一年级数学上册第七单元加与减二第4课时有几瓶牛奶教案北师大版_第1页
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Page2第4课时有几瓶牛奶教材第79～80页1．结合详细情境，经验探究9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2．借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3．在详细的计算中，养成细致细致的良好习惯。重点：驾驭9加几的进位加法的计算方法。难点：理解“凑十法”的计算过程。课件、小棒、计数器师：小挚友，还记得我们前面学过的“凑十歌”吗？我们一起来唱一唱好不好？(课件出示“凑十歌”，师生一起唱。激发学生的学习爱好，同时为学习“凑十法”做铺垫。)凑十歌一九一九好挚友，二八二八手拉手，三七三七真密切，四六四六一起走，五五凑成一双手。1．9加几的计算方法。课件出示教材第79页主题图。师：这里有2盒牛奶，你能说出每盒各有几瓶吗？一共有几瓶牛奶呢？你知道怎么列式吗？学生独立思索，小组沟通后汇报：9＋5或5＋9。师：你想怎样计算？老师引导学生探究计算方法，可分组合作，借助小棒摆一摆。小组派出代表反馈汇报。只要学生说得合理，老师都应赐予确定。师生共同归纳计算方法。(课件动态演示计算过程)方法一：接数法。9＋5，记住大数9，加5，就从9往后接着数5个数，10，11，12，13，14，所以9＋5＝14。方法二：凑十法。因为9和1能凑成10，所以把5拆成1和4，先用9加1得10，再用10加4得14，即9＋1＝10，10＋4＝14，这种方法是拆小数，凑大数。因为5和5也能凑成10，所以也可以把9拆成5和4，先用5加5得10，再用10加4得14，即5＋5＝10，10＋4＝14，这种方法是拆大数，凑小数。方法三：借助计数器计算。在个位上先拨9个珠子，再拨5个珠子，把个位上的10个珠子表示在十位上，即拨去个位上的10个珠子，在十位上拨1个珠子，这时计数器上的数是14，所以9＋5＝14。2．9加几的应用。课件出示第79页下面情境图。师：你能说说这两幅图的意思吗？你准备怎么圈？引导学生圈一圈，用小棒摆一摆，至于学生圈的时候是拆大数还是拆小数不做统一要求，但可引导学生在沟通中体会到凑大数的简便。完成教材第80页“练一练”。(第1题引导学生理解圈一圈的目的，体会“凑十”思想。第2、4题让学生先说说图意，再独立完成。第3题可以实行小组竞赛的形式，沟通发觉的规律，为学习交换律打下基础。第5题结合生活情境获得数学信息，再运用进位加法解决问题。)视察一下我们今日学习的加法，和前面学习的加法有什么不同？你都学会了吗？本节课是20以内进位加法的第一课。依据一年级学生的思维特点，创设情境，以学生爱喝的牛奶为切入点，激发了学生的爱好，通过让学生摆一摆、做一做、圈一圈等活动，调动了学生学习的主动性。在探究计算方法时，学生的思维很活跃

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