2019版 苏教版 高中通-用技术 选择性必修9 创造力开发与技术发明《第一章 技术与创造力开发》大单元整体教学设计2020课标

版苏教版高中通用技术选择性必修9创造力开发与技术发明《第一章技术与创造力开发》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出了通用技术课程的核心素养目标，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章《技术与创造力开发》的教学内容正是围绕这些核心素养目标展开，旨在通过一系列的教学活动，培养学生的创造力，促进他们对技术发展的本质特征的理解，以及提升他们在技术设计和发明中的创新能力。本章内容分为两大部分：一是技术的创造性特征，包括认识创造是技术发展的本质特征和理解技术的发展需要发明与革新；二是创造力的构成要素，包括认识创造力的要素和探究创造力的开发及价值。这些内容不仅涉及理论知识的学习，更重要的是通过实践活动，让学生在体验中感悟技术的魅力，激发他们的创新热情，培养他们的创新思维和创造力。（二）单元内容分析1.技术的创造性特征本部分内容主要包括两个任务：任务一：认识创造是技术发展的本质特征要点：通过案例分析，理解创造是技术发展的核心动力，探讨创造活动对技术进步的推动作用。教学活动：讨论车轮的发明对技术发展的影响，分析不同动力来源小车的创新设计与制作等。任务二：理解技术的发展需要发明与革新要点：辨析发明与革新的联系与区别，理解技术进步离不开发明与革新的相互作用。教学活动：探讨无人驾驶汽车的发明与革新，分析红绿灯的发明对交通技术的影响等。2.创造力的构成要素本部分内容同样包括两个任务：任务一：认识创造力的要素要点：理解创造力的构成要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法等。教学活动：通过减速带的多方案设计，分析创造力在解决实际问题中的应用。任务二：探究创造力的开发及价值要点：探讨创造力开发的目标和价值，理解创造力对个人成长和社会发展的重要性。教学活动：分析李晨天、贾利港等发明家的创造历程，讨论创造力在社会发展中的作用。（三）单元内容整合本单元的内容整合应以培养学生的创造力为核心，将技术的创造性特征与创造力的构成要素有机结合起来，通过一系列的教学活动，让学生在体验中感悟，在感悟中成长。具体整合思路如下：以技术案例为载体：通过车轮的发明、不同动力来源小车的创新设计、无人驾驶汽车的革新等案例，让学生理解创造是技术发展的本质特征，同时认识到技术的发展需要不断的发明与革新。以实践活动为主线：通过减速带的多方案设计、太阳能小车的制作等实践活动，让学生亲身体验创造过程，感受创造力的魅力，同时培养他们的创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法。以讨论交流为辅助：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生在交流中碰撞思想，激发灵感，进一步加深对创造力及其开发的理解。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术课程的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。以下是对这些核心素养目标在本单元教学中的具体分解。（一）技术意识理解技术的本质与价值：通过案例分析，理解创造是技术发展的核心动力，认识到技术对社会进步的推动作用。形成技术伦理与责任意识：在探讨技术发展的同时，引导学生思考技术伦理和社会责任，培养他们的技术伦理意识和责任感。增强技术使用的安全意识：在实践活动中，强调安全规范，培养学生的安全意识和自我保护能力。（二）工程思维运用系统分析方法：在减速带的多方案设计和太阳能小车的制作过程中，引导学生运用系统分析方法，全面考虑问题，优化设计方案。强化工程实践能力：通过实践活动，让学生亲身体验工程设计的全过程，培养他们的工程实践能力。培养团队合作精神：在小组活动中，强调团队合作的重要性，培养学生的沟通能力和团队协作精神。（三）创新设计激发创新意识：通过案例分析和实践活动，激发学生的创新意识，鼓励他们敢于创新、勇于尝试。掌握创新方法：在减速带的多方案设计和太阳能小车的制作过程中，引导学生掌握创新设计的基本方法，如设问法、类比法等。培养创新思维：通过讨论交流和实践活动，培养学生的发散性思维、逆向思维等创新思维能力。（四）图样表达识读和绘制技术图样：在实践活动中，要求学生识读和绘制相关的技术图样，如设计草图、三视图等，培养他们的图样表达能力。运用技术语言交流：通过小组讨论和全班分享等形式，引导学生运用技术语言进行交流，提高他们的技术沟通能力。（五）物化能力掌握基本工具和材料使用方法：在实践活动中，要求学生掌握基本的手工工具和材料使用方法，如锯子、锉刀、木板等。完成模型或产品的制作：通过减速带的多方案设计和太阳能小车的制作等实践活动，让学生亲身体验模型或产品的制作过程，培养他们的物化能力。注重细节和精度：在制作过程中，强调细节和精度的重要性，培养学生的严谨细致的工作态度和精益求精的精神。通过以上对《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的分解，我们可以明确本单元的教学目标和教学重点，为接下来的教学活动设计提供有力的指导。这些核心素养目标的达成也将为学生的全面发展奠定坚实的基础。三、学情分析（一）已知内容分析高中一年级的学生经过初中学段的学习，已经具备了一定的科学文化素养和技术基础。在初中阶段，学生已经接触了一些基本的技术知识和技能，如简单的机械构造、电子电路基础、材料加工等。学生们在日常生活中也积累了不少与技术相关的经验，如使用智能手机、操作家用电器等，这些都对他们的技术学习产生了一定的积极影响。在通用技术必修课程的学习中，学生们已经完成了“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块的学习，对技术设计的一般过程、结构、流程、系统和控制等基本概念有了初步的了解，并掌握了一定的设计、制作和评价技能。通过技术试验和探究活动，学生们也体验到了技术解决问题的乐趣和成就感，对技术学习产生了较浓厚的兴趣。（二）新知内容分析本单元的教学内容主要围绕“技术与创造力开发”展开，具体包括以下几个方面：技术的创造性特征：学生需要认识到创造是技术发展的本质特征，理解技术的发展需要不断的发明与革新。通过案例分析，学生能够理解创新是技术发展的核心动力，技术的发展史实际上就是一部不断创新的历史。创造力的构成要素：学生需要了解创造力的基本要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法。通过具体的技术发明和创新案例，学生能够认识到这些要素在创造力开发中的重要性。创造力的开发及价值：学生需要探究创造力的开发途径和价值，理解创造力对个人成长和社会进步的重要意义。通过实践活动，学生能够体验到创造力开发的乐趣和成就感，从而激发自身的创造潜能。技术发明与革新的案例分析：通过一系列的技术发明和革新案例，学生能够深入了解技术发展的历程和趋势，认识到技术发明与革新对社会进步的推动作用。（三）学生学习能力分析逻辑思维能力：高中一年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能够进行简单的逻辑推理和问题分析。在技术学习中，他们能够运用所学知识解决一些实际问题，如设计简单的技术方案、进行技术试验等。动手实践能力：通过初中和高中必修课程的学习，学生已经积累了一定的动手实践经验。他们能够使用常见的工具和设备进行简单的加工制作，如锯割、锉削、钻孔等。学生们还能够运用计算机辅助设计软件进行一些简单的图形绘制和三维建模。自主学习能力：高中一年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、观看视频等方式进行自主学习。在技术学习中，他们能够主动搜集相关信息，了解技术发展的最新动态和趋势。团队合作能力：在小组活动和项目实践中，学生能够与他人进行有效的沟通和合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥各自的优势，相互学习和借鉴，提高解决问题的能力和效率。（四）学习障碍突破策略加强案例教学：针对学生对技术创造性特征和创新意识理解不足的问题，教师可以加强案例教学，通过具体的技术发明和革新案例，让学生深入了解技术发展的历程和趋势。