四川省雅安市2024-2025学年高三上学期11月“零诊”语文试卷及答案

四川省雅安市2024-2025学年高三上学期11月“零诊”语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：器物在没有清洗到完全干净的情况下，贸然补配修复，会给后期修复带来很大麻烦，并且还原起来非常困难。如果断截面有油污脂类，会导致后期补配材料无法稳固地与器物胎体很好结合。粉彩大多是白底，如果器物茬口没有清洗干净，颜色与胎体颜色有差异，这种差异过大就会导致后期做基底颜色时不能有效遮盖，使衔接处出现若隐若现的乌黑线，或者整个补配地方浑浊。清洗器物是一个非常漫长的过程，很多附着物已经深深侵入胎体，需要用脱脂棉蘸取相应清洗试剂一点一点置换出来。这项工作并不难做，但是非常费时间，洗一两个月是常有的事，遇到顽固附着物有时会清洗半年甚至一年。因此，在清洗环节中一定要对效率有所克制，同时也要承担一些追求效率方面的压力。清洗粉彩常用的清洗试剂有84消毒液、洁瓷液，相互配合使用效果好很多。时间作用下，可以得到非常干净的茬口。当器物被清洗干净后，要使它充分干燥，一般是静置在自然无尘环境中12小时。保护修复项目中常用的拼接材料是海克斯塔、艾劳达、AAA、509等。这些都是双组份胶，相对于单组份胶来讲更加稳定。如果损坏厉害，就是补配，需要填充材料，比如说瓷粉、高岭土滑石粉、玻璃微珠、二氧化硅等。填充材料不是一成不变的，我们要更多分析器物胎体质地，根据其颜色、密度来调配，与之接近的胎体材料。比如说补配紫砂类器物最好加一些铁红哈巴粉，其质地和颜色十分接近紫砂的颜色；即使是景德镇窑的白胎体，也因为厚薄和质量好坏，在材料配比上有很多不同和变化。有时候，还要将一件器物缺损处打磨平整，需要很长时间和大量技巧，通常做法是用手术刀立刀刮削，此时切忌平刀铲削，因为平刀极易发生跳刀，在补配面上留下或深或浅的刀痕。这些刀痕会在随色做完基底之后形成浅灰色的“线”，留下痕迹，后期难以消除。动手画彩之前先要对粉彩不同颜色分析，确定绘画颜色先后顺序，避免后期因为漆料相融性特点自然混合，出现颜料分层不清、浑浊的问题。曾有人尝试通过重量或者体积来混色。这种方式一般用于漆料用量较大的工作，比如说室内装修、汽车修理。先在电脑里找到颜色配方，然后按配方用量在漆料混合瓶中混合。这样混合出来的颜色大致准确，但不适合于修复调色。修复调色是一种多层次的被动调色。室内装修或汽车修理的调色是一整块颜色，是均匀的也是整体的，没有层次，色彩单一，不用过渡，不用衔接。陶瓷修复调色则不然。每一个粉彩颜色调整都要非常准确，能够和本体同类颜色自然融合，不突兀。据说人的肉眼可以分辨出几百种颜色，陶瓷修复中集齐数百种颜色是不现实的，不论是在使用分辨，还是材料购买费用上，都是得不偿失的。所以，最开始就坚持用三原色调色，会为后来做色打下坚实基础。通常用红黄蓝白黑五种颜色就可以得到大量色彩，而且可以在这些色彩中细微调整，使它更接近于所需颜色。调色知识可以通过书本了解，但是想要掌握这些技巧只能通过大量练习和试误。比如，一件粉彩雉鸡牡丹花口盘，主色彩是蓝紫色，因为缺乏对比，就很难一下分辨出它是泛紫的蓝。这时候我们就要对它进行颜色比较。我们可以用三原色的蓝色色卡与之比对，这样就可以发现这个颜色是发紫的，紫色在三原色中是由蓝加红组成的，在蓝色中一点点加入红色，直到得到想要的紫色。再用紫色与器物上的蓝紫色比对，可能会发现颜色过明亮，再往颜色里加一点黑色，逐渐接近本体颜色，直到视觉效果不突兀为止。（有删改）材料二：中国人含蓄内敛，在儒家文化浸染下，形成了追求中和圆融、和谐统一的审美心理。例如，宋朝上至庙堂下至民间，这种审美特征遍布各行各业。最具代表性的，除了宫廷绘画，恐怕就是以“五大名窑”著称的宋瓷了。以最负盛名的汝窑为例，其对釉色的追求达到了登峰造极的地步，天青、粉青、天蓝，色泽均以淡雅为上，“似玉、非玉、而胜玉”，釉色质感与玉文化对比，丝毫不脱离传统审美情趣。变化发生在元代，青花则是这种变化的源头。虽说唐代已有青花，但终未形成气势。这或者是由于制瓷工艺尚未成熟，或者是由于釉料来源尚不固定。传统文化，青色象征东方，代表木。历来对青色解释颇多，从深蓝到浅蓝，再到绿，甚至黑色。青色在中国传统文化语境中，更多是一种意象色彩，象征着含蓄、内敛，甚至是似有若无的某种神韵和能量。元代蒙古族是尚白尚蓝的民族，蒙古包、蒙古服饰，均能直观体现，对于青料感兴趣实属自然，不过因此就说青花兴起是由于元朝大力提倡，则稍显武断。青花，以青色为釉料，直接在素坯上绘制图案，然后挂釉烧制，形成了与白色底色对比极为强烈且极富装饰感的全新瓷器种类。这种强烈的对比，打破了中国传统审美对中和含蓄的追求。元以前，在民间或许有对丰富色彩和强烈对比图案的广泛使用，但在庙堂之上的皇家内廷，其主流审美还是以素雅、平和为主。从元朝开始，宫瓷器上的青花釉里红、明青花、成化斗彩，各种图案纹样都摆脱了商周青铜器上的厚重、汉代瓷器上的素净色彩、釉彩单一，开始争奇斗艳地在中国各个阶层，尤其在皇室活跃起来。清朝瓷器，最具代表性的是珐琅彩。其釉料最初和铜胎画珐琅一样，全部靠进口。至雍正年间国内烧制成功，并配制出各色珐琅釉料，随后逐渐传至景德镇及广东。乾隆朝，珐琅彩又和中国传统审美相结合，出现了与粉彩极易混淆的白地珐琅彩瓷器，进一步丰富了传统审美内涵，但因其更复杂的工艺和较低的成品率，一器难求。（有删改）1．下列对各个朝代瓷器的相关理解和分析，不正确的一项是（

