人教版八上《长江》

第1页共16页八年级地理学科《长江》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第一学期人教版长江单元组织方式自然单元团重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1谈“洪”色变八年级上册第二章第四节“自然灾害”2追“洪”溯源八年级上册第二章第三节河流八年级下册第七章第二节鱼米之乡——长江三角洲3防“洪”未然八年级上册第二章第三节河流八年级下册第九章第二节高原湿地——三江源地区二、单元分析(一)课标要求根据《义务教育地理课程标准(2021版)》的要求，本单元内容属于“认识中国”部分，具体要求如下：第2页共16页1.了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。2.运用地图和资料，说出长江主要水文特征以及对社会经济发展的影响。3.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。(二)教材分析河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在学习了我国有关地形和气候的基础上，本单元主题围绕我国的重要的河流——长江展开学习。长江自古至今都对我国社会经济发展产生着重要的影响。无论是从代表性河流的角度，还是河流与人类活动的关系的角度，长江都是必学的重点内容。从人地关系思想上看，河流知识的学习始终贯穿一条“河流与人类的关系”的主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，人教版初中地理教材设计突出河流对于人类活动的贡献，比如八年级上册第二章第三节“河流”和八年级下册第七章第二节“鱼米之乡——长江三角洲”中提及的长江的水能资源开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，长江在长江三角洲地区发展中的作用，都生动地说明了河流给人类生产和生活提供了有利的条件。另一方面，教材还考虑到河流对人类不利的一面，八年级上册第二章第三节“河流”和八年级下册第九章第二节“高原湿地——三江源地区”中提及的长江不同河段、不同季节对社会经济发展的不利影响。此外，针对河流的防治问题，八年级上册第二章第三节“河流”和八年级下册第九章第二节“高原湿地——三江源地区”教材内容无不渗透者地理环境整体性的思想和人地协调思想，从地理要素间相互联系、相互制约以及人与地理环境的角度出发，培养学生用地理视角看待问题和解决问题。本单元教学以学生地理学科的关键能力培养为最终目标，围绕本单元教学主题将教材内容重组，着力培养学生的地理学科思想方法和地理学科核心素养。本单元的知识结构见图1第3页共16页长江流域洪涝的危害中国洪涝灾害的空间分布特征长江流域洪涝发生的时空特征降长江流域洪涝的危害中国洪涝灾害的空间分布特征长江流域洪涝发生的时空特征降水与洪涝的关联流速与洪涝的关联流向与洪涝的关联城市发展、人口与洪涝的关联谈“洪”色变追“洪”溯源防“洪”未然长江中下游地区夏季洪涝多发、危害大人文原因长江中下游地区的防治措施及原因河段之间的关联长江上游地区的防治措施及原因(三)学情分析八年级的学生若要理解地理环境的综合性这一特征，需要具备“综合思维”素养，以及“分析地理要素、地理事象的联系”的能力。本阶段的学生虽然对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。前期通过对我国地形和气候的学习，学生对我国的目然环境已有初步了解，这为河流的学习做了很好的铺垫。这些也为学生逐步掌握综合分析的思维方法，习得“分析地理要素、地理事象的联系”的方法和能力奠定了良好的基础。三、单元学习与作业目标依据课标，制定的本单元学习与作业目标如下：1.了解我国自然灾害频发这一基本地理国情。2.运用地图和资料，说出长江流域洪涝灾害多发的季节和地点，长江流域洪涝灾害带来的危害。3.运用流域图和相关水文资料，从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述长江的主要水文特征。第4页共16页4.运用地图和资料，分析长江中下游地区发生洪涝灾害的自然原因和人文原因，理解自然环境各要素之间、自然环境和人类活动之间的相互关系。5.运用地图和资料，探讨长江中下游地区治理洪涝灾害的措施，理解长江上游河段与中下游河段洪涝灾害之间的关系，探讨综合治理长江流域洪涝的方案。6.通过探究学习，构建“多要素、找关联”的综合分析方法，在某一地理事象发生的时空背景下分析、解决地理问题。