段回忆的折磨：“我的整个身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了现在，我已经出了名，受到别人的爱抚，生活愉快，在睡梦中我还常常忘掉自己有着爱妻和孩子，甚至忘掉自己已经长大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段岁月里去了。”（约翰·福特《查尔斯·狄更斯传》）

作者希望通过这样极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。另一方面，狄更斯很注重小说的道德教育价值，他相信描写善行和罪恶同样具有感化的价值。所以在《大卫·科波菲尔》一书中，他一方面对童工状况、济贫院、私立学校、贫民窟等社会黑暗进行生动再现，一方面又着力表现人物深陷苦难中的“天真无邪”，以唤起读者对他们的崇敬。

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。二、认识批判现实主义

批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等，代表作品有《红与黑》、《人间喜剧》、《艰难时代》、《复活》等。

十九世纪的批判现实主义文学，是资产阶级文学史上灿烂的一页，也是世界文艺宝库中一份十分重要的遗产。批判现实主义是属于资产阶级范畴的文学，它的思想武器是以人性论为基础的人道主义。

批判现实主义突出的一个特点是比较广阔、比较真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示具有相当的深度。马克思、恩格斯赞扬这些杰出的批判现实主义作家对现实关系的深刻理解，并高度评价巴尔扎克、狄更斯等人反映社会生活的丰富性和深刻性，认为他们在作品中提供的历史材料比历史学家、经济学家、统计学家等合起来所提供的还要多。

狄更斯的作品深刻揭示了十九世纪英国资本主义制度下的社会环境与社会生活。他以敏锐独特的目光，洞察了资本主义制度下的社会现实，揭露了资本主义社会的种种矛盾与隔阂，使读者体会到他对资本主义社会制度的失望与批判。（1）身世凄惨自幼丧父；继父是个凶残、贪婪的商人；大卫受到虐待，母亲生病去世；继父把他送去当童工；

三、《大卫·科波菲尔》的成长主题1.大卫的成长之路上遇到了哪些困难？（2）精神困境：为失学而痛苦，为所处的地位感到差耻，为再也无法成为一个有学问、有名望的人感到绝望。没有人出来为“我”说一句话，没有人给“我”任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持。（3）生活艰苦：工作环境恶劣——地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；到处是污垢和腐臭。2.大卫是如何一步步“成长”的？主要事件人生成长10岁时，被送去货行当童工。第一次直面社会的磨难，体会到被抛弃的感觉，但是在货行努力工作，自立自强。与米考伯先生相识并成为房客。独自处理新的人际关系，并学会用善良和真诚待人。与米考伯先生建立真挚的友谊。米考伯先生因欠债被捕入狱，大卫经常探望他们一家。学会珍惜友谊，对朋友不离不弃。也学会了要直面困难，战胜困难。

《大卫·科波菲尔》全书里有不少人物闪耀着人性的光辉，他们是大卫成长路上的明灯，给予过他正向的引导。大卫从一个命运悲惨的孤儿成长为事业有成、心地善良的作家，这与他在成长过程中受到他人的关爱和影响密不可分。四、扩展阅读：影响大卫成长之路的人

善良的女仆佩格蒂：

大卫被毒打关禁闭的时候，佩格蒂在深夜偷溜去看望大卫，隔着一扇门安慰大卫；因为吻不到大卫，佩格蒂只能不舍地吻了吻锁孔。

佩格蒂曾对大卫说：“这个小房间永远是我的，永远为我这样保持着。”“不管年轻还是年老，亲爱的大卫，只要我头顶还有这座房子，”佩格蒂说，“你就会看到，我无时无刻不盼着你来这儿。我每天都要把它收拾得整整齐齐，就像收拾你从前那间小房间一样，我的宝贝。哪怕你去了中国，你也可以这样想，你不在时，这儿仍会保持得跟现在一样。”

贝特西姨婆：

“她一直坐在石子铺的小径上，两眼直愣愣地盯着我。一见我开始放声大哭起来，她便急忙站起身子，揪住我的衣领，把我带进了小客厅。她到了那儿后，做的第一件事，是打开一个高柜子的锁，拿出好几个瓶子，把瓶子里的东西各往我嘴里倒了一些。我想，这些瓶子她一定是随便拿的，因为她倒进我嘴里的东西，我尝出有茴香水、鱼酱、色拉调料。”

姨婆不但对大卫很好，还愤怒地谴责了谋得斯通对大卫的虐待；在大卫谋职时，她拿出自己的积蓄为他在律师事务所谋了个见习生的位置。她还挺身而出收留了远房亲戚狄克，使得狄克健康茁壮成长。可以说姨婆对大卫的成长起到了不可磨灭的作用，其善良和真诚无时无刻不在感染着大卫。

