2019年樊哙简介范文

2019年樊哙简介范文篇一：鸿门宴12篇二：宣汉简介宣汉简介占一定比例，宗教有佛教、儒教和基督教。宣汉，红色资源，得天独厚。宣汉县是全国第二大苏区10位将军。英勇不屈的宣汉人民在中国革命史上创造了“四个之最”、“四个第一”和“一个唯一”。即一个县参加红军的人数最多，近10万名优秀宣汉儿女参加了红军，在党的领导下转战南北，为新中国的建立作出了重大贡献；老一辈无产阶级革命家王维舟是最早的共产党员之一，19201927人数最多，有近3万宣汉儿女在战斗中英勇牺牲，为红军革命的胜利做出了巨大牺牲；遗存的红军文物在川东最多，红军遗址16处，红军石刻1000余处、标语3000余幅。19231929年创建的中共宣汉县委是四川第一个县级地方党组织；1928年，王维舟等人创立了川东第一个革命武装—川东游击军；创办了第一所红色学校；1933年10县成立，一个县独立组建一个军在中国革命史上是唯一的。毛泽东主席曾亲笔书赠王维舟“忠心耿耿，为党为国。8年置县，距今有1900全国重点文物保护单位，世人赞誉为“巴国三星堆”，距今有3000—4700年的历史。宣汉，风光秀丽，旅游胜地。天然成韵的自然风光同千48%。国家AAA级旅游区百里峡雄奇峻秀，婀娜多姿，“川东第一漂”；省级风旖旎浩瀚，蓄水量达3.2亿立方米，回水100美不胜收；峨城竹海清秀挺拔，一碧万顷；篇三：鸿门宴嫩江一中高一语文导学案必修一《鸿门宴》导学案第一课时编号16设计（主备人）李金荣审核人王桂华授课时间20XX年9月学生姓名学号课前批改课后批改一、教学目标：1.掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景2．掌握文中出现的实词、虚词和文言句式。3.理清情节发展线索，学习条理清晰地描述复杂事件的方法。二、重点难点；1．积累文言词句知识。2.理清情节发展线索三、知识链接：作者简介司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。该书开创纪传体史书范例。《史记》全书由十二“本纪”(按帝王世序和年代记述政治上重大事件和帝王本人的事迹)、十“表”（把错综复杂的史实用简明的表格谱列出来）、八“书”（分别记载礼乐、经济、天文、地理等各方面的情况）、三十“世家”（主要记载诸侯、王的事实）、七十“列传”（主要记载官吏、名人经及一部分下层社会的人物）五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。刘向评论它“善序事理，辩而不华，质而不俚。”时代背景课文选自司马迁《史记·项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名作品。在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了很大的热情，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我国历代相传的一个典型人物。而《鸿门宴》则又是《项羽本纪》中极为精采的一节。“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就很顺利地进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。????????鸿门宴之后，刘邦逃回营地，项羽则以盟主的资格，分封十八个王侯。刘邦被封为汉王，驻于巴蜀关中之地，项羽则自称为西楚霸王。分封后，项羽和各路诸侯回到封地，希望各守疆土，从此安定下来，这又恢复了封建割剧的做法。可是不久，认为分封不公的诸侯将领又发生变乱，刘邦乘此机公重新占领关中，并出兵进攻项羽。经过几年大大小小的战斗，项羽常常战胜，但刘邦善于用人，得民心，又有关中地作为根据地，最终还是转败为胜，在垓下一战，项羽兵败被围，在四面楚歌声中突围面出，至乌江自刎。刘邦统一天下，成为汉朝开国皇帝。四、学法指导：1.朗读课文，借助注释、工具书疏通文意。2.反复阅读课文，并在此基础上通过不同形式的讨论，理清文章的思路。文章属于故事性记叙文，思路清晰，结构严谨，请讨论后以提纲的形式表现作者的思路。五、学习过程：（一）、导入新课（二）、熟读全文，完成以下两题：1、知识点归纳（A级）一、通假字、异体字1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。2.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。3.张良出，要项伯。4.愿伯具言臣之不敢倍德也。5.旦日不可不蚤自来谢项王。6.今者有小人之言，令将军与臣有郤??7.沛公不胜桮杓，不能辞。8.置之坐上。9．当——10．不——11．奉——二、古今异义（A级）1.山东2.非常3.河北4.河南5.寿6.细说7.婚姻三、一词多义（B级）1.谢旦日不可不蚤自来谢项王。哙拜谢，起，立而饮之。乃令张良留谢。2.辞臣死且不避，厄酒安足辞！今者出，未辞也，为之奈何？3.故君安与项伯有故？故听之故遣将守关者，备他盗出入与非常也。4.且且为之奈何？臣死且不避，厄酒安足辞！5.幸妇女无所幸。故幸来告良。6.之项伯乃夜驰之沛公军。为之奈何？愿伯具言臣之不敢倍德也。今者有小人之言。珍宝尽有之。7.去相去四十里。脱身独去。8.于沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：??长子臣。复得见将军子此。9.因不如因善遇之。项王即日固留沛公与饮。固击沛公于坐，杀之。10.为使子婴为相。旦日飨士卒，为击破沛公军！不者，若属皆且为所虏！军中无以为乐。如今人方为刀俎，我为鱼肉。何辞为？四、词类活用（A级）1.名词用如动词：沛公军霸上。沛公左司马使人言项羽曰：??沛公欲王关中。不可不语。吾得兄事之。籍吏民。范增数目项王。刑人如恐不胜。道芷阳。2.形容词用如动词：素善留侯张良。3.意动、使动：先破秦入咸阳者王之。项伯杀人，臣活之。沛公旦日从百余骑来见项王。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞4.名词作状语：君为我呼入，吾得兄事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。项伯乃夜驰之沛公军。头发上指。道芷阳间行、间至军中。五、句式变换（A级）1.数词作谓语：举所佩玉玦以示之者三。2.宾语前置：客何为者？大王来何操？沛公安在？籍何以至此？3.判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？4.省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。5、被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。6.状语后置：具告以事贪于财货六、偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也。七、同义复词：贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤。2.故事情节：（B级）本文中心：本文线索：本文顺序：本文结构：《鸿门宴》的情节与结构全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。第一部分（）宴前。战与不战的问题————错失有利战机第二部分（）宴会上。杀与不杀的问题———错失芟除敌手的良机第三部分（）宴后。追与不追的问题———放虎归山，为自己设患六、课后反思七、点火预热翻译全文嫩江一中高一语文导学案必修一《鸿门宴》导学案第二课时编号17设计（主备人）李金荣审核人王桂华授课时间20XX年9月学生姓名学号课前批改课后批改一、教学目标:1.了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2．通过刘胜项败原因的分析，提高思辨能力。3.从项羽由强转败、刘邦由弱而胜的发展变化，总结历史的经验教训。二、重点难点:1.培养学生的分析、综合能力和表达能力。2.辨析疑难