四、单元作业设计思路本单元作业设计，紧扣单元主题“长江”，在分析课标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到3个课时教学中，再通过3个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在15分钟左右。在课时学习和课时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整体设计30分钟左右的单元质量检测作业。五、课时作业第一课时谈“洪”色变一、作业内容收集近3年我国发生的重大自然灾害事件及其危害，在全班进行交流。二、时间要求：8分钟三、评价设计评价项目水平优秀合格按时完成卡片制作积极主动与同学及老师交流主题明确，突出“我国的重大自然灾害事件及危害”资料选取准确、详实第5页共16页语言流程，内容清晰四、作业分析与设计意图一、作业内容20年进入7月,中国大范围强降雨天气仍在持续。6月以来,中国南方已出现五轮强降雨过程,造成超过1200万人次受灾。读中国洪涝灾害分布图,完成下列问题。1．下面天气状况,最容易造成洪涝灾害的是A．B．C．D．2．据图可知,下列地区中洪涝灾害发生最频繁的是A．黄河中上游地区B．长江中下游地区C．长江上游地区D．西北地区地区3.强降水期间,我们尤其要注意安全。下列做法正确的是①关注暴雨、地质灾害预警②在城市低洼地停留③远离高、陡的边坡④不到河边、水库玩耍A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、时间要求：5分钟三、评价设计答案：1.A2.B3.C解析：1.天气与人们的生产生活密切相关，人们往往通过天气预报符号认识天气，以上四个天气符号中，A表示的是大雨天气，最容易造成洪涝灾害；B表示的是大雾天气，C表示的是阴天，D表示的是霜冻，后三种天气都不容易造成洪涝灾2.以上四个地区中，最容易发生洪涝灾害的地区是长江中下游地区，这里全年降水丰富、地势低平，河湖众多，最突出的环境问题是洪涝灾害频繁；黄河中上游地区和西北地区降水少，长江上游地势落差大、水流快，都不容易发生洪涝灾害，故选B。3.强降水期，我们应该关注暴雨、地质灾害预警，远离高、陡的边坡和不到河边、水库玩耍;在城市低洼地停留容易受淹没,不可取。①③④正确，②错误。评价项目水平优秀合格识别常用的天气符号读图能力长江中下游洪涝灾害频繁个人防灾措施五、作业分析与设计意图通过近期的数据和材料，让学生了解长江中下游地区洪涝灾害频繁这一地理事实，同时渗透防御自然灾害的方法。第二课时追“洪”溯源一、作业内容图说洪涝——绘制关联图。分析长江中下游地区洪涝频繁发生的自然原因和人文原因，展示自然环境各要素之间、自然环境和人类活动之间的关联。图图说洪涝——绘制关联图制作卡第6页共16页第7页共16页二、时间要求：5分钟三、评价设计评价项目水平优秀合格独立、按时完成卡片制作全面反映主题的内容自然环境各要素之间、自然环境和人类活动之间的逻辑关系正确布局合理，书写工整四、作业分析与设计意图学生通过回顾课堂知识，完成绘制关联图，梳理长江中下游地区洪涝灾害频繁发生的自然原因和人文原因，展示自然环境要素之间、自然环境和人类活动之间的关联，完成本课时作业目标“运用地图和资料，分析长江中下游地区发生洪涝灾害的自然原因和人文原因，理解自然环境各要素之间、自然环境和人类活动之间的相互关系”。一、作业内容读下图文资料完成下列各题。材料一国务院印发了《关于依托黄金水道推动长江经济带发展的指导意见》，明确了长江经济带不但要打造“黄金水道”，还应构建生态屏障，建成“绿色长廊”。材料二长江流域示意图。第8页共16页1.长江发源于山脉，注入海。2.长江流域水电站主要分布在(上、中、下)游地区。长江因水能资源丰富而被称为“”。3.图中城市的主要分布特点是：，其形成的主要自然原因是。4.近些年长江中下游地区经常发生洪水灾害，分析其主要原因。(从地形、降水和人文原因方面)二、时间要求：5分钟三、评价设计答案：1.唐古拉东2.上水能宝库3.沿河分布河流为城市提供充足水源；水运条件好(言之有理,即可得分)4.长江流域降水丰富，干支流同时涨水；中下游地势低平，排水不畅；上中游地区，植被破坏，水土流失严重；中下游地区围湖造田，导致湖泊蓄水量大减，加剧洪涝灾害。评价项目水平优秀合格长江的发源地和注入的海洋长江的主要水文特征长江的水文特征对社会经济的影响第9页共16页四、作业分析与设计意图以长江作为案例，指导学生习得河流的学习方法，即“了解河流的水系特征→归纳河流水文特征→分析河流水文特征对社会经济的影响(利与弊)”，主要落实“运用地图和资料，说出长江主要水文特征以及对社会经济发展的影响”的课标要求。