通过案例分析，学生能够认识到创新在技术发展中的重要性，从而激发自身的创造潜能。开展实践活动：针对学生动手实践能力不足的问题，教师可以开展一系列实践活动，如技术制作、技术试验、项目实践等。通过实践活动，学生能够亲身体验技术创造的乐趣和成就感，提高自身的动手实践能力。培养自主学习能力：针对学生学习能力和兴趣的差异，教师可以培养学生的自主学习能力。通过提供丰富的学习资源和指导方法，鼓励学生自主查阅资料、观看视频、参加在线课程等，以满足不同学生的学习需求。强化团队合作与交流：针对学生团队合作能力不足的问题，教师可以强化团队合作与交流。通过小组活动和项目实践，鼓励学生与他人进行有效的沟通和合作，共同完成任务。教师还可以组织学生进行成果展示和交流活动，提高他们的表达能力和自信心。采用多样化的评价方式：针对学生学习效果的差异，教师可以采用多样化的评价方式。除了传统的考试和作业评价外，还可以采用项目评价、实践评价、同伴评价等方式，以全面、客观地反映学生的学习情况。通过多样化的评价方式，教师能够及时发现学生的学习问题并给予针对性的指导。利用信息技术辅助教学：针对教学内容抽象、难以理解的问题，教师可以利用信息技术辅助教学。通过多媒体课件、虚拟仿真软件等工具，将抽象的知识具象化、生动化，帮助学生更好地理解和掌握。教师还可以利用网络平台进行在线教学和辅导，提高教学效率和质量。分层次教学：针对学生学习能力的差异，教师可以采用分层次教学的方式。根据学生的学习情况和兴趣特点，将他们分为不同的层次进行教学和指导。对于基础较弱的学生，教师可以加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，教师可以引导他们进行更深入的学习和实践。通过分层次教学，教师能够满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。通过加强案例教学、开展实践活动、培养自主学习能力、强化团队合作与交流、采用多样化的评价方式、利用信息技术辅助教学以及分层次教学等策略，教师可以有效地突破学生的学习障碍，提高他们的技术素养和创造力水平。四、大主题或大概念设计本大单元的主题为“技术创新与创造力开发”，围绕这一主题，我们旨在通过一系列的教学活动，引导学生深入理解技术发展的本质在于创造，认识创造力在技术发明与革新中的重要作用，培养学生的创新意识、创新思维和创造能力，进而提升学生的技术意识和工程思维，增强图样表达和物化能力。大概念设计聚焦于以下几个方面：技术的创造性特征：认识创造是技术发展的本质特征，理解技术发展需要不断的发明与革新。创造力的构成要素：理解创造力的基本要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法。技术创新的过程：体验技术创新的过程，包括问题发现、方案构思、设计实现、测试优化等环节。技术发明与革新的社会影响：分析技术发明与革新对社会进步和个人发展的推动作用。五、大单元目标叙写（一）技术意识学生能够认识到创造是技术发展的本质特征，理解技术创新对个人成长和社会发展的重要性。学生能够形成对技术现象的敏锐感知，对技术问题进行理性分析，形成正确的技术价值观和使用态度。（二）工程思维学生能够运用系统分析的方法，对技术问题进行要素分析、整体规划，并尝试提出解决方案。学生能够理解结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，并尝试在技术设计中加以应用。（三）创新设计学生能够基于技术问题进行创新性方案构思，提出具有新颖性和实用性的设计方案。学生能够运用人机关系及相关理论进行综合分析，优化设计方案，提高设计的创新性和可行性。（四）图样表达学生能够识读常见的技术图样，如机械加工图、电子线路图等，理解图样的表达方式和作用。学生能够运用手工绘图工具或二维、三维设计软件绘制技术图样，表达设计构想和交流设计成果。（五）物化能力学生能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行模型或产品的成型制作和装配。学生能够对模型或产品进行技术测试和优化，撰写技术测试和方案试验报告，提高物化实现的能力。六、大单元教学重点理解创造是技术发展的本质特征：通过案例分析和技术体验，让学生深刻理解创造在技术发明与革新中的核心作用，认识技术创新是推动社会进步和个人发展的重要动力。掌握创造力的构成要素：引导学生认识创造力的基本要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法，并通过实践活动培养学生的这些要素。体验技术创新的过程：通过一系列的设计、制作、测试和优化活动，让学生亲身体验技术创新的全过程，理解各个环节的相互作用和重要性。提高图样表达和物化能力：通过图样绘制和模型制作等活动，提高学生的图样表达能力和物化实现能力，为学生未来的技术学习和职业发展奠定坚实基础。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解技术创新的本质：技术创新是一个复杂而抽象的概念，如何将其具体化、形象化，让学生深入理解其本质和重要性，是本单元教学的难点之一。如何培养学生的创新意识和创新能力：创新意识和创新能力是技术素养的重要组成部分，但如何在教学过程中有效培养学生的这些能力，需要教师在教学方法和策略上进行深入探索和实践。如何提高学生的图样表达和物化能力：图样表达和物化能力是技术学习中的两个重要环节，但学生在实际操作中往往存在困难。如何通过有效的教学方法和实践活动，提高学生的图样表达和物化能力，是本单元教学的另一个难点。如何将技术创新与社会实践相结合：技术创新不仅仅是理论上的探讨，更重要的是将其应用于社会实践，解决实际问题。如何将技术创新与社会实践相结合，让学生在实际操作中体验技术创新的价值，是本单元教学需要重点关注的问题。为了突破这些教学难点，我们将采取以下措施：运用案例分析和技术体验：通过丰富的案例分析和技术体验活动，将技术创新的概念具体化、形象化，帮助学生深入理解其本质和重要性。采用多样化的教学方法：结合讲授、讨论、实践、探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和创新能力。加强图样表达和物化能力的训练：通过图样绘制、模型制作等实践活动，加强学生的图样表达和物化能力训练，提高学生的技术实践能力。注重社会实践和应用：通过社会实践和应用活动，将技术创新与社会实践相结合，让学生在实际操作中体验技术创新的价值，提高学生的社会责任感和实践能力。通过以上措施的实施，我们相信能够有效突破教学难点，实现本单元的教学目标，提升学生的技术素养和创新能力。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定基于《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019版苏教版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》中的《第一章技术与创造力开发》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列丰富的教学活动，培养学生的核心素养，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。（一）技术意识理解技术的本质与价值：学生能够理解技术的本质在于创造，认识到技术发展对人类社会进步的推动作用，形成对技术发展的积极态度和评价。形成技术伦理与责任意识：通过案例分析和讨论，学生能够理解技术创造过程中应遵循的伦理规范，形成对技术使用的责任意识，关注技术对个人、社会和环境的影响。（二）工程思维系统分析与优化设计：学生能够运用系统分析的方法，对技术问题进行要素分析、整体规划，并通过模拟和简易建模等方法进行设计和优化。风险评估与综合决策：在技术设计过程中，学生能够进行简单的风险评估和综合决策，考虑技术实现的可行性、经济性和社会影响。（三）创新设计发现与明确问题：学生能够敏锐地发现问题，明确技术问题的核心和关键要素，为创新设计奠定基础。创造性思维与方法：通过案例分析和实践活动，学生能够掌握多种创造性思维方法，如智力激励法、设问法、联想组合法等，并能够灵活运用这些方法进行创新设计。设计方案优化与评估：学生能够根据设计需求，提出多个创新设计方案，并通过比较、权衡和优化，选择最佳方案或改进原有方案。