3.3海陆变迁 大单元整体教学 人教版地理七年级上册

变化之中，并能说明板块运动产生的地理结果及对人类观、综合思维)特征。(区域认知)及灵活运用知识的能力。(地理实践力)科主题问题：“海南岛前世今生的合与分”,创设沉浸任务支架与相关问题链分解教学任务，实现知识内化(教学思路如图1所示)。设计意图【教师展示】【教师追问】观察海南岛的轮廓和临近省份广东雷你发现了什么特点?【预设回答】发现问题：海南岛飘走了!从学生所熟悉的海南岛的变化引入，带领学生从时空的角度追溯海南岛的海陆变迁，激发学生兴趣，发现问题，进入课堂学习。设计意图【布置实验任务】把海南岛、广东省按照轮廓剪切下来，在学习材料清单的地图上进行拼接，验证我们的猜想。【教学指导】提供学习材料：【原理总结】不会是连在一起的?B.是不是后来因为受到某种力的作用才破裂分离的?【布置实验任务】么?【教学指导】【地理实践】利用剪切好的轮廓图总结描述。【知识内化】阅读魏格纳发现大陆漂移的过程，进行问题思考，为地理实验②做知识铺垫。【地理实践】利用剪切好的轮廓图总结描述地理实践活动，究活动中学生通过模拟地质学家，根据教室提供的相关资料提出对海陆变迁的假设，然后从现象出发找寻证据，探究其背后的原因和过程。帮助学学生科学探究的精神和品质。提供学习材料：【知识内化】观看视频，认识到原始大陆经过板块运动分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。前任研究，以视频方式帮助学生直观认识地球在进行着沧【原理总结】播放视频，使学生通过视频认识设计意图【展示材料】【引导提问】阅读材料，说一说海南岛的生物与大陆有什么联系?【展示材料】科学家曾在海南岛南部的保亭、【材料分析】阅读材料，从生物角度寻找海南岛与大陆陆地板块分离的证据。【问题分析】发现海南岛的生物与大陆生物的相似性。【材料分析】阅读材料，从地质角度从科学研究的视角进行探究活动：科学猜想——寻找证据——探寻原因。培养学生的探究精神，同时从多学科视角出发解决地理问题，培养学生的综合素养和跨学科解决问题的能力。崖县和乐东三县交界发现志留纪(志留纪是一个地质年代，约在4.4亿年前～4.1亿年前)化石。【引导提问】阅读材料，说一说海南岛与大陆在地层、岩石、构造上有何联系?【展示材料】有趣的文化传说：寻找海南岛与大陆陆地板块【问题分析】发现海南岛的地层、岩石与大陆的连续性。【材料分析】阅读材料，从语文文化角度寻找海南岛与大陆陆地板块在一起的证据。发现海南岛与大陆存在着密不可分的文化传说联系。【原理总结】展示图片，说明世界各个大陆之间也存在着各种联系。设计意图【展示材料】【材料分析】阅读材料，发现特点：集中分布于海南岛与大陆分离的边界处【知识内化】明确：板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的上的火山和地震，集中分布材料发现问题，培养学生分析地理现象的能看待不同区域大气的差异，由此思考大气受热过程的变化，培养学生的区域认知素养与综合思维。比例尺1:1比例尺1:1【引导提问】阅读材料，海南岛的火山锥的分区域?【原理学习】【引导提问】板块运动会有哪些形式?【展示材料】【布置探究任务】分