艾米莉：

“有的人认为，”他说道，“她以前爱错了人。有的人认为，她结过婚死了男人，没有人知道到底是怎么回事。她本来有好多回都可以结婚，可是她对我说：‘舅舅，那种事永远不会有了。’跟我在一起时，她总是高高兴兴的；有外人在场，她就避开。”

“她老爱跑很远的路去教一个小孩，或者照顾一个病人，或者帮助一个年轻女孩准备婚礼；她帮过许多女孩准备婚礼，可是自己一次都没去参加；对她这个舅舅，她真是疼爱极了；再说她还是很有耐心；男女老少没有一个不喜欢她的，没有一个有困难不找她帮忙的。这就是艾米莉！”

《大卫·科波菲尔》以大卫悲惨的遭遇和成长为线索，但狄更斯的根本的目的是通过大卫的所见所闻揭露当时资本主义社会的弊病，即物质利益充斥的社会之下，个人、家庭的悲剧，深刻批判了资本主义社会下物欲横行导致的人性和道德的缺失。五、《大卫·科波菲尔》的主旨探究

在批判的同时，狄更斯还将重心放在了对美好事物——高尚，真诚，慈爱，宽容，正直，纯良等人类美好品质的弘扬上。为此他塑造了一大批有爱的角色，如佩格蒂兄妹、贝特西姨婆、爱格妮斯等。不难看出，狄更斯文学作品中的主导思想是人道主义精神，而其人道主义的核心则是对人性的探索和道德的弘扬。

狄更斯主张平等和博爱，在鞭挞资本主义社会垢病的同时向往世界能够变成一个具有道德秩序、饱含人性的“天国”。这种对人性的探索和道德的弘扬在狄更斯的作品中相当广泛和深刻。

无论是整部作品的思想基调，还是小说中人物的塑造。在《大卫·科波菲尔》一书中，狄更斯正是利用大卫经历的悲惨遭遇引起人们深切同情的同时，批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，但也表达了作者对真诚，慈爱，纯良，高尚，正直等优秀品质的肯定和赞扬，而这些优秀的品质在《大卫·科波菲尔》一书中的许多人物身上都表现得淋漓尽致。

比如主人公大卫·科波菲尔就是一个善良宽厚、正直勤奋、积极向上的典型知识分子形象。他的人格也是在历经种种磨练后不断成熟，完善的，最后在事业上取得了成功，家庭上获得了幸福。他真诚，善良，勤奋，刻苦，无论遇到任何困难都能坚定不动摇，任何时候都满怀信心和希望，从这一人物身上也能看出来作者狄更斯所寄托的道德情感。

大卫无论是儿时遭受的磨难，亦或是青年时代不屈不挠的痛苦抗争，无时无刻都在向读者诉说着一个小人物在资本主义社会制度下努力奋斗，与命运抗争的血泪史。最后品尝到幸福与甜蜜的大卫靠的就是自身拥有的纯朴善良的品格，发愤图强的自立精神，以及对他人宽厚，仁爱的温暖之心。无论遇到何种磨难，苦痛，诱惑，大卫仍能保留最至纯至真的高尚品德。无疑作者在塑造大卫·科波菲尔这一形象时倾注了全都的心血。

总的来看：《大卫·科波菲尔》自始至终贯穿着作者揭恶扬善的精神追求。课文从童年大卫的孩童视角出发，发现、讴歌了善良正直、仁爱宽容等一切善行美德。《大卫·科波菲尔》出版后，在当时引起了极大的反响，激发了要求社会变革的强大舆论，并直接促使英国议会通过了各项立法。谢谢大家！高二年级—统编版—语文—第三单元

《大卫·科波菲尔（节选）》第四课时课堂答疑一、作者为什么要塑造大卫这一“孤儿”形象？1.从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程，体现了狄更斯的人道主义理想。2.塑造大卫这一孤儿形象有利于揭示底层人民在时代下的处境，增强小说的批判意味。二、如何理解小说的主旨？

本文通过大卫·科波菲尔的视角写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。三、在外国文学中，还有没有批判现实主义的作品值得推荐？

在狄更斯的作品中，还有一个非常著名的作品叫《双城记》，它也属于批判现实主义的作品。《双城记》以法国大革命为背景，透过贵族与平民之间的仇旧冲突，作者狄更斯传达“鲜血无法洗去仇恨，更不能替代爱”的主旨。

小说深刻地揭露了法国大革命前深深激化了的社会矛盾，强烈地抨击贵族阶级的荒淫残暴，并深切地同情下层人民的苦难。作品尖锐地指出，人民群众的忍耐是有限度的，在贵族阶级的残暴统治下，人民群众迫于生计，必然奋起反抗。这种反抗是正义的。是一本十分值得阅读的作品！