（四）图样表达技术图样的识读与绘制：学生能够识读常见的机械加工图、电子线路图等技术图样，并能够用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，表达设计构想。设计方案的交流与表达：学生能够利用技术图样和文字说明，清晰、准确地表达设计方案，与他人进行技术交流和合作。（五）物化能力材料与工具的选择与使用：学生能够根据设计要求，选择合适的材料和工具，掌握常见材料的属性和加工方法，以及工具的使用方法和安全操作规程。模型或产品的制作与装配：学生能够独立完成模型或产品的成型制作和装配，掌握基本的工艺技术和操作方法，形成严谨细致、精益求精的工作态度。技术测试与方案优化：学生能够对模型或产品进行基本的技术测试，分析测试数据，撰写技术测试和方案试验报告，并根据测试结果对方案进行优化和改进。二、教学重难点分析教学重点理解创造是技术发展的本质特征：通过案例分析和技术体验，使学生深刻认识到创造在技术发展中的核心地位。掌握创造力的构成要素及开发方法：通过教学活动，使学生理解创造力的构成要素，掌握创造力开发的基本方法和途径。创新设计与图样表达：培养学生的创新设计能力，使学生能够运用图样表达设计构想，进行技术交流。教学难点如何在实践中培养学生的创造力：创造力的培养需要长期的实践和积累，如何在有限的教学时间内有效提升学生的创造力是一个难点。如何引导学生将创新设计转化为实际成果：从创新设计到实际成果的转化需要多方面的知识和技能，如何引导学生顺利完成这一过程是一个挑战。三、教学方法与策略教学方法案例分析法：通过选取典型的技术创造案例，引导学生进行分析和讨论，理解创造是技术发展的本质特征。任务驱动法：设定具体的技术设计任务，让学生在完成任务的过程中培养创新设计能力和图样表达能力。实践操作法：通过模型制作、技术试验等实践活动，培养学生的物化能力和严谨细致的工作态度。合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同解决技术问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。教学策略创设真实情境：通过创设真实的技术设计情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。分层次教学：根据学生的基础和能力差异，进行分层次教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。注重过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，通过过程评价及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。强化实践环节：增加实践环节的教学时间和内容，让学生在实践中深化对技术知识的理解和掌握。四、教学实施步骤（一）导入新课（1课时）情境导入：通过展示一些具有创新性的技术产品，引导学生思考这些产品的创造过程和技术特点，激发学生的学习兴趣。明确目标：介绍本单元的学习目标和教学内容，让学生对本单元的学习有一个整体的了解。（二）认识创造是技术发展的本质特征（2课时）案例分析：选取典型的技术创造案例，如轮子的发明、计算机的发展等，引导学生分析这些案例中的创造过程和技术特点。技术体验：组织学生进行一些简单的技术体验活动，如制作简易小车、进行技术试验等，让学生亲身体验创造的过程和乐趣。讨论交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己对创造是技术发展本质特征的理解和感悟。（三）理解技术的发展需要发明与革新（2课时）案例分析：选取不同时代的技术发明与革新案例，如蒸汽机的发明、互联网的普及等，引导学生分析这些案例中的发明与革新过程及其对社会进步的推动作用。技术探究：组织学生进行一些技术探究活动，如探究无人驾驶汽车的技术原理、分析红绿灯的发明对交通管理的影响等，培养学生的技术探究能力和问题解决能力。讨论总结：组织学生进行全班讨论和总结，明确技术的发展需要不断的发明与革新这一观点。（四）认识创造力的要素（2课时）理论讲授：介绍创造力的构成要素，包括创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法等，并解释每个要素的含义和作用。案例分析：选取一些具有创新性的技术发明案例，引导学生分析这些案例中的创造力要素是如何体现的。自我评估：组织学生进行自我评估，评估自己在创造力各要素方面的表现和不足，并提出改进措施。（五）探究创造力的开发及价值（2课时）创造力开发方法：介绍一些常用的创造力开发方法，如智力激励法、设问法、联想组合法等，并演示这些方法的应用过程。实践活动：组织学生进行一些实践活动，如创意设计比赛、技术发明挑战等，让学生在实践中运用所学的创造力开发方法。价值探讨：组织学生进行全班讨论，探讨创造力在个人成长和社会发展中的价值和意义。（六）创新设计与图样表达（3课时）创新设计原则：介绍创新设计的基本原则和方法，如以人为本、功能优先、美观实用等。图样表达训练：通过一些图样表达训练活动，如绘制机械加工图、电子线路图等，提高学生的图样表达能力。创新设计实践：设定一些具体的创新设计任务，如设计一款便携式空气净化器、改进自行车防忘锁等，让学生在实践中进行创新设计和图样表达。（七）物化能力培养（3课时）材料与工具选择：介绍常见材料的属性和加工方法以及工具的使用方法和安全操作规程。模型制作与装配：组织学生进行模型制作和装配实践活动，如制作简易电动机、组装智能家居系统等，培养学生的物化能力。技术测试与优化：对制作的模型或产品进行基本的技术测试，分析测试数据并撰写技术测试和方案试验报告；根据测试结果对方案进行优化和改进。（八）总结与展示（1课时）学习总结：组织学生对本单元的学习内容进行总结和回顾，巩固所学知识。成果展示：选取一些优秀的创新设计作品和模型制作成果进行展示和交流，增强学生的成就感和自信心。反思与展望：引导学生对本单元的学习过程进行反思和总结，提出对未来学习的展望和建议。五、教学评价与反馈教学评价过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，通过课堂观察、小组讨论、实践活动等方式及时收集学生的学习情况并进行反馈。结果性评价：通过创新设计作品、模型制作成果、技术测试和方案试验报告等成果来评价学生的学习成效。综合评价：结合过程性评价和结果性评价的结果，对学生进行综合评价，并根据评价结果调整教学策略和方法。教学反馈学生反馈：定期收集学生的反馈意见和建议，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学计划和教学方法。教师反思：教师应对教学过程进行反思和总结，分析教学中的成功经验和不足之处，不断提高自身的教学水平。通过以上教学思路和方法的实施，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养，为学生的全面发展和未来技术创新奠定坚实的基础。九、学业评价在《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019版苏教版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章《技术与创造力开发》的教学内容，设计全面的学业评价体系。本章内容主要包括“技术的创造性特征”和“创造力的构成要素”两大部分，具体涉及“认识创造是技术发展的本质特征”、“理解技术的发展需要发明与革新”、“认识创造力的要素”以及“探究创造力的开发及价值”等教学任务。以下将从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个核心素养目标出发，设定教学目标、学习目标和评价目标。一、教学目标设定技术意识：学生能够认识到创造是技术发展的本质特征，理解技术创造对个人成长和社会发展的重要意义。学生能够形成对技术创新的积极态度和评价，理解技术发展对社会、环境和文化的影响。工程思维：学生能够运用系统分析和比较权衡的方法，理解技术发明与革新的过程及其对社会经济的推动作用。学生能够识别技术问题中的关键因素，提出可能的解决方案，并进行初步的优化设计。创新设计：学生能够在明确问题的基础上，收集相关信息，运用创造性思维和创造技法，提出具有创新性的技术设计方案。