）A．单从颜色而言，相较元代，汉代瓷器以素色或简单釉色为主，颜色复原稍容易。B．“五大名窑”是宋代瓷器的代表，在釉色上，不断追求“淡雅”的艺术风格。C．元代制作瓷器，以青色为釉料，所以打破了中国传统审美对“含蓄”的追求。D．珐琅彩是清朝最具代表性的瓷器，在其釉料制作上，借鉴了国外的工艺技术。2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．中国瓷器是“中和圆融、和谐统一”审美心理的载体，是“中国”的代名词。B．修复瓷器复杂且漫长，有时候也会出现失误，可能会对文物造成不可逆的损害。C．宋代“汝窑”釉色有玉的质感，如有破损需补配，要使用质地与玉接近的材料。D．粉彩雉鸡牡丹花口盘主色彩是蓝紫色，考验着修复师对色彩的敏锐和感知能力。3．依据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．瓷器既体现了中国传统审美理念，也极大丰富了传统审美理念内涵。B．从事瓷器修复的工作，需要了解瓷器发展的变化与各个时期的特点。C．瓷器修复调色对视觉天赋要求高，需经理论与实践训练，才能熟练。D．修复瓷器环节繁复，工艺标准严苛，古人技术达不到现代人的水准。4．“客观性”是论述类文本的重要风格，旨在传达清晰、准确的信息。请结合材料二，分析“客观性”是如何体现的。5．假如一件元代青花瓷的青花表层颜色有脱落，该如何修复？请结合材料梳理其修复技术流程。阅读下面的文字，完成小题。慢先生的秋天（节选）蒋一谈喷泉是向上流的瀑布。在喷泉的右前方，几只鸟排成斜线滑行。这些鸟很美，可是在慢先生心里，鹤最美。鹤园还在前面，掩映在树林深处，他想象着那只熟悉的鹤在假山和池塘旁漫步，一只脚落下，另一只脚隔一会儿才落下，一只脚抬起，另一只脚隔一会儿才抬起，这不是鹤的做作，而是鹤的优雅。认识他的人称呼他慢先生，他的慢超乎寻常，走路时，他的手臂和腿脚关节好像被空气暂时抓住了，说话节奏也是慢的。第一次看见他的人，会以为他的肢体有残疾，或者精神上出了问题。他经常被围观，引来众人议论：“这个男人慢得离谱，慢得让我心慌，他是演员吗？他在表演吗？”面对疑问，他笑而不语，他觉得即使说出来，众人也不会理解，而那些不能被理解的话就是废话。有人说他像机器人，他慢慢摇了摇头，有些气恼。他在石头上慢慢坐下，慢慢取出水杯，慢慢拧开杯盖，慢慢凸出嘴唇，喝了第一口水。一个胖男人举起自己的水杯，嬉笑着模仿他的动作，最后累得气喘吁吁。他早已习惯这样的戏谑与模仿。他抬头看湖泊里的鸟，鸟消失了，那是短暂的消失。动物园管理处发布过公告，说引进了世界上最先进的虚拟天空装置。动物园里的鸟能生活在铁笼和栅栏之外，在另一个空间里自由飞行。不过，如果鸟飞得过高，虚拟天空里的电光屏障会自动阻拦它们，强迫它们飞落下来。面对这种高科技，慢先生五味杂陈。他心里有隐忧，他听别人说起过，动物园里的动物死亡后，会被机器动物取代。如果真是这样，那只鹤怎么办？想到这儿，他有些黯然。现在是秋天，其实夏天就在不远处。夏天的某一天，慢先生在图书馆典藏室中清理藏品，在箱柜最里面发现了古籍善本《鹤谱》。他拂去灰尘，被里面的图画和文字深深吸引。中国古代文人以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人。一个缓慢的不慌不忙的人。他很早就曾望过窗外的云和树，也想成为这样的人：我虽然无法像古人那样拥有自己的鹤，让鹤陪我喝茶读书，陪我坐禅修行，陪我游山玩水，但我可以向鹤学习啊。他是这样想的，也是这样做的。他去动物园观察鹤，一边拍摄一边记录，鹤的步伐、站姿和睡姿，鹤观察世界的角度和脖颈弧度。他一边观察一边模仿，动作既夸张又滑稽，摔倒过很多次，胳膊和腿脚被石头划伤过。周围游客举起手机拍照，有人笑话他，他提醒自己不要在意。半个月之后，他掌握了慢的要领，身体也越来越自如。再后来，他已经能真切感觉到自己的呼吸和肢体的慢动作、语言表达的慢节奏协调在了一起，能让陌生人以为他原本就是这样的慢人，他心里高兴但没有满足，他觉得应该再慢一些，他期待那种真正的缓慢，比自然而然的慢再慢一些，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定。妻子最先发现了异常，瞪大眼睛看着他，以为他在单位受了什么刺激，但他的眼神和话语是正常的。一家人一起吃饭，他慢慢享用饭菜，妻子看着他举筷端碗和嘴巴咀嚼的怪异动作，忍不住喷了饭。儿子完成了一半作业，他还没吃完，妻子站在厨房门口，脸上有迷惑，更有不悦。儿子这样问他：“你是慢爸爸吗？”他慢慢点头，慢慢露出微笑，慢慢伸出手抚摸儿子脑袋，儿子躲开了。还有一次，上级领导来图书馆考察工作，大家列队欢迎，领导满面春风地和大家握手，走到他面前了，领导伸出去的手已经在他胸前停留了两秒钟，他才慢慢抬起手臂，慢慢伸出右手，领导显然感受到了怠慢，错过他同下一位工作人员握手。此后情形可想而知，他提醒自己，这是必须经历的考验。他没想到儿子开始模仿他的慢，模仿得惟妙惟肖，且有创造，这让他深感意外，同时又有些不安。儿子写作业时，一个简简单单的汉字十几秒才能写完，早晨洗脸刷牙耗时二十分钟，晚饭时父子俩相互观察，看谁吃得慢。妻子忍无可忍，发了几次火。父亲的所作所为不能影响孩子的学业和成长，他试图调快肢体动作节奏和语言表达速度，可是调整到最后，身体出了虚汗，心跳明显紊乱，眼神开始发虚，连续几晚失眠。妻子没有办法，只好把儿子送到外婆家，她自己也开始收拾东西准备搬过去住。“慢先生，下午好。”一个熟悉的声音把他唤醒，他慢慢转身，看见须发皆白的老艺人站在竹案旁，正把螃蟹的蟹钳磨成裁纸刀。“什么也替代不了手工。”老艺人说道。他点了点头。“豹子死了。”“什么死了？”他没有听清。“动物园里的那头豹子死了，昨天晚上死的，老死的。”“哦……”他看见过那头豹子，豹纹非常漂亮。“动物园不会再买真豹子了，真豹子太贵了，他们会买机器豹。那头大象八十岁了，比我还大两岁，老得不行，也快死了。”老艺人有些激动，咳嗽了好几声。他想到鹤也会死，又不敢深想。“互联网和高科技毁了一切，还是过去的人间烟火好，”老艺人站久了，开始活动腰腿，吃力地把双膝弯下去。老艺人一边收拾东西一边说：“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行。”（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（

