九年级英语上册 Module 10 Australia Unit 2 The game that they like most is Australian football第三课时说课稿（新版）外研版

九年级英语上册Module10AustraliaUnit2ThegamethattheylikemostisAustralianfootball第三课时说课稿（新版）外研版一、设计意图

本节课旨在通过探讨澳大利亚人最喜欢的运动——澳式足球，让学生了解澳大利亚的文化特点，同时巩固和运用所学的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课的设计意图是：

1.引导学生通过阅读文本，获取有关澳式足球的信息，培养学生的信息提取能力。

2.利用所学的词汇和句型，让学生在讨论中表达自己对澳式足球的看法，提高学生的口语交际能力。

3.增进学生对澳大利亚文化的了解，拓宽学生的国际视野。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解并运用与澳式足球相关的词汇和句型，提升语言理解和表达能力。

2.思维品质：学生能够通过比较和分析，探讨澳大利亚文化特点，培养批判性思维和跨文化交际能力。

3.文化意识：学生在学习过程中了解澳大利亚的体育文化，增强对多元文化的认知和尊重。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高获取信息、处理信息和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与运动相关的词汇和基本句型，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事和描述性文本。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对体育活动有一定的兴趣，他们的学习能力强，能够适应不同的学习风格。在小组讨论中，学生通常表现出合作和交流的积极性，喜欢通过互动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些专业体育术语的理解可能存在障碍，可能不熟悉澳大利亚足球的规则和文化，以及将所学语言知识应用到实际情境中的难度。此外，部分学生在口语表达时可能会感到紧张，影响其语言输出的流畅性和准确性。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示澳大利亚的自然风光和城市图片，引导学生谈论他们对澳大利亚的印象。

-提问：“你们知道澳大利亚人喜欢哪些运动吗？”引发学生对本课主题的好奇心。

-展示澳式足球的图片，让学生猜测这是一种什么运动，并简单介绍澳式足球。

2.讲授新知（20分钟）

-分享课文内容，让学生听读课文，注意理解课文中的关键词汇和句型。

-通过PPT展示课文中的重点句子和词汇，让学生跟读并模仿发音。

-讨论课文中的细节信息，例如澳式足球的规则、比赛场地和球员装备等。

-利用视频资源，播放一段澳式足球比赛片段，让学生观察并描述比赛中的动作和策略。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟一场澳式足球比赛，练习使用课文中的词汇和句型。

-每个小组选择一名记录员，记录下小组成员使用的正确表达和句型。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点词汇和句型，让学生复述课文中的关键信息。

-总结澳式足球的特点，强调澳大利亚文化中的体育精神。

-鼓励学生在日常生活中关注体育活动，尝试用英语交流相关话题。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于澳式足球的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-要求学生收集有关澳式足球的资料，准备下一节课的分享。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握与澳式足球相关的词汇和句型，如：football,player,goal,kick,score等，并在实际交流中准确运用这些词汇和句型。

2.学生通过阅读课文和观看视频，了解了澳式足球的基本规则、比赛场地和球员装备等，对澳大利亚的体育文化有了更深入的认识。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了口语表达能力，能够用英语描述澳式足球比赛中的动作和策略。

4.学生通过课堂互动，增强了团队合作意识，学会了在集体中分享和倾听，提高了课堂参与度。

5.学生在写作作业中，能够将所学的词汇和句型应用到实际情境中，撰写出有关澳式足球的短文，展示了他们的语言运用能力。

6.学生在学习过程中，培养了批判性思维和跨文化交际能力，对澳大利亚的文化特点有了更全面的了解。

7.学生在学习后，能够关注体育活动，尝试用英语与他人交流相关话题，提高了他们的实际英语应用能力。

8.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、及时复习等，为今后的英语学习奠定了坚实基础。

9.学生在学习后，能够自主总结和归纳所学知识，提高了他们的自主学习能力。

10.学生在学习过程中，克服了困难，面对挑战，展现了积极向上的学习态度，为今后的学习生涯打下了良好的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-澳式足球的基本规则和特点

-澳大利亚体育文化的认识

②重点词汇：

-football,player,goal,kick,score,rule,field,equipment

③重点句型：

-"ThegamethattheylikemostisAustralianfootball."

-"TheyplayAustralianfootballwithan