学生能够通过技术试验和技术探究，对设计方案进行优化和改进，形成最终的设计成果。图样表达：学生能够识读和绘制简单的技术图样，用图形样式表达技术对象的特征和设计方案。学生能够运用二维、三维设计软件绘制技术图样，进行技术交流和设计成果的展示。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行模型或产品的成型制作和装配。学生能够对模型或产品进行技术测试和优化，撰写技术试验报告，形成物化成果。二、学习目标设定技术意识：理解创造是技术发展的核心，认识到技术创新对社会进步的推动作用。分析技术发展案例，评价技术创新对个人成长和社会发展的意义。工程思维：掌握技术发明与革新的基本过程，理解其对社会经济的推动作用。运用系统分析方法，识别技术问题中的关键因素，提出解决方案。创新设计：掌握创造性思维的特性和创造技法，能够提出具有创新性的技术设计方案。通过技术试验和技术探究，对设计方案进行优化和改进，形成最终的设计成果。图样表达：掌握常见技术图样的识读和绘制方法，能够用图形样式表达技术对象的特征和设计方案。运用二维、三维设计软件绘制技术图样，进行技术交流和设计成果的展示。物化能力：根据设计方案选择合适的材料和工具，进行模型或产品的成型制作和装配。对模型或产品进行技术测试和优化，撰写技术试验报告，形成物化成果。三、评价目标设定（一）技术意识评价内容：学生对创造是技术发展的本质特征的理解程度。学生对技术创新对个人成长和社会发展意义的评价能力。评价标准：能够准确阐述创造是技术发展的核心，并举例说明。能够分析技术发展案例，评价其对社会、环境和文化的影响。评价方式：课堂讨论：通过小组讨论，评价学生对技术创造意义的理解。案例分析：提供技术发展案例，要求学生分析并评价其影响。（二）工程思维评价内容：学生对技术发明与革新过程的理解程度。学生运用系统分析方法解决技术问题的能力。评价标准：能够准确描述技术发明与革新的基本过程。能够运用系统分析方法，识别技术问题中的关键因素，提出解决方案。评价方式：项目设计：要求学生设计一个技术发明或革新项目，评价其系统分析过程。方案评审：组织学生对设计方案进行评审，评价其系统性和创新性。（三）创新设计评价内容：学生运用创造性思维和创造技法进行设计的能力。学生对设计方案进行优化和改进的能力。评价标准：能够提出具有创新性的技术设计方案，运用多种创造技法。能够通过技术试验和技术探究，对设计方案进行优化和改进。评价方式：设计任务：布置创新设计任务，要求学生提出设计方案并进行优化。成果展示：组织设计成果展示会，评价学生的创新设计能力和优化能力。（四）图样表达评价内容：学生识读和绘制常见技术图样的能力。学生运用二维、三维设计软件绘制技术图样的能力。评价标准：能够准确识读和绘制常见技术图样。能够熟练运用二维、三维设计软件绘制技术图样，表达设计构想。评价方式：图样测试：提供技术图样要求学生识读和绘制，评价其准确性。软件操作：要求学生运用二维、三维设计软件绘制技术图样，评价其熟练程度。（五）物化能力评价内容：学生根据设计方案选择合适的材料和工具进行制作的能力。学生对模型或产品进行技术测试和优化的能力。评价标准：能够根据设计方案选择合适的材料和工具，进行模型或产品的成型制作和装配。能够对模型或产品进行技术测试和优化，撰写技术试验报告。评价方式：制作实践：要求学生根据设计方案进行模型或产品的制作，评价其物化能力。试验报告：要求学生撰写技术试验报告，评价其对模型或产品的测试和优化能力。四、具体评价实施（一）课堂讨论与案例分析课堂讨论：组织学生对“创造是技术发展的本质特征”进行讨论，通过小组合作的方式，分享各自对技术创造意义的理解。教师根据学生的发言情况，评价其对技术创造重要性的认识程度。案例分析：提供“超级计算机”、“中国高速列车技术”等技术创新案例，要求学生分析这些技术创新对个人成长和社会发展的影响。教师根据学生的分析报告，评价其技术意识水平。（二）项目设计与方案评审项目设计：要求学生设计一个技术发明或革新项目，明确项目的目标、技术原理、实施方案等。教师根据学生的项目设计报告，评价其运用系统分析方法解决技术问题的能力。方案评审：组织学生对设计方案进行评审，重点关注方案的系统性、创新性和可行性。通过小组互评和教师点评的方式，评价学生的工程思维水平。（三）创新设计任务与成果展示设计任务：布置创新设计任务，如“设计一款环保型交通工具”、“改进现有家用电器的功能”等。要求学生运用创造性思维和创造技法提出设计方案，并进行优化和改进。成果展示：组织设计成果展示会，要求学生展示其创新设计成果，并阐述设计思路、创新点及优化过程。教师根据学生的展示情况，评价其创新设计能力和优化能力。（四）图样测试与软件操作图样测试：提供常见技术图样（如机械加工图、电子线路图等），要求学生识读并绘制。教师根据学生的识读和绘制情况，评价其图样表达能力。软件操作：要求学生运用二维、三维设计软件（如AutoCAD、SolidWorks等）绘制技术图样，表达设计构想。教师根据学生的软件操作熟练程度和图样绘制质量，评价其图样表达能力。（五）制作实践与试验报告制作实践：要求学生根据设计方案选择合适的材料和工具进行模型或产品的制作。教师关注学生的制作过程，评价其物化能力。试验报告：要求学生撰写技术试验报告，详细描述模型或产品的测试过程、测试结果及优化方案。教师根据学生的试验报告内容和质量，评价其对模型或产品的测试和优化能力。通过以上评价体系的实施，旨在全面评估学生在《技术与创造力开发》第一章学习过程中的表现和发展情况，促进其技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养的全面提升。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对《第一章技术与创造力开发》的教学内容，本大单元实施思路将围绕“技术的创造性特征”和“创造力的构成要素”两大核心主题展开。通过理论讲授、案例分析、实践操作和反思总结等多种教学方式，逐步引导学生理解创造是技术发展的本质特征，以及创造力开发的重要性。通过一系列设计任务和创新实践活动，提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。具体实施步骤如下：引入主题：通过实际案例和生活中的技术问题引入主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。理论讲授：系统讲解技术的创造性特征以及创造力构成要素，为后续实践活动奠定理论基础。案例分析：选取典型技术发明和革新案例，引导学生分析案例中的创新点和创造力应用。实践操作：设计一系列实践活动，如创新产品设计、技术试验、问题解决等，让学生在实践中提升各项核心素养。反思总结：组织学生进行小组讨论和反思总结，分享学习心得和经验，巩固所学知识。评价反馈：通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习成果，指出不足并提出改进建议。二、教学目标设定根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元的教学目标设定如下：通用技术核心素养目标：技术意识：学生能够理解技术的创造性特征，认识到创造是技术发展的本质。学生能够形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识。学生能够就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划。学生能够领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法，并尝试进行简单的风险评估和综合决策。创新设计：学生能够在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析。学生能够提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案，并进行技术试验和技术探究。学生能够综合各种社会文化因素评价设计方案，并加以优化。图样表达：学生能够识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见技术图样。学生能够运用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，表达设计构想。物化能力：学生能够根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作。