）A．慢先生向往古代文人生活，模仿鹤来修炼自身，他的“慢”是对理想生活方式的主动选择。B．慢先生在工作中偶然接触到古籍《鹤谱》，由此就产生了对慢生活的憧憬，并开始付诸实践。C．慢先生的儿子出于好奇，模仿父亲的慢生活，虽然有些夸张，但让他体验到了慢生活的快乐。D．老艺人热爱传统手工技艺，技艺高超，在与慢先生的对话中表现出对慢先生的惋惜与理解。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．全文通过平实的叙述、对话以及细腻的心理描写，传达出慢先生对生活、世界的独特感悟。B．全文主要以第一人称叙述，增强文本真实感，叙述节奏舒缓，与慢先生性格和生活方式呼应。C．“虚拟天空装置”“机器动物”等科技元素不仅是现代动物园的技术描写，更是现代化工业的体现。D．老艺人提到“豹子死了”时，慢先生只回应“哦……”，这种留白暗示着他对此事的复杂情感。8．文中“鹤”反复出现，有什么用意？请结合全文分析。9．在快节奏的现代社会中，慢先生因“慢”而引发了家庭矛盾和社会误解。请你结合全文内容，给慢先生一些合理的生活建议，帮助他减少烦扰，处理好“快与慢”的关系。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：庞统字士元，襄阳人也。少时朴钝，未有识者。颍川司马徽清雅有知人鉴，统弱冠往见徽，徽采桑于树上，坐统在树下，共语自昼至夜。徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。后郡命为功曹。性好人伦，勤于长养。每所称述，多过其才，时人怪而问之，统答曰：“当今天下大乱，雅道陵迟，善人少而恶人多。方欲兴风俗，长道业，不美其谭即声名不足慕企，不足慕企而为善者少矣。今拔十失五，犹得其半，而可以崇迈世教，使有志者自劢，不亦可乎？”吴将周瑜助先主取荆州，因领南郡太守。瑜卒，统送丧至吴，吴人多闻其名。及当西还，并会昌门，陆绩、顾劭、全琮皆往。统曰：“陆子可谓驽马有逸足之力，顾子可谓驽牛能负重致远也。”谓全琮曰：“卿好施慕名有似汝南樊子昭虽智力不多亦一时之佳也。”绩、劭谓统曰：“使天下太平，当与卿共料四海之士。”深与统相结而还。评曰：庞统雅好人流，经学思谋，于时荆、楚谓之高俊。（节选自《三国志·蜀书·庞统法正传》）材料二：刘备以从事庞统守耒阳令，在县不治，免官。鲁肃遗备书曰：“庞士元非百里才也。使处治中、别驾之任，始当展其骥足耳！”诸葛亮亦言之。备见统，与善谭，大器之，遂用统为治中，亲待亚于诸葛亮，与亮并为军师中郎将。刘备在葭萌，庞统言于备曰：“今阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都，刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定。此上计也。杨怀、高沛，璋之名将，各杖强兵，据守关头，闻数有笺谏璋，使发遣将军还荆州。将军遣与相闻，说荆州有急，欲还救之，并使装束，外作归形，此二子既服将军英名，又喜将军之去，计必乘轻骑来见将军，因此执之，进取其兵，乃向成都。此中计也。退还白帝，连引荆州，徐还图之。此下计也。若沉吟下去，将致大困，不可久矣。”备然其中计。（节选自《资治通鉴·汉纪》）10．材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。卿好施A慕名B有似汝南C樊子昭D虽智E力不多F亦一G时之佳也11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．坐，使……坐，与《烛之武退秦师》中的“若不阙秦”的“阙”用法相同。B．企，仰慕，与《老子四章》中“企者不立”的“企”字意思不同。C．使，假如，与《六国论》中“使六国各爱其人”的“使”字用法不同。D．始，才，与《琵琶行（并序）》中“千呼万唤始出来”的“始”字意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．庞统是襄阳人，年轻时并不很聪明，直到十八岁遇到司马徽才逐渐为人所知。B．庞统在任功曹时，重视人伦，勤于赡养，纯化社会风俗，勉励人们向善为善。C．庞统深受吴地名士的敬重，他对陆绩等人的评价较为深刻，且富有一定的洞见。D．庞统被刘备重用后，与诸葛亮并为中郎将，显示了他在军事谋略上的卓越才能。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）徽甚异之，称统当为南州士之冠冕，由是渐显。（2）刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定。14．材料一评价庞统“经学思谋”。这一评价在材料二中的具体内涵是什么？请结合材料简要分析。三、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成小题。酬刘柴桑陶渊明穷居寡人用，时忘四运周①。门庭多落叶，慨然知已秋。新葵郁北牖，嘉穟②养南畴。今我不为乐，知有来岁不？命室携童弱，良日登远游。【注】①四运：四时运行。周：周而复始。②穟：谷物成熟后穗子饱满的样子。15．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．本诗是陶渊明以诗相答刘柴桑而作，展现了诗人超脱世俗、返璞归真的人生观。B．“穷居”是诗人隐居生活的状态，“忘”暗示诗人沉浸田园，忘却了时间流逝。C．“门庭”一句通过描绘落叶，既写出了季节更迭，又隐喻了诗人对生命的感慨。D．“命室”两句表现诗人在秋日里带着妻子和孩子出游玩乐，以逃避现实的困顿。16．元好问评论陶诗“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。请结合全诗从意象、语言和情感方面加以分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）我们做事要讲究慎始敬终，《礼记》里说“物有本末，事有始终”，真正能做到的人却不多，魏征在《谏太宗十思疏》中就曾指出：“

