人教版物理九年级第二十章第3节 电磁铁 电磁继电器 大单元教学设计

第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器课题课型1.教学内容分析本节是前面电磁知识的延续。电磁铁在生产、生活中的应用非常广最直接的应用是电磁起重机。电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要部件。本节教学的难点是电磁继电器的工作原理及其应用。教学时可在介绍电磁继电器的结构后结合实际应用剖析电磁继电器的2.学习者分析九年级学生通过一个多学期的物理学习，已经有了一定的自学思考和实验探究的能力。为了提高学生学习的兴趣，建议通过件、动手实验、上网进行自主探究等学习方式完成本节内3.学习目标确定1.通过观察与分析，描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。2.通过实验，得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。4.通过动手制作电磁铁，培养实践能力和科学探究能力。价设计评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1了解电磁铁的基本原理和性质。2熟悉电磁继电器的结构、工作原理及其在电路中的应用。学科能力通过动手制作电磁铁，培养实践能力和科学探究能力。通过小组合作分析电磁继电器的工作原理，提升协作和交流能力。心；培养勇于探索、敢于创新的科学精神。评价内容得分标准成员 成员二成员三团队精神5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务实施能力5分：能准确设计详细的实验过3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。结果展示能力5分：小组完成任务并解答正确。3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。1分：小组完成任务，但解答全部不正确。总分5.学习活动设计动学生活动设计意图/学习提问：为什么电磁铁能吸引铁屑?、通过展示生活中的应用实例，引导学生思考，从而引入本课的主题。发学生的学习兴学生聆听。学生观察实验。先通过永久磁体和电磁铁的区别引导学生理解电磁铁的概念，再引导学生总结总结出电磁铁的特点。培养学生观察能力、线圈演示电磁铁的工作提问：电磁铁有哪些特点呢?线圈电磁铁的应用：在生活中应用广泛。你知道哪些电磁铁在生产生活中的应用?500km以上。2003年，上海浦东机场到市区的磁悬浮铁路成为我国第一条正式投入运营的磁悬浮铁路。线管称为电磁铁。(2)有电流通过时有性。学生思考回答自己知道的电磁铁的应用。分析能力和总结们身边，激发学生学习物理的兴通过磁悬浮列车的展示和讲解，渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。提问：电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢?那我们怎样来判断电磁铁的磁性强状有关。培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能弱呢?演示实验，引导学生观察、分析总结。设计1:设计2:可以通过电磁铁吸引大头针的个数判断。学生观察实验，并总流越大，电磁铁的磁性越学生观察实验，并总的磁性越强。培养学生知识迁移能力。培养学生应用控制变量思想培养学生分析实验现象、总结归纳能力。培养学生分析实验现象、总结归纳能力展示大型吊车，它们的电流可达几十、上百安。在生活中我们经常看到一些大型机器在工作，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流?电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。展示常用电磁继电器的结构和电学生理解电磁继电器通过问题引导思考，顺势给学生植入电磁继电器的概念。通过展示常学生观察电磁继电器电器工作原理。压弱电流电路的通断来间用电磁继电器的结构和电路图，让学生直观感受电磁继电器的内部工作构造，理解其工作原理。培养学生的观察能力和分析能培养学生的分析、总结归纳电磁铁静触点动触点2)衔铁带动动触点上下运动。3)弹簧电磁铁无磁性时，带动衔铁离开电磁铁。4)触电相当于被控制电路的开AB弹簧低压电源任务五：总结反思通过本节课的学习，你学到了什么?归纳本课所学培养学生总结归你还有什么问题?纳的能力。6.板书设计2.有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。二、电磁铁的磁性结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越1.电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开2.电磁继电器的构造。3.电磁继电器的工作原理。7.作业与拓展学习设计1.下列说法中，正确的是(D)C.磁场及周围的磁感线都是客观存在的D.电磁铁是电流磁感应的应用2.如图是一种水位自动报警器的原理图，下列说法正确的是(AC)B电源电源A.使电磁铁对衔铁的吸引力变大，可以适当增大电源AB.使电磁铁对衔铁的吸引力变大，可以适当减少电磁铁3..如图所示电路，电磁铁的端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是A.向右移动滑片，电磁铁的磁性将减弱C.电磁铁的磁场是人们想象出来的D.拿掉小磁针，这点的磁场就不存在了8.特色学习资源分析、技术手段应用说明多媒体、电磁铁实验装置、电池、导线。电磁继电器实验装置、电源、开关、灯泡本节学习的是电磁铁