苏教版五年级语文上册全册教案

？（题一（1）开门见山提出了()葡练履()？（因为„„有了„„才有„„，否则„„将？（陶校长希望同学们从小树立筑起学习上认准(),C、陶校长，您听我说„„时时？（（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深„„）希望──失望──希望──失望时时（）（）时时“一双眼睛望着我”„„心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”时时都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”时时时时时时时时时时A、从“捉纺织娘”寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，儿呢„„”读出高兴兴奋的语气来。时时时时时时第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”时时虫„„停在那里不动了。”教时教时(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。时教教时读懂例文，掌握写作方法？（同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。教时教时写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。板书：板书：写一种动物（3）要写出自己和动物之间的联系。时时时时整体感知课文内容；学习生字词语。整体感知课文内容；学习生字词语。整体感知课文内容；学习生字词语。明白成语故事中包含着的深刻道理明白成语故事中包含着的深刻道理（一）复习生字词（二）精读《自相矛盾》1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误读了这则故事你知道了什么。（三）精读《滥竿充数》是什么意思?2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?子，居然得到和别人一样的傣禄。”③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)3、后来他怎么又装不下去了?指名用“不要„„而要„„”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。（四）精读《画龙点睛》(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊3、启发想象，领悟寓意。★说写训练：（游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么夸口张口结舌滥竽充数得俸禄逃走了画龙点睛一、出示诗句，导入新课。1、出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。卡片出示：唐朝贾岛4、出示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，被人称为“苦吟诗人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝）：避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。正确、流利地朗读课文。反复斟酌（发展）推敲冲撞仪仗精读课文内容，理解贾岛对文学的痴迷以及锲而不舍的精神。精读课文内容，理解贾岛对文学的痴迷以及锲而不舍的精神。精读课文内容，理解贾岛对文学的痴迷以及锲而不舍的精神。朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖第二自然段2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。（2）结合句子选择“摸”的义项：A、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示B、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；C、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生深夜访友以诗相赠第三自然段别用“－－”和“”画出有关的句子）6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展一字斟酌反复推敲第四至六自然段1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的板书：**冲闯仪仗请求宽恕第七自然段3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、出示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（2）给“思索”找近义词。第八自然段1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个1、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。1、正确、流利地朗读课文。句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（让生去补）在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词„„引背：„„人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质一、从图引入2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？？（）（的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法就„„村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈来„„（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛三、升华情感1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最1、朗读课文、理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。面对“拦路虎”面对“拦路虎”1、知道《伊索寓言》的相关知识。2、学习第一则语言《狐狸和葡萄》。？（狐狸和葡萄无能为力理解寓言中的含义，学习寓言中的生字。理解寓言中的含义，学习寓言中的生字。1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”牧童和狼寓意学习《蝉和狐狸》理解寓言的含义。学会课文的生字。能把故事讲给别人听。学习《蝉和狐狸》理解寓言的含义？（蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来”1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做1、说起伊索寓言，大家一定不陌生吧，自己读过哪几个故事？选则自己最喜欢的讲给大家听。寓，寄托。言，话。把深刻的道理或教训寄托在简短却很生动的故事2、最近，我们读都读过一些《伊索寓言》。现在谁来简要地介绍一下板书：走近伊索师讲述：伊索1、《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最的火花，蕴含着深刻的寓意，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言，教人如何处世，腊人民留给世界的一笔精神遗产，是人类文明史上的一座丰碑。2、讨论交流感悟特点（1）故事中的主人公大多以动物为主，如：狼、狮子、狗，也有写牧人、渔夫与神的）板书：[人物形象：动物、人、神]（2）结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]（3）寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。