，

。”（2）阅读时经常发现，同一个内容在一本书提到后，在另一本书也有印证。比如《红楼梦》歌谣有“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”，在《阿房宫赋》里印证阿房宫规模宏大的句子是：“

，

。”（3）“夕阳”这一意象，在我国古典诗词中常常给人以凄凉、落寞、苍茫的感受，比如：“

，

。”五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。在中华文化里，“春”是许多美好寓意的象征，代表着新生、希望、活力、温暖、灿烂等。把“春”字拆开来体会和联想，可以品味出许多不一样的内涵。1938年春，陶行知先生在对民众进行抗日宣传时，把“春”字拆为“三、人、日”，并说三人为众、“日”在“众”下，意思就是只要全国民众团结一致、齐心抗日，便一定可以把日本侵略者打倒。“春”字也是“丰、人、日”三字的叠合变体，人们对丰收岁月的美好祈望就是“春”。人们常说“一年之计在于春”，又说“庄稼长得好，全靠播种早”，这既是人们对春耕春作常识的总结，也蕴含着丰收始于播种的哲理。“春”字的草书写法特别像“青”字的上半部分和一个“去”字上下组合而成。草法作“春”便有了青春易逝、时不我待的况味。18．陶行知先生对“春”字的拆解，有怎样的妙处？19．仿照“春”字的拆法，从以下汉字中任选两个汉字拆开来体会和联想，赋予其不一样的内涵。要求：拆字正确，内涵丰富，语言通顺。备选汉字：拓

杂

躬

粒

加

夯阅读下面的文字，完成小题。国庆假期结束，迎来了秋天的第五个节气——寒露。古文字中的“寒”是一个典型的会意字，小篆的字形上面是“宀”，（

甲

）；下面有4个“屮”，表示几根小草；最下的“仌”，表示冰；中间还有一个“人”。整个字形描绘的是屋顶之下，（

乙

），只能以一层薄薄的杂草取暖。透过文字，仿佛能感到彻骨的寒冷。在寒露节气时，大江南北，有饮秋茶、赏枫叶等不同习俗。①人们认为，②不但菊花茶可以明目醒脑，③还能够祈福消灾，④是秋日最佳饮品活动。在寒暖转化的季节，寒露牵动着人们内心最细腻的情愫。秋风、落叶、夕阳、虫鸣与寒露一起组成了秋天的协奏曲。如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉，（

丙

），寒露带来的则是触觉上的寒冷与凝重。寒露奏响了深秋的序曲，寒凉的空气总会唤起万千思绪。愿我们在这枫红菊黄的斑斓季节里，体味自然的变化，轻抚内心的记忆，让心如露水般澄澈，迎接饱满而沉静的岁月。20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。21．文中标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22．下列句子与文中加点的“让心如露水般澄澈”，所用的修辞手法相同的一项是（

）A．谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？

B．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

D．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。想象可以把我们带领到崭新的境界，怀疑可以使我们摆脱幻想。想象与怀疑是我们探索未知世界的方式，不断引领我们前行，检验我们的推测。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1．C2．A