学生能够独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。三、教学结构图第一章技术与创造力开发||--技术的创造性特征||--任务一：认识创造是技术发展的本质特征|||--1.创造的定义与特征|||--2.技术发展史上的创造性案例|||--3.创造对技术发展的推动作用||||--任务二：理解技术的发展需要发明与革新||--1.发明与革新的定义与区别||--2.技术发展史上的重要发明与革新||--3.发明与革新对技术进步的促进作用||--创造力的构成要素||--任务一：认识创造力的要素|||--1.创造意识的培养|||--2.创造精神的激发|||--3.创造性思维的训练|||--4.创造方法的掌握||||--任务二：探究创造力的开发及价值||--1.创造力开发的重要性||--2.创造力在技术创新中的应用||--3.创造力对个人成长的影响||--4.创造力对社会进步的贡献||--教学实践活动||--1.创新产品设计||--2.技术试验与探究||--3.问题解决与方案设计||--4.小组讨论与反思总结||--教学评价|--1.自我评价|--2.同伴评价|--3.教师评价四、具体教学实施步骤第一课时：技术的创造性特征（任务一）教学目标：理解创造的定义与特征。认识创造是技术发展的本质特征。分析技术发展史上的创造性案例。教学过程：引入：通过展示一些具有创新性的技术产品（如智能手机、无人机等），引发学生对技术创新的兴趣。讲授：定义创造：创造是指提供新颖独特并具有社会价值的产品的活动。创造的特征：新颖性、独特性、社会价值。创造是技术发展的本质：通过案例分析（如车轮的发明、电力的应用等），说明创造如何推动技术发展。案例分析：选取几个典型的技术创造性案例（如互联网的诞生、智能手机的革新等），引导学生分析这些案例中的创新点和创造力应用。讨论：组织学生分组讨论，分享自己对技术创造性的理解和看法。总结：教师总结本课重点，强调创造对技术发展的重要性。第二课时：技术的创造性特征（任务二）教学目标：理解发明与革新的定义与区别。分析技术发展史上的重要发明与革新案例。认识发明与革新对技术进步的促进作用。教学过程：复习：回顾上节课内容，提问学生关于创造的定义和特征。讲授：定义发明与革新：发明是指创造出前所未有的新事物；革新则是在原有基础上的改进和完善。发明与革新的区别：原创性与改进性。案例分析：选取几个重要的技术发明与革新案例（如蒸汽机的发明、电力技术的革新等），分析这些案例对技术进步的推动作用。小组讨论：分组讨论发明与革新在现代技术领域的应用，如人工智能、新材料技术等。总结：教师总结发明与革新的重要性和区别，强调它们在技术进步中的不同作用。第三课时：创造力的构成要素（任务一）教学目标：认识创造力的构成要素。培养创造意识。激发创造精神。教学过程：引入：通过展示一些创新设计作品，激发学生的创造热情。讲授：创造力的构成要素：创造意识、创造精神、创造性思维、创造方法。培养创造意识：鼓励学生保持好奇心和求知欲。激发创造精神：勇于探索未知领域，敢于挑战传统观念。实践活动：设计一个小型创新项目（如便携式水杯架的设计），让学生分组进行方案设计。分享与交流：各小组展示自己的设计方案，并分享设计过程中的思考和创意。总结：教师总结创造力的构成要素及其重要性，鼓励学生在日常生活中培养创造力。第四课时：创造力的构成要素（任务二）教学目标：训练创造性思维。掌握创造方法。探究创造力的开发及价值。教学过程：复习：回顾上节课内容，提问学生关于创造力的构成要素。讲授：创造性思维：包括抽象思维、形象思维、直觉思维等。创造方法：如智力激励法、设问法、联想组合法等。实践活动：分组进行一项技术试验或探究活动（如自制简易电动机），运用创造性思维和方法解决问题。反思与总结：各小组分享活动过程中的收获和体会，反思存在的问题和改进措施。讨论：探究创造力的开发及价值，讨论创造力对个人成长和社会进步的影响。总结：教师总结创造性思维和方法的重要性，鼓励学生在未来的学习和工作中不断运用和发展自己的创造力。第五课时：创新产品设计与实践教学目标：运用所学知识进行创新产品设计。提升图样表达能力和物化能力。教学过程：引入：通过展示一些优秀的创新产品设计案例，激发学生的设计灵感。讲授：创新产品设计的原则和步骤。图样表达的基本要求和技巧。实践活动：分组进行一项创新产品设计任务（如多功能书桌的设计），要求学生绘制设计图样并制作模型。指导与帮助：教师在设计过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。展示与评价：各小组展示自己的设计成果，并进行相互评价和教师评价。总结：教师总结本次设计活动的成果和不足，鼓励学生在未来的学习中继续提升自己的创新能力和物化能力。第六课时：技术试验与探究教学目标：通过技术试验探究技术问题的解决方法。提升创新设计和物化能力。教学过程：引入：通过介绍一些技术试验案例，引发学生对技术试验的兴趣。讲授：技术试验的基本原则和步骤。如何根据设计需求进行技术试验方案设计。实践活动：分组进行一项技术试验（如不同材质对摩擦力影响的研究），记录试验数据并分析结果。讨论与交流：各小组分享试验过程中的经验和教训，讨论如何改进试验方法。总结：教师总结技术试验的重要性和意义，强调创新设计和物化能力在试验中的应用。第七课时：问题解决与方案设计教学目标：针对实际问题提出解决方案。提升工程思维和图样表达能力。教学过程：引入：通过展示一些实际技术问题案例，引发学生的思考和讨论。讲授：问题解决的基本步骤和方法。如何根据问题需求进行方案设计。实践活动：分组针对一个实际问题（如校园垃圾分类处理方案）进行方案设计，并绘制方案图样。指导与点评：教师对各小组的方案设计进行点评和指导，提出改进建议。展示与分享：各小组展示自己的方案设计成果，分享设计思路和过程。总结：教师总结问题解决和方案设计的方法和技巧，强调工程思维和图样表达能力的重要性。第八课时：小组讨论与反思总结教学目标：通过小组讨论深化对所学知识的理解。反思学习过程，总结学习成果。教学过程：分组讨论：将学生分成若干小组，围绕本单元的主题进行讨论。讨论内容：技术创造性特征的理解、创造力的构成要素、创新设计实践中的收获与体会等。分享与交流：各小组派代表分享讨论结果，与其他小组进行交流。反思总结：学生反思自己的学习过程和成果，总结在创新设计、技术试验、问题解决等方面的收获和不足。教师对学生的反思进行总结和点评，提出改进建议。未来展望：鼓励学生将所学知识应用到未来的学习和工作中，不断提升自己的技术素养和创新能力。第九课时：教学评价与反馈教学目标：通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，反馈学生的学习成果。指出学生在创新设计、技术试验、问题解决等方面的不足，并提出改进建议。教学过程：自我评价：学生根据自己的学习过程和成果进行自我评价，填写自我评价表。同伴评价：学生之间进行相互评价，填写同伴评价表。教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和创新设计成果等进行评价，填写教师评价表。反馈与指导：教师汇总评价结果，指出学生在各方面的不足，并提出具体的改进建议。针对学生的共性问题进行集体讲解和指导，针对个性问题进行个别辅导。总结与展望：教师总结本单元的教学成果和不足，展望未来的教学方向和目标。鼓励学生保持对技术创新的热情和探索精神，不断提升自己的技术素养和创新能力。十一、大情境、大任务创设一、大情境设定在快速发展的现代社会，技术是推动社会进步和经济发展的重要力量。技术的每一次飞跃，都离不开创造力和发明精神。创造力不仅是个人能力的体现，更是国家竞争力的重要组成部分。在应试教育体制下，学生的创造力往往被忽视，创新思维的培养显得尤为迫切。本教学单元设定的大情境为“探索技术与创造力的奥秘”，旨在通过一系列的学习活动，引导学生理解技术发展的本质特征，认识创造力的构成要素，体验创造发明的乐趣，培养学生的创新设计能力和物化能力，为未来社会的发展培养具有创造精神和创新能力的人才。二、大任务设计（一）大任务名称“未来科技之星：技术与创造力开发”（二）大任务描述在未来社会中，科技将深刻改变人们的生活方式和工作模式。作为未来的科技之星，学生需要具备敏锐的技术意识、严谨的工程思维、卓越的创新设计能力、清晰的图样表达能力和强大的物化能力。本大任务将围绕“技术与创造力开发”这一主题，通过四个子任务，引导学生探索技术的创造性特征，理解创造力的发展需求，掌握创造力的构成要素，体验创造发明的全过程。