如《蝉和狐狸》中的蝉比喻善于观察，机警、聪明的人，狐狸比喻诡1、方法1）感受寓言形象（2）感悟深刻寓意板书2、阅读打印的寓言故事。3、读读自己比较喜欢的故事，说说为什么喜欢。4、有的版本只讲了故事，没点明寓意。听老师读故事，大家想寓意。《农夫和蛇》71页这个故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也不会改变。怜惜恶人，后患无穷。《猫头鹰和小鸟》212页虚心听取别人的忠告（1）《伊索寓言集》有许多版本，共有三百多个故事，要持之以恒，读完整本书。怎样才能顺利读完呢？凡事预则立，不预则废。要制订一个切实可行的读书计划，合理地确定每天读几个故事，坚持每天必读，半个（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故故事寓意，记下感想体会。记住：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。制订计划1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变一、导人，激发兴趣1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶„„)三、指导学生按一定顺序观察、写作(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)4．开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。5．结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2.学生独立写作，教师巡视指导。3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。？（（不忍你离开；你安息吧！我们想念你„„）这些内容没有写出？（？（告别大海：与„„同在悟“美好”他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8？（？）？（2.课外延伸，实践体验（一）确立主问题。为什么说“给”永远比“拿”愉快?学习活动一自由读课文2-5自然段，从哪些地方可以看出儿子也深深的爱着自己的爸爸？标出有关的词语或句子，将自己的感受简单批注在书上。A“只有10岁”B“一直忙着”C春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！指名读出花儿的美此时，高尔基的心情怎样？（联系课文来说一说）单批注在书上。小组讨论交流课件出示：要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”(1)信中几次提到“美好的东西”?小结：生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西我们感到别人是多么需要我们。所以高尔基说给永远比拿愉快“‘给’，永远比‘拿’愉快„„”谈谈你对这句话的理解。你有过类似的经历吗？同桌先说一说，再小组交流。赠人玫瑰，手有余香生命的意义在于付出,在于给予，而不在于接受,也不在于索取。幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献方使心灵丰满而充实。儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。假如你是高尔基的儿子，在给父亲的回信中你三、布置作业，拓展延伸1.课外阅读：《童年》2.课外延伸，实践体验1、正确、流利地朗读课文。2、通过朗读、品读文本，感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精或者恩科西，我想对你说„„或者恩科西，我想对你说„„...总：有的„„有的„„有的„„处处留心就能发现“汉字的学问真不少”4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名？（？（这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物„„）能将它用句子三:？（„„引读。这到底是一些什么样的松树呢，欣赏图片？（）：（1）„„像„„_____________________________________（2）宛如„„_________________________________时时时时“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形3、提示学生用“有„„有„„有„„还有„„”的句式，改耍起来。他们有的，有的，有的，有的„„那一刻，操场就是我着它回忆曾经历过的一件事，以“令我的一件事”时时3、自我展示 时时时时时“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”？（（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处„„那么引入“人们已经习惯地认为„„也对他冷嘲热讽”（冷嘲热讽）不仅„„就连人们会说些什么？？（全时2.同学们，为什么《过榷》丢了，对于谈迁来说是“厄运”？（时？（时时时时 在没有了，也没有了„„但诺贝尔怎么说的？从这里你想到了什么？指导读好“惊呼”？（时时时？（穿石头呢？这个现象究竟给予我们什么启示？„„）时达到炉火纯青的境界„„时时示你看古今中外，所有成就事业的人„„最终取得成功的吗？它是在困难面前；它是在失败面前；„„„„师：这就是滴水穿石给予我们的启示，读：我们要铭记„„？（时围绕中心选择和组织材料引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分了„„ ？（？（？（3、优作欣赏.时时1、认识生字，理解生词，读通课文。2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。通过对语言文字的品读，感知人物形象。？（？（时 ,林冲棒打洪教头，。︱︱哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”教头。”出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”？（王冕(1287~1359),元代著名画家、诗人。他出？（？（岁的王冕孝敬母亲呢？用“——”划出相关的句子。用“﹏﹏﹏”段？（兴„„）就请你来读一读看„„一天，母亲把他叫到面前，用荷叶包了回家孝敬母亲。”）（花„„王冕就坐在柳树阴下看书。”模，学者榜样。”？（？）后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”中，那景色可真是——再读，投影突出“白”“黑”“红”“青”“紫”“绿”等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤读了不少书。）[时时白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞时时地流向天边„„辞下尽唯()地流向天边„„“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我风渐渐远去，消失在蓝天的尽头„„时4、板书：清平乐村居。“乐”这个字读yuè,齐读课题。时26清平乐村居时26清平乐村居1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。感叹：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，学生交流：这里的卧，它有一种姿势，趴着。过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很师问：为什么老两口让你们觉得很美，你看都满创设情境，说话训练：两位老人就这么坐着，笑着，聊着 教师引导：同学们，老两口那个高兴呀，老爷爷笑事——历历在目，一晃就是——几十年了，现在咱们老了让我们——放心那，高兴那。正应了那句恩恩爱爱，白头读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，？（？（！）时时1、根据教材提供的四个题目