3．B

4．

①论述内容基于历史事实和瓷器发展的实际情况。②论述用语准确客观，没有使用过多主观臆断或猜测的表达。

5．①彻底清洗。使用脱脂棉蘸取清洗试剂长时间、细致清洗青花瓷器。②干燥处理。将青花瓷器静置在自然无尘环境中干燥。③颜色分析。仔细分析脱落青花颜色，确定成分和色调。④调色。使用三原色以及辅助色调色。⑤拼接。使用双组份胶拼接青花。⑥上色。然后按照一定顺序画色。【导语】这篇文章通过两段资料详细描述了瓷器修复与各朝代瓷器的特征。材料一重点介绍了瓷器修复的技术细节，其中包括清洗、拼接、颜色调配等环节，强调了修复过程的复杂性和细致。材料二则从历史和文化角度探讨了中国瓷器审美的演变，尤其是釉色的变化与文化影响。1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“元代制作瓷器，以青色为釉料，所以打破了中国传统审美对‘含蓄’的追求”以偏概全。材料二写道“青花，以青色为釉料，直接在素坯上绘制图案，然后挂釉烧制，形成了与白色底色对比极为强烈且极富装饰感的全新瓷器种类。这种强烈的对比，打破了中国传统审美对中和含蓄的追求”，由此可见，打破传统审美追求的原因并非仅仅因为以青色为釉料，还在于其绘制方式及与底色形成的强烈对比等多方面因素。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“是‘中国’的代名词”无中生有。由材料二“中国人含蓄内敛，在儒家文化浸染下，形成了追求中和圆融、和谐统一的审美心理……最具代表性的，除了宫廷绘画，恐怕就是以‘五大名窑’著称的宋瓷了……丝毫不脱离传统审美情趣”可以推出“中国瓷器是‘中和圆融、和谐统一’审美心理的载体”，但文中并未提及“是‘中国’的代名词”。同时，中国文化内涵丰富，有诸多方面的体现，不能简单地将瓷器等同于“中国”的代名词。故选A。3．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。A.“也极大丰富了传统审美理念内涵”曲解文意，材料主要是说不同时期瓷器的审美特点有变化，并非是瓷器本身去丰富审美理念内涵，更多是时代发展等因素影响审美变化。C.“瓷器修复调色对视觉天赋要求高”无中生有，文中只提到“调色知识可以通过书本了解，但是想要掌握这些技巧只能通过大量练习和试误”，并未说瓷器修复调色主要依靠视觉天赋。D.“古人技术达不到现代人的水准”无中生有，材料未提及古人技术与现代人技术水准的比较，且古代也有精湛的瓷器制作和修复技艺，不能一概而论说古人技术达不到现代人的水准。故选B。4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①材料二分析历史上各个朝代的瓷器特点、审美变迁，结合了具体瓷器的制作、釉色特征等实际情况，解释了瓷器发展变化及审美理念的演变。同时，材料中通过引用具体的瓷器类型（如汝窑、青花、珐琅彩）、工艺影响等信息，以事实为基础进行客观描述，避免主观臆测，清晰传达出瓷器与传统审美理念之间的关系以及不同时期的特点。可见其论述内容是基于历史事实和瓷器发展的实际情况的。②在描述各朝代瓷器特点及发展变化过程中，论述用语准确客观。如对于青色在中国传统文化语境中的解释，明确说明“从深蓝到浅蓝，再到绿，甚至黑色”，是一种“意象色彩”，这种表述清晰准确，没有模糊或夸大其词的地方。谈到元代青花打破传统审美追求时，也是通过“青花，以青色为釉料，直接在素坯上绘制图案，然后挂釉烧制，形成了与白色底色对比极为强烈且极富装饰感的全新瓷器种类”等客观情况来得出结论，而不是使用带有强烈个人情感或主观猜测的语言。5．本题考查学生筛选并整合信息的能力。①由“器物在没有清洗到完全干净的情况下，贸然补配修复，会给后期修复带来很大麻烦，并且还原起来非常困难”“需要用脱脂棉蘸取相应清洗试剂一点一点置换出来……有时会清洗半年甚至一年……清洗粉彩常用的清洗试剂……相互配合使用效果好很多”可得出：彻底清洗。由使用脱脂棉蘸取清洗试剂长时间、细致清洗青花瓷器。②由“当器物被清洗干净后，要使它充分干燥，一般是静置在自然无尘环境中12小时”可得出：干燥处理。将青花瓷器静置在自然无尘环境中干燥。③由“动手画彩之前先要对粉彩不同颜色分析，确定绘画颜色先后顺序，避免后期因为漆料相融性特点自然混合，出现颜料分层不清、浑浊的问题”可得出：颜色分析。仔细分析脱落青花颜色，确定成分和色调。

④由“最开始就坚持用三原色调色，会为后来做色打下坚实基础。通常用红黄蓝白黑五种颜色就可以得到大量色彩，而且可以在这些色彩中细微调整，使它更接近于所需颜色”可得出：调色。使用三原色以及辅助色调色。

⑤由“保护修复项目中常用的拼接材料是海克斯塔、艾劳达、AAA、509等。这些都是双组份胶，相对于单组份胶来讲更加稳定”可得出：拼接。使用双组份胶拼接青花。⑥由“我们可以用三原色的蓝色色卡与之比对，这样就可以发现这个颜色是发紫的，紫色在三原色中是由蓝加红组成的，在蓝色中一点点加入红色……逐渐接近本体颜色，直到视觉效果不突兀为止”可得出：上色。然后按照一定顺序画色。6．A7．B

8．①串联并推动情节。“鹤”是全文线索。慢先生因为对鹤的热爱，观察、模仿鹤，并由此发生了许多有趣、感人之事，推动情节发展。②聚焦并深化主题。“鹤”的象征意蕴丰富，易引发读者多维度思考。“鹤”作为话题载体，使主题更聚焦，更具启发性。