学生将完成一项具有创新性和实用性的技术发明作品，并在班级内进行展示和交流。（三）大任务目标1.通用技术的核心素养目标（一）技术意识学生能够形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识。学生能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出一定的理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。学生能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与主动适应。（二）工程思维学生能认识系统与工程的多样性和复杂性，运用系统分析的方法针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计。学生能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用，进行简单的风险评估和综合决策。（三）创新设计学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案。学生能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，准确地观测、记录与分析。学生能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。（四）图样表达学生能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样，分析技术对象的图样特征。学生会用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样，通过图样表达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。（五）物化能力学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验积累和感悟。学生能根据方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，工具选择与使用，工艺设计与产品制作。学生能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。2.具体教学目标学生能够理解创造是技术发展的本质特征，认识到发明与革新对技术进步的推动作用。学生能够掌握创造力的构成要素，理解创新意识、创新精神、创造性思维、创新方法对创造力开发的价值。学生能够通过案例分析，体验创造发明的全过程，初步掌握创造技法，形成积极的创造意向和兴趣。学生能够完成一项具有创新性和实用性的技术发明作品，提高创新设计能力和物化能力。（四）子任务设计子任务一：认识创造是技术发展的本质特征教学目标学生能够理解创造是技术发展的本质特征。学生能够认识到发明与革新对技术进步的推动作用。教学内容分析技术发展的历史案例，阐述创造在技术发展中的重要作用。探讨现代技术中的创新元素，理解创造对技术革新的影响。教学活动教师讲解：通过案例讲解，引导学生理解创造是技术发展的本质特征。小组讨论：学生分组讨论现代技术中的创新元素，分享自己的观点和见解。案例分析：选取具体的技术发明案例，分析其在技术革新中的作用和影响。教学评价过程性评价：观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评价其理解程度和思考能力。结果性评价：通过案例分析报告，评价学生对创造是技术发展本质特征的理解程度。子任务二：理解技术的发展需要发明与革新教学目标学生能够理解技术的发展需要不断的发明与革新。学生能够认识到技术创新对社会发展的重要意义。教学内容探讨技术创新对技术发展的推动作用。分析技术创新对社会经济发展的影响。教学活动教师讲解：阐述技术创新对技术发展的推动作用和社会经济发展的影响。角色扮演：学生分组扮演不同角色（如工程师、企业家、消费者等），讨论技术创新对各自领域的影响。案例分析：选取技术创新案例，分析其对技术发展和社会经济的影响。教学评价过程性评价：观察学生在角色扮演中的表现，评价其对技术创新作用的理解程度。结果性评价：通过案例分析报告，评价学生对技术创新重要性的认识程度。子任务三：认识创造力的要素教学目标学生能够认识创造力的构成要素。学生能够理解创新意识、创新精神、创造性思维、创新方法对创造力开发的价值。教学内容阐述创造力的构成要素。分析创新意识、创新精神、创造性思维、创新方法对创造力开发的作用。教学活动教师讲解：介绍创造力的构成要素及其作用。小组讨论：学生分组讨论创新意识、创新精神、创造性思维、创新方法对创造力开发的价值。创意分享：学生分享自己的创意想法，讨论其创新点和实现路径。教学评价过程性评价：观察学生在小组讨论和创意分享中的表现，评价其对创造力要素的理解程度。结果性评价：通过小组讨论报告和创意分享评价，评价学生对创造力要素及其价值的认识程度。子任务四：探究创造力的开发及价值教学目标学生能够掌握创造技法，体验创造发明的全过程。学生能够提高创新设计能力和物化能力。教学内容介绍常见的创造技法，如智力激励法、设问法、联想组合法等。引导学生运用创造技法进行技术发明设计。教学活动教师讲解：介绍常见的创造技法及其应用。创意实践：学生分组运用创造技法进行技术发明设计，完成初步的设计方案。模型制作：学生根据设计方案制作技术发明模型，体验物化过程。展示交流：学生展示自己的技术发明作品，分享设计思路、制作过程和心得体会。教学评价过程性评价：观察学生在创意实践和模型制作中的表现，评价其创新设计能力和物化能力。结果性评价：通过技术发明作品展示和评价，评价学生的创新设计成果和物化能力水平。（五）教学资源与工具教学资源：技术发明案例、创造技法资料、技术图样库、三维设计软件等。教学工具：计算机、三维打印机、手工工具、材料库等。（六）教学评价1.过程性评价观察学生在小组讨论、角色扮演、创意分享等活动中的表现，评价其参与度、思考能力和创造力水平。记录学生在创意实践和模型制作过程中的操作情况和问题解决能力，评价其创新设计能力和物化能力。2.结果性评价通过案例分析报告、小组讨论报告、创意分享评价和技术发明作品展示评价，综合评价学生对技术与创造力开发的理解和掌握程度。根据学生的技术发明作品，评价其创新设计成果和物化能力水平，并给予相应的成绩和反馈。三、大情境、大任务实施建议（一）注重情境的真实性在大情境、大任务的实施过程中，应注重情境的真实性，让学生置身于真实的技术发明和创新环境中。可以通过参观科技博物馆、企业研发中心等方式，让学生亲身体验技术发明的全过程，增强其对技术创新的理解和认识。（二）强调学生的主体性在大情境、大任务的实施过程中，应强调学生的主体性，让学生成为学习活动的主体。教师应鼓励学生自主探究、合作学习，引导其主动发现问题、解决问题，培养其创新思维和问题解决能力。（三）注重评价的多元性在大情境、大任务的实施过程中，应注重评价的多元性，采用多种评价方式综合评价学生的学习成果。除了传统的考试评价外，还可以采用案例分析、小组讨论、创意分享、技术发明作品展示等方式进行评价，全面反映学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力水平。（四）加强教学资源的整合与利用在大情境、大任务的实施过程中，应加强教学资源的整合与利用。教师应充分利用现有的教学资源，如技术发明案例、创造技法资料、技术图样库、三维设计软件等，为学生提供丰富的学习材料和工具。还可以积极开发新的教学资源，如校企合作项目、科技竞赛等，拓宽学生的学习渠道和实践机会。通过以上大情境、大任务的创设和实施，旨在引导学生深入理解技术与创造力开发的奥秘，激发其创新精神和创造力潜能，培养具有创新设计能力和物化能力的高素质人才。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：技术与创造力开发课时安排：第一课时：认识创造是技术发展的本质特征第二课时：理解技术的发展需要发明与革新第三课时：认识创造力的要素第四课时：探究创造力的开发及价值（二）学习目标通用技术的核心素养目标：技术意识：通过技术体验和案例分析，理解创新是技术发展的核心，认识创造是技术发展的本质特征。能够辨析发明与革新的联系与区别，理解技术发展的内在需求。