第三课时防“洪”未然二、作业内容2021年10月12日，国家主席习近平出席联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会并发表主旨讲话，提出中国正式设立三江源，大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国家公园。如图为三江源国家公园示意图，据此完成下列问题。1.三江源的“三江”是A．长江、珠江、黄河B．长江、黄河、澜沧江C．长江、黄河、黑龙江D．长江、珠江、塔里木河2.三江源国家公园成立的主要意义是A．发展采矿业B．增加财政收入C．解决就业困难D．保护生态环境3.目前三江源自然保护区采取了以下措施①退耕还草(林)②多捕猎野生动物③禁采砂金④休牧育草⑤实施天然林和天然牧场保护工程A．①③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D.①②④⑤二、时间要求：5分钟第10页共16页三、评价设计答案：1.B2.D3.A评价项目水平优秀合格了解三江源地区是长江、黄河、澜沧江源区总称三江源地区在我国生态环境保护中的地位保护三江源生态环境的对策四、作业分析与设计意图三江源地区生态环境的变化，不仅影响自身的生态环境质量，而且影响长江中下游的生态安全。该地区是长江下游地区的生态屏障。单元教学渗透地理环境整体性的思想，力求引导学生理解长江上游河段的生态环境问题与中下游洪涝灾害的关联，从而提出综合治理洪涝灾害的措施。作业2:实践作业一、作业内容1.揭秘淮河的前世今生常言道，一方水土养一方人，我们的家乡——蚌埠向来有淮上明珠的美誉。走千走万，不如淮河两岸。滔滔东流的淮水，在带给我们这块土地富庶与荣光的同时，也带来了贫穷与苦难。淮河干流蚌埠段全长150.7km,河流总长度659.8千米,水域总面积为389.35平方千米。淮河流域历史上“大雨大灾、小雨小灾、无雨旱灾”。淮河流域示意图第11页共16页淮河流域为何历史上常常“大雨大灾、小雨小灾”？以“揭秘淮河‘大雨大灾、小雨小灾’”为主题，撰写调查报告。2.参观蚌埠闸和淮河水利委员会蚌埠闸风景区座落于蚌埠市西郊，位于淮河中游，是国家AAA级旅游景区和，集湿地公园、别墅旅游度假、会务商贸洽谈、水利工程观光和公众科普教育为一体，素有"淮河上的葛洲坝"之称，是旅游观光、科普教育的好去处。淮河中游大型水利枢纽工程——蚌埠闸“绘一绘”，利用淮河蚌埠闸水利风景区导游图，设计并绘制在风景区内探访、考察路线。在此绘制在风景区内参观的线路图3.展望淮河的未来2022年2月8日上午，作为蚌埠市践行“绿水青山就是金山银山”理念的重要举措，“靓淮河”——蚌埠主城区淮河防洪交通生态综合治理(二期)工程第12页共16页开工。通过该工程的实施，将达到提高防洪标准、修复淮河生态、改善城市交通、优化人居环境、拓展城市空间的综合效益。“靓淮河”——二期工程开工仪式“靓淮河”——一期二期工程位置示意图请为蚌埠的母亲河——淮河的建设献言献策。我为淮河的建设献一策第13页共16页二、时间要求：一周三、评价设计互评师评运用地图与GPS工具，合理设计考察地线路搜集整理资料，进行有效的实地考察积极与组员沟通合作通过实地考察，能多角度分析淮河流域洪涝灾害频发的原因了解家乡治理淮河的一些措施，认识到可持续发展的重要性四、作业分析与设计意图本单元以长江流域洪涝综合治理为例，着力指导学生逐步掌握综合分析的思维方法，即通过“提出要素→找组成因素和主导因素→分析要素关联和变化”的过程，习得“分析地理要素、地理现象的联系”的方法和能力。度学习”的目的，作业设计了“参观蚌埠闸和淮河水利委员会”、“揭秘淮河的前世今生”和“展望淮河的未来”三部分课外实践活动，主要让学生了解淮河流域洪涝灾害频繁发生的原因以及我们蚌埠在治理淮河方面的成功经验，另一方面激发学生的学习热情和对家乡的热爱之情。六、单元质量检测作业 (一)单元质量检测作业内容为全面掌握我国自然风险隐患情况,提升全社会抵御自然灾害的综合防范能力,我国定于2020年至2022年开展第一次全国自然灾害综合风险普查。据此,1．我国自然灾害的特点是A．种类多B．分布地域狭小C．危害较小D．发生频率低第14页共16页减灾的是A．建设救灾物资储备中心B．运用遥感卫星准确预报天气C．在北方建造防护林D．大量砍伐树木,用于家具制作2020年7月，因持续强降水，我国季风区主要河流水位上涨，从而引发洪涝灾害，使四川、云南、广西等13个省区市1200多万人次受灾，给人民财产带来了很大损失。下图为中国季风区与非季风区示意图。据此完成3-4题。3．此时，位于季风区内的长江①水位高②处于汛期③含沙量大④流速慢A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④4．造成此次洪涝灾害的主要原因是A．水土流失现象严重B．围湖造田现象突出C．冬季风不稳定D．夏季风不稳定5.长江对长江流域经济发展起着巨大的促进作用。下图是长江水系及