9．①生活心态：面对社会快节奏和变化，慢先生应既保持“慢”的精神追求，也要保持适度的开放心态，一定程度上适应社会的快速发展。②生活方式：通过加强沟通、遇事灵活变通、展现慢生活的价值意义等途径，慢先生既可以坚守“慢”生活，又能让家人、社会感受到“慢”的价值意义，同时也能与家人、社会更好地融入到快节奏时代，实现快慢兼容。【导语】这篇文章通过描写慢先生对慢生活的追求，揭示了现代社会中个体对于理想生活方式的探索。慢先生向鹤学习，追求一种缓慢从容的生活，遭遇家庭和社会的误解，反映了快节奏社会中的矛盾。文章结合“鹤”这一意象以及慢先生与周围人的互动，凸显了慢先生对古代文人情怀的向往和对自身信念的坚持。文章意在引导读者思考生活节奏的意义。6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“由此就产生了对慢生活的憧憬”说法错误。由原文“一个缓慢的不慌不忙的人。他很早就曾望过窗外的云和树，也想成为这样的人”可知，慢先生对慢生活的憧憬在发现古籍善本《鹤谱》之前就有。C.“但让他体验到了慢生活的快乐”说法错误。由原文“他没想到儿子开始模仿他的慢，模仿得惟妙惟肖，且有创造，这让他深感意外，同时又有些不安”可知，儿子是出于好奇去模仿父亲的慢生活，没有提到他体验到了慢生活的快乐，并且儿子写作业和生活中的慢已经影响了儿子的成长。D.“表现出对慢先生的惋惜”说法错误。由原文“慢先生，你是读书人，你的慢跟别人的慢不一样，你在修行”可知，老艺人对慢先生有肯定与理解，没有惋惜。故选A。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“全文主要以第一人称叙述”说法错误。全文叙述方式是第三人称。故选B。8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①情节角度：“鹤”在本文作为线索，串联并推动情节发展。慢先生在图书馆典藏室中清理藏品时发现了古籍善本《鹤谱》，他被里面的图画和文字深深吸引，开始向鹤学习，于是他去动物园观察鹤、模仿鹤，慢慢生活中成了一个动作、语言协调的慢节奏的人，并由此引出很多事，比如上级领导来图书馆考察工作时因为握手动作缓慢造成的误解，对儿子的影响，和手工老艺人的交流等，均是由学“鹤”生发的趣事，因此“鹤”是全文线索，串联并推动情节发展。②主题角度：聚焦并深化主题。“鹤”的典型特点是慢，是美，是优雅，慢先生钟情于“鹤”，是因为他对于“鹤”的理解，由“中国古代文人以鹤为师，言行举止皆依照鹤的节奏和气韵，做一个缓慢的不慌不忙的人”“他期待那种真正的缓慢，比自然而然的慢再慢一些，他相信只有这样的慢才能让自己体会到独属于自己的那份笃定”可以看出，学“鹤”的慢，成为慢先生的修行，现代社会快节奏与个体理想生活追求之间有冲突，“慢”象征一种对内心笃定和人生哲学的追求。因此，“鹤”作为话题载体，象征意蕴丰富，引发读者思考，更具启发性。9．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读文本的能力。题干中的“家庭矛盾和社会误解”，在文中对应的是家庭中，妻子对他行为的不理解，儿子学他的慢，写作业和生活都有不好的影响，儿子被送到外婆家，妻子也准备搬过去住，家庭不和睦。在工作中，上级领导来图书馆考察工作因为握手动作慢造成误解影响人际关系，这些都是他的烦扰。因此在针对烦扰提合理的生活建议的时候，可以从他要转变的心态和具体做法入手去分析。①生活心态：慢先生的“慢”，其内涵是独属于自己的那份笃定，是他的一种精神追求，不应完全否定，可以建议继续保持，但是也要建议他建议他要面对现实世界的快节奏和变化，要学会调整心态，面对并且试着去接受，去适应。②生活方式：与家人的矛盾和工作中的误解，主要是因为缺乏有效的深层的沟通，别人不理解他的慢和他的追求，因此可以接建议他加强沟通、遇事灵活变通、给别人带来和展现慢生活的价值和意义。还要建议他真正地融入到现代的快节奏的生活中，不能一味的躲避和我行我素，精神上可以坚持慢，信奉安静和笃定，但某些行为上做出调整，实现快慢兼容。10．BDF11．C

12．A

13．（1）司马徽对庞统的才华感到非常惊奇，称赞他是南州士人的领袖，从此庞统逐渐出名。（2）刘璋既不擅长武事，又一向没有做好准备，大军突然到达，一下子就能平定。

14．庞统向刘备提出的上中下三策来夺取益州，体现了他的“经学思谋”。①上策是趁刘璋与刘备会面时，直接擒拿刘璋，不战而屈人之兵；②中策是暗中选拔精兵，日夜兼程，直接偷袭成都，因为刘璋不擅长武事且无备，可以一举而定；③下策是退回白帝城，与荆州大军会合，慢慢再图谋益州。【导语】这篇文章描写了庞统从默默无闻的年轻贤士成长为被刘备重用的军事谋士的过程。材料一中，他通过与有识之士司马徽的交流获得认可，展现出重视人伦、提倡良好风俗的品德。材料二描述了他的卓越战略思维和军事才华，尤其是在关键时刻为刘备提供重要的攻取战略。庞统得到了同时期名士和刘备的高度评价，与诸葛亮齐名，显示出他的智谋与才能，为他留下了历史盛名。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：您乐善好施敬慕美名，很像汝南樊子昭。虽然智力一般，但也称得上是一时俊秀！“卿”是主语，“好施慕名”是其谓语，应在其后断开，即在B处停顿；“汝南樊子昭”，是籍贯加人名的常用表达，不能断开，作“似”的宾语，句子结构完整，应在D处停顿；“虽”引导句子常放于句首，“智力”作主语，“不多”作谓语，句子结构完整，应在F处停顿。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。使动用法，使……坐；/使动用法，使……减少。句意：让庞统坐在树下。/如果不使秦国土地减少。B.正确。仰慕；/踮起脚跟的动作。句意：无法使人仰慕仿效好的行为。/踮脚而立的人难以久站。C.错误。均为“假如”。句意：假如将来天下太平了。/如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓。D.正确。句意：才能发挥他的才干。/经过多次呼唤才肯出来。故选C。12．本题考查学生对原文有关内容的筛选和概括分析能力。A.“直到十八岁……”错误。由原文“统弱冠往见徽……由是渐显”可知，庞统二十岁时前去拜访司马徽，司马徽对庞统的才华感到非常惊奇，称赞他是南州士人的领袖，从此庞统逐渐出名。选项说“十八岁”，对“弱冠”解释错误。故选A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“异之”，对……感到惊奇；“冠冕”，领袖；“由是”，因此。（2）“素”，一向；“豫备”，准备；“卒”，通“猝”，突然。14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。庞统“经学思谋”在材料二中的具体体现主要是他向刘备提出的夺取益州的上中下三策，筛选出原文，具体概括即可。由原文“今阴选精兵，昼夜兼道，径袭成都，刘璋既不武，又素无豫备，大军卒至，一举便定。此上计也”可知，上策是暗中选拔精兵，日夜兼程，直接偷袭成都，因为刘璋不擅长武事且无备，可以一举而定；由原文“杨怀、高沛，璋之名将，各杖强兵，据守关头……因此执之，进取其兵，乃向成都。