工程思维：通过不同动力来源小车的创新设计与制作，培养工程思维和问题解决能力。能够运用工程思维进行技术试验，提出优化方案。创新设计：通过减速带的多方案设计，激发创新设计意识，提升创新设计能力。能够针对具体问题提出创新性的解决方案。图样表达：能够绘制设计草图，用图样表达创新设计思路。能够通过图样表达与他人交流设计想法。物化能力：通过实践活动，提升将设计转化为实物的物化能力。能够使用工具和材料进行加工制作，完成创新设计作品。（三）评价任务技术意识评价：通过小组讨论和案例分析，评价学生对创造是技术发展本质特征的理解程度。通过辨析发明与革新的联系与区别，评价学生的技术意识水平。工程思维评价：观察学生在不同动力来源小车创新设计与制作过程中的思维活动，评价其工程思维能力。通过技术试验和优化方案的提出，评价学生问题解决能力的提升情况。创新设计评价：通过减速带多方案设计的展示和交流，评价学生的创新设计能力。根据学生提出的创新解决方案，评价其创新思维的深度和广度。图样表达评价：检查学生绘制的设计草图，评价其图样表达能力。通过图样表达与他人交流设计想法的过程，评价其交流沟通能力。物化能力评价：观察学生在实践活动中的操作过程，评价其物化能力。通过完成的创新设计作品，评价其物化成果的质量和创意。（四）学习过程第一课时：认识创造是技术发展的本质特征活动一：导入新课通过孙琪、张莉、李岩和王峰上学方式的对比，引导学生思考汽车带来的便利与烦恼，进而引出技术发展的本质特征——创造。活动二：案例分析分析车轮的发明对技术发展的推动作用，讨论车轮在历史上的重要性及其广泛应用。学生分组讨论并分享车轮发明推动的其他技术发展案例。活动三：总结提升教师总结创造是技术发展的本质特征，强调创造在社会进步中的重要作用。学生完成相关练习，巩固对创造本质特征的理解。第二课时：理解技术的发展需要发明与革新活动一：复习旧知回顾上节课内容，强调创造在技术发展中的重要性。活动二：案例分析分析蒸汽机、电力、计算机等发明对工业革命的影响，讨论这些发明如何推动社会进步。学生分组讨论并分享其他重要技术发明与革新的案例。活动三：技术试验学生分组进行不同动力来源小车的设计与制作，体验技术试验的过程。提出优化方案，并进行技术改进。活动四：总结提升教师总结技术的发展需要不断的发明与革新，强调发明与革新的区别与联系。学生完成相关练习，加深对发明与革新理解。第三课时：认识创造力的要素活动一：导入新课通过孙琪设计新型减速带的案例，引出创造力的概念及其构成要素。活动二：理论学习介绍创造力的构成要素：创造意识、创造精神、创造性思维、创造方法。学生分组讨论这些要素在创造力开发中的作用。活动三：实践活动学生分组进行减速带多方案设计，运用创造力要素进行设计创新。分享设计成果，讨论各方案的优缺点及改进建议。活动四：总结提升教师总结创造力的构成要素及其在创新设计中的应用。学生完成相关练习，加深对创造力要素的理解。第四课时：探究创造力的开发及价值活动一：复习旧知回顾上节课内容，强调创造力的构成要素及其在创新设计中的重要性。活动二：案例分析分析李晨天、贾利港等创造者的成功案例，探讨他们如何开发并利用创造力取得成功。学生分组讨论这些案例中的创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法。活动三：实践活动设计一款放置笔记本电脑的托架，要求体现创造力要素的应用。学生分组进行设计与制作，展示成果并分享设计思路。活动四：总结提升教师总结创造力的开发及价值，强调创造力在个人成长和社会发展中的重要性。学生完成相关练习，反思自己的学习过程和收获。（五）作业与检测作业：完成一份关于某项技术发明或革新的案例分析报告，要求包括发明背景、创新点、对社会的影响等方面。设计一款具有创新性的生活用品或工具，并绘制设计草图。检测：通过课堂讨论和小组展示，检测学生对创造是技术发展本质特征的理解程度。通过技术试验和作品展示，检测学生的创新设计能力和物化能力。通过案例分析报告和设计草图的提交，检测学生对技术发明与革新、创造力要素的理解和应用能力。（六）学后反思学生反思自己在本单元学习过程中的收获和不足，提出改进建议。教师总结本单元教学过程中的亮点和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。通过以上单元学历案的设计和实施，旨在帮助学生深入理解技术与创造力开发的关系，提升他们的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过本次学科实践与跨学科学习，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，使学生能够深入理解创造是技术发展的本质特征，认识到技术的发展需要不断的发明与革新，并掌握创造力的构成要素及其开发与价值。学习目标技术意识：通过技术体验和案例分析，学生能够认识到创新是技术发展的核心，理解创造是技术发展的本质特征。工程思维：学生能够运用工程思维，辨析发明与革新的联系与区别，理解技术的发展需要发明与革新。创新设计：通过实践活动，学生能够提出新颖独特的设计方案，展现创新设计能力。图样表达：学生能够绘制设计草图，清晰表达设计思路，提升图样表达能力。物化能力：学生能够选择合适的材料和工具，进行加工制作，完成创新作品，提高物化能力。作业目标完成不同动力来源小车的创新设计与制作，通过技术试验提出优化方案。分析减速带的多种设计方案，绘制设计草图，并讨论其创新点。设计一款放置笔记本电脑的托架，完成图纸绘制和实物制作。参与小组讨论，分享创新设计成果，提出技术革新建议。教学内容与活动设计一、技术的创造性特征任务一：认识创造是技术发展的本质特征活动一：案例分析——车轮的发明情境展示：介绍车轮的演变过程及其在技术发展中的重要作用。问题分析：讨论车轮的发明如何推动了历史上其他技术的发展，如独轮车、蒸汽机、汽车、飞机等。活动准备：准备车轮演变的相关图片或视频资料。主要过程：展示车轮的演变过程，引导学生讨论其重要性。分组讨论车轮的发明对其他技术发展的影响，每组选派代表分享观点。教师总结，强调创造是技术发展的本质特征。活动二：创新设计——不同动力来源的小车情境展示：介绍马路上各种新能源汽车，如电动汽车、太阳能汽车等。问题分析：探讨不同动力来源对小车行驶速度的影响，以及如何针对不同环境应用不同材料创新设计小车。活动准备：提供太阳能电池板、电池、电动机等材料。主要过程：分小组选择创新设计的小车类型，进行方案构思，画出设计草图。根据设计要求，选择合适的材料和工具进行加工制作。分组进行技术试验，测试小车性能，提出优化方案。交流分享创新设计成果，评选最佳创意奖。任务二：理解技术的发展需要发明与革新活动一：案例分析——中国高速列车技术情境展示：介绍中国高速列车技术的发展历程和创新点。问题分析：探讨中国高速列车技术如何通过发明与革新实现跨越式发展。活动准备：准备中国高速列车技术的相关图片或视频资料。主要过程：展示中国高速列车技术的发展历程，引导学生了解技术背景。分析中国高速列车技术的创新点，如轨道、牵引方式、控制系统的转变。讨论这些创新如何推动了中国高速铁路的发展。活动二：小组讨论——无人驾驶汽车的发明与革新情境展示：介绍无人驾驶汽车的工作原理和应用前景。问题分析：探讨无人驾驶汽车的发明与革新成果，以及它们将带动哪些技术的发展。活动准备：准备无人驾驶汽车的相关资料。主要过程：分组讨论无人驾驶汽车的发明与革新成果，每组选派代表分享观点。分析无人驾驶汽车的发明与革新将带动哪些技术的发展，如自动控制、人工智能、视觉计算等。讨论无人驾驶汽车技术的未来发展趋势和挑战。二、创造力的构成要素任务一：认识创造力的要素活动一：案例分析——减速带的多方案设计情境展示：介绍孙琪设计新型减速带的背景和需求。问题分析：探讨如何设计一种既能让汽车减速又方便骑车通行的新型减速带。活动准备：提供各种减速带材料，如木材、橡胶、竹片等。主要过程：搜集减速带的各种资料，分析其技术问题。分组进行设计分析，提出多种设计方案，绘制设计草图。选择合适的材料进行加工制作，测试不同减速带的性能。交流分享设计成果，评选最佳实用奖和最佳创意奖。活动二：小组讨论——创造力的构成要素情境展示：介绍创造力的定义和构成要素，如创造意识、创造精神、创造性思维、创造方法等。问题分析：探讨创造力构成要素之间的关系及其在创造过程中的作用。活动准备：准备创造力的相关理论知识。主要过程：分组讨论创造力的构成要素，每组选派代表分享观点。分析创造力构成要素之间的关系，如创造意识与创造精神、创造性思维与创造方法之间的相互作用。