此中计也”可知，中策是设计让杨怀、高沛轻装骑马来见将军，乘机把他们捉住，吞并他们的部队，再向成都进军；由原文“退还白帝，连引荆州，徐还图之。此下计也”可知，下策是退回白帝城，与荆州大军会合，慢慢再图谋益州。参考译文：材料一：庞统，宇士元，襄阳郡人。年少时为人纯朴不露机智，当时没有人认识到他的真才实学。颍川郡名士司马徽人品高雅有知人之明，庞统二十岁上前去拜访司马徽，司马徽正在树上采摘桑叶，让庞统坐在树下，两人交谈从白天一直到夜晚。司马徽对庞统的才华感到非常惊奇，称赞他是南州士人的领袖，从此庞统逐渐出名。以后庞统受本郡任命为功曹。庞统秉性注重人伦道德，尽心尽力于赡养老人、抚育子女。当他夸奖评论他人时，总是言过其实，当时的人都感到奇怪，问他这是为什么，庞统回答说：“如今天下大乱，合乎道德规范的正道衰微不振，好人少而坏人多。要想淳化社会风俗时尚，增强人们道德观念和社会公益心，不把值得赞誉的人夸说得更为完美，他们的名声就不足以让人们去仰幕仿效，无法使人仰慕仿效好的行为，则社会上做好事的人将会更少。现在拔举十人而有五人因不合乎标准被刷掉，但还可得到一半，通过这一半向社会推广教化，使有志做善事做好人的人自我勉励，这样做难道不；可以吗？”东吴大将周瑜协助刘备夺得荆州，因功兼职南郡太守。周瑜去世了，庞统扶送周瑜灵柩到东吴，东吴很多人士都听到过庞统的声名。当庞统辞别吴主西归荆州时，这些人便齐聚在昌门相送，陆绩、顾劭、全琮都赶来了。庞统说：“陆君可说是匹驽马，但实际却有余力；顾君可说是条驽牛，但却能负重而道远。”又对全琮说：“您乐善好施敬慕美名，很像汝南樊子昭。虽然智力一般，但也称得上是一时俊秀！”陆绩、顾劭对庞统说：“假如将来天下太平了，再与您一道品评天下名人才士。”于是他们与庞统结下深交，然后送他归返。评价说：庞统为人高雅，喜欢结交有才华的人，他精通经学，善于思考和谋划，在当时荆州、楚地的人们都认为他才智出众，品德高尚。材料二：刘备任命从事庞统为耒阳县县令，庞统在任时政务荒废，被免官。鲁肃写信给刘备，说：“庞统的才干不适于管理一个方圆百里的小县，让他处在治中、别驾的职务上，才能发挥他的才干。”诸葛亮也谈到庞统的才干。刘备召见庞统，与他详细谈论天下大势后，大为器重，就任命他为治中，对他的亲信程度及待遇仅次于诸葛亮，委任庞统与诸葛亮同时担任军师中郎将。刘备驻军在葭萌，庞统向刘备建议说：“现在，应暗中挑选精兵，昼夜不停地兼程赶路，直接袭击成都，刘璋既不擅长武事，又一向没有做好准备，大军突然到达，一下子就能平定。这是上策。杨怀、高沛都是刘璋部下的名将，各领强兵，据守关头，听说他们多次上书，劝刘璋把将军送回荆州。将军派人去告诉他们，说荆州有紧急情况，您打算回军救援，并让人打点行装，表面上作出要回去的样子。这两个人既佩服将军的英名，又高兴将军离去，我想他们一定会轻装骑马来见将军，乘机把他们捉住，吞并他们的部队，再向成都进军。这是中策。退回白帝城，与荆州力量联合在一起，再慢慢策划进取益州的办法。这是下策。如果迟疑着不离去，将会陷入严重困境，不能再耽误了。”刘备同意采用庞统的中策。15．D16．①意象自然朴素。“落叶”“新葵”“嘉穟”都是田园生活常见景象，自然朴素，勾勒出一幅宁静的田园秋景图。②语言清新脱俗。语言清新自然，没有华丽辞藻。如“穷居寡人用，时忘四运周”，用最平实的语言描绘了诗人隐居状态。③情感真挚内敛。如“命室携童弱，良日登远游”，表现了诗人追求精神自由和心灵宁静的高远志趣，情感真挚而不张扬。【导语】陶渊明的《酬刘柴桑》通过描绘隐居生活中的自然景象，表达了对时光流逝和生命无常的感慨。诗中“穷居”“忘”“落叶”等意象展现了诗人淡泊名利、返璞归真的人生观。语言质朴自然，情感真挚，体现了元好问所说的“豪华落尽见真淳”的风格。15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“诗人在秋日里带着妻子和孩子出游玩乐，以逃避现实的困顿”错误，此句教妻带上小儿女，趁此良辰去远游，既有作者对于时光飞逝的感慨，又有享受田园生活及时行乐的情趣，还有看淡生死的豁达，并无“逃避现实的困顿”。故选D。16．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和情感的能力。解答此题，首先要准确理解所给评论的侧重点，“一语天然万古新”侧重其诗自然朴素，“豪华落尽见真淳”侧重诗人表现的情感是纯真、真挚、淳朴。①“门庭多落叶，慨然知已秋。新葵郁北牖，嘉穟养南畴”中，枝头飘然而至的落叶、墙角的新葵、南畴的嘉穗都是都是田园生活常见景象，这些意象自然朴素，能体现天然的特点；②用语朴素自然，不事雕琢。“穷居寡人用，时忘四运周”，直接写出偏僻的居处少有人事应酬，有时竟忘记了一年四季的轮回变化。“命室携童弱，良日登远游”，教妻带上小儿女，趁此良辰去远游，也是用最平实的语言描绘了诗人的心理状态，没有华丽辞藻，清新自然，能体现天然的特点。③情感的纯真、真挚、淳朴，主要从诗句中体现的诗人情感去分析，如“命室携童弱，良日登远游”，作者感慨时光飞逝，要及时享受田园生活、及时行乐，看淡生死、追求精神自由，情感真挚而不张扬。17．有善始者实繁

能克终者盖寡

覆压三百余里

隔离天日

夕阳无限好

只是近黄昏(夕阳西下，断肠人在天涯/朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/青山依旧在，几度夕阳红)【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法：善、寡、覆。18．①合时节，陶先生是在春天时拆解“春”字，与季节紧密相联；②合时局，陶先生对“春”的拆解，配合抗日宣传，激励人心，有巧思，也有深意。

19．示例一，拓：要想有所开拓，必须先自己动手挪开绊脚石。示例二，杂：何谓“杂”？原因是八、九、十都混在了一起。示例三，躬：人老了，腰背变得像一张弯弓，身子自然也就矮了许多。示例四，粒：人是铁饭是钢，人如果几天没吃米饭，恐怕连站立起来都很难。示例五，加：做任何事情不能光靠口说，还需要下大力气去做，这样才能增加价值。示例六，夯：夯实根基，要出大力，无论是造房子、搞学问，还是做人。【解析】18．本题考查学生分析概括语段内容的能力。陶行知先生拆“春”字，既合时节又应时局，既有巧思又有深意。“‘春’字也是‘丰、人、日’三字的叠合变体，人们对丰收岁月的美好祈望就是‘春’”，是从“春”和季节关联的角度去解读，合时节；“把‘春’字拆为‘三、人、日’，并说三人为众、‘日’在‘众’下，意思就是只要全国民众团结一致、齐心抗日，便一定可以把日本侵略者打倒”，则是从时局角度出发，去通过拆解，重新组合含义，使其可以鼓舞人心，配合了抗日宣传，很巧妙。19．本题考查学生理解词语含义的能力。解答此题，要结合陶行知先生对“春”字的拆解及解读方法，将拆出的几部分构成一定的语义内容关联即可。拓，可拆解成“手”和“石”两部分，再从“拓”字的含义入手，构成关联的解读，“拓”是开辟，解读可以是用手搬开石头，才能有所开拓。杂，可拆解成“八”和“九”“十”三部分，再从“杂”字的含义入手，构成关联的解读，可以是八、九、十都混在了一起，即为“杂”。躬，可拆解成“身”和“弓”两部分，再从“躬”字的含义入手，构成关联的解读，“躬”是自身、亲自、弯曲等意思，构成关联的解读，可以是人老了，腰背变得像一张弯弓，身子自然也就矮了许多。其它字照此方法解读即可。20．甲：表示屋顶乙：人躺在冰面上丙：落叶、夕阳带来视觉上的凄凉与衰败

21．②“菊花茶不但可以明目醒脑”④“是秋日最佳饮品”或“是秋日的最佳饮品选择”22．C【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据后文“整个字形描绘的是屋顶之下”可知，此处应填写的内容与“屋顶”有关，同时结合前文“小篆的字形上面是‘宀’”可知，“宀”就是代表“房屋”的意思，所以此处可以填写“表示屋顶”。

乙处，根据前文“整个字形描绘的是屋顶之下”“最下的‘仌’，表示冰”以及后文“只能以一层薄薄的杂草取暖”可知，此处应填写的内容与人在房屋内的状态有关，即人在屋内，且条件艰苦，所以此处可以填写“人躺在冰面上”。

丙处，根据前文“如果说秋风、虫鸣带来听觉上的萧瑟与悲凉”以及后文“寒露带来的则是触觉上的寒冷与凝重”可知，此处应填写的内容与“落叶、夕阳”带来的感受有关，同时要与“听觉”相对应，即填写与“视觉”相关的内容，所以此处可以填写“落叶、夕阳带来视觉上的凄凉与衰败”。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处是②处，关联词位置不当导致主语不一致，应将“不但”放在“菊花茶”之后，即改为“菊花茶不但可以明目醒脑”。

第二处是④处，“是秋日最佳饮品活动”搭配不当，应改为“是秋日最佳饮品”或“是秋日的最佳饮品选择”。22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中加点的句子“让心如露水般澄澈”运用了比喻的修辞手法，将“心”比作“露水”。A.运用了互文和借代的修辞手法。“谁家”“何处”互文，意为“谁家何处有扁舟子游子，哪里明月楼上有相思的女子”；同时以“扁舟子”代游子，以“明月楼”代思妇，突出表现了游子思妇的相思之情。B.运用了夸