讨论如何在日常生活中培养和提升自己的创造力。任务二：探究创造力的开发及价值活动一：案例分析——小发明家的创造之路情境展示：介绍17岁高中生李晨天的多项发明专利及其背后的故事。问题分析：探讨李晨天拥有多项发明创造的原因，分析其创造力构成要素的表现。活动准备：准备李晨天的相关发明专利资料和采访视频。主要过程：展示李晨天的多项发明专利，引导学生了解其创造成果。分析李晨天创造力构成要素的表现，如创造意识、创造精神、创造性思维、创造方法等。讨论李晨天的创造之路对我们的启示和借鉴。活动二：实践活动——设计笔记本电脑托架情境展示：介绍在床上使用笔记本电脑的不便之处，提出设计一款笔记本电脑托架的需求。问题分析：探讨如何设计一款既方便移动又能调节高度和倾斜度的笔记本电脑托架。活动准备：提供设计所需的材料和工具，如PVC管、螺栓螺母、硬纸片等。主要过程：分组进行设计分析，提出设计方案，绘制设计草图。选择合适的材料进行加工制作，完成笔记本电脑托架的实物制作。测试笔记本电脑托架的性能，提出优化方案。交流分享设计成果，评选最佳实用奖和最佳创意奖。评价与反馈评价内容：包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等；终结性评价关注学生的最终成果，如设计草图、实物制作、测试报告等。反馈机制：建立及时有效的反馈机制，通过小组讨论、教师点评、同伴互评等方式，帮助学生了解自己的优势和不足，提出改进建议，促进学生全面发展。跨学科学习设计与物理学科的融合：在创新设计不同动力来源的小车时，引导学生运用物理学原理分析不同能源转化过程中的能量守恒和转化效率等问题。与数学学科的融合：在绘制设计草图和进行实物制作时，引导学生运用数学知识进行尺寸计算、比例缩放等。与语文学科的融合：在分享创新设计成果时，引导学生运用语文知识撰写设计说明、技术报告等文案材料。与艺术学科的融合：在创新设计过程中，引导学生关注产品的外观设计和色彩搭配等美学元素，提升产品的艺术价值。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，使学生能够深入理解创造是技术发展的本质特征，认识到技术的发展需要不断的发明与革新，并掌握创造力的构成要素及其开发与价值。通过跨学科学习设计，促进学生的全面发展，提升综合素质。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》以及选择性必修9《创造力开发与技术发明》第一章的教学内容，本单元的教学目标设定如下：技术意识：通过实践活动和案例分析，学生能理解技术的本质特征及其在社会生活中的重要性，意识到技术创造对社会发展的推动作用。工程思维：培养学生运用系统工程的方法分析问题和解决问题的能力，能够从多角度、多层次思考技术问题和解决方案。创新设计：激发学生的创新思维，提高设计创意能力，使学生能够针对具体问题提出新颖独特的设计方案。图样表达：通过绘制设计草图和技术图纸，提升学生的图样表达能力，使其能够清晰、准确地表达设计意图。物化能力：通过动手实践，培养学生的实际操作能力和将设计转化为实物的能力，提高其物化能力。二、作业目标设定基于上述教学目标，本单元的作业目标设定如下：技术意识：通过案例分析，让学生认识到技术创造对社会进步的推动作用，培养技术改变生活的意识。工程思维：通过创新设计活动，培养学生系统思考问题的能力，能够从多角度分析技术问题，并提出可行的解决方案。创新设计：鼓励学生提出新颖独特的设计方案，提升其创新设计能力。图样表达：要求学生绘制设计草图和技术图纸，提升其图样表达能力和设计能力。物化能力：通过动手实践活动，让学生将设计转化为实物，提升其物化能力和实际操作能力。三、大单元作业设计任务一：认识创造是技术发展的本质特征作业内容案例分析：选择一项具有革命性创造的技术（如车轮、印刷术等），分析其发明背景、创造过程及其对社会的影响。要求撰写一篇小论文，字数不少于500字。小组讨论：分组讨论“创造是技术发展的本质特征”这一观点，每组推选一名代表进行全班分享，时间不少于5分钟。作业目标技术意识：通过案例分析，加深对技术创造重要性的理解。工程思维：通过小组讨论，培养系统思考问题的能力。创新设计：鼓励从创造的角度思考问题，激发创新思维。任务二：理解技术的发展需要发明与革新作业内容发明与革新辨析：对比一项技术的发明（如电灯的发明）与革新（如LED灯的普及），分析两者之间的联系与区别，并撰写一篇短文，字数不少于300字。未来技术预测：结合当前科技发展趋势，预测一项未来可能出现的技术发明或革新，并阐述其对社会的可能影响。要求绘制概念图或流程图，清晰表达技术原理和应用场景。作业目标技术意识：理解发明与革新的区别与联系，认识到技术发展需要不断创新。创新设计：培养预测未来技术趋势的能力，激发创新灵感。图样表达：通过绘制概念图或流程图，提升图样表达能力。任务三：认识创造力的要素作业内容创造力要素分析：结合个人经历或案例，分析创造意识、创造精神、创造性思维和创造方法在创造力发挥中的作用。要求撰写一篇小论文，字数不少于500字。创意工作坊：分组进行创意工作坊活动，针对一个实际问题（如校园垃圾分类、自行车停放难等），运用创造力的要素提出解决方案。每组需提交一份设计方案，包括设计草图、设计理念说明等。作业目标技术意识：认识到创造力在技术创新中的重要性。创新设计：通过实践活动，提升创新设计能力。图样表达：通过绘制设计草图，提升图样表达能力。任务四：探究创造力的开发及价值作业内容创造力开发案例研究：选择一位具有创造力的成功人士（如爱迪生、乔布斯等），分析其创造力的开发过程及对社会的影响。要求撰写一篇案例分析报告，字数不少于800字。个人创造力提升计划：结合个人实际情况，制定一份创造力提升计划，包括学习新知识、参与创新活动、培养创新思维等方面的内容。计划需具体可行，并设定短期和长期目标。作业目标技术意识：认识到创造力开发对个人成长和社会发展的价值。工程思维：通过制定创造力提升计划，培养系统规划和持续学习的能力。创新设计：通过参与创新活动，提升创新实践能力。任务五：综合实践项目——创新设计与制作作业内容项目选题：从日常生活或学习中选择一个实际问题，如校园照明节能、教室环境改善等，作为创新设计与制作的项目选题。创新设计与制作：分组进行项目设计与制作，包括市场调研、方案设计、材料选择、加工制作等环节。要求绘制详细的设计图纸，并制作实物模型。项目展示与评估：各组展示创新设计与制作成果，进行项目汇报和实物演示。教师和同学共同对项目进行评估，提出改进建议。作业目标技术意识：通过实践项目，加深对技术创新重要性的认识。工程思维：培养系统分析和解决问题的能力。创新设计：提升创新设计能力，能够提出新颖独特的设计方案。图样表达：通过绘制设计图纸，提升图样表达能力。物化能力：通过制作实物模型，提升物化能力和实际操作能力。四、评价与反馈过程性评价：在作业过程中，教师关注学生的参与度、合作情况、创新思维的发挥等，及时给予指导和反馈。成果性评价：通过作业成果（如小论文、设计方案、实物模型等）的质量，评价学生在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面的达成情况。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和团队协作的能力。总结与反思：在单元结束后，组织学生进行总结与反思，分享学习心得和体会，为今后的学习提供参考和借鉴。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本与单元概述教材版本：2019版苏教版高中通用技术选择性必修9《创造力开发与技术发明》单元主题：第一章技术与创造力开发教学内容：一、技术的创造性特征任务一：认识创造是技术发展的本质特征任务二：理解技术的发展需要发明与革新二、创造力的构成要素任务一：认识创造力的要素任务二：探究创造力的开发及价值课程基本信息与教学结构图大单元实施思路：本单元旨在通过系列化的教学活动，帮助学生深刻理解技术与创造力之间的内在联系，掌握创造力的构成要素及其开发方法，培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力，为学生的终身发展和未来社会参与奠定坚实基础。教学结构图技术与创造力开发├──技术的创造性特征│├──认识创造是技术发展的本质特征│└──理解技术的发展需要发明与革新└──创造力的构成要素├──认识创造力的要素└──探究创造力的开发及价值课时设计第一课时：认识创造是技术发