新能源汽车底盘概论课业设计

课业设计学年度第学期系（部）任课教师一体化课程名称新能源汽车底盘学习情境新能源汽车概况授课时数上课日期周次审批年月日教学班级工作情景描述由于能源的危机以及环境污染等问题的不断涌现，新能源汽车由此而生。为了让汽车修理工向新能源汽车修理工转变，因此现在很多企业对汽车修理工都进行了转型的培训。在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是汽车底盘系统。学习任务企业对汽车修理工都进行了转型的培训，在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是代替传统汽车的动力系统与能源系统。作为一名传统汽车修理工，你需要对以上的内容进行学习，向新能源汽车修理工转变。与其他情景的关系该任务的目的让学生初识新能源汽车，为后续进一步学习新能源汽车的相关知识打好基础。学习目标1、能正确叙述汽车底盘的作用；2、能正确叙述汽车底盘的组成；3、能正确叙述新能源汽车的分类；4、能正确叙述新能源汽车底盘的组成。5.能够阐述出新能源汽车底盘的类型与布置形式,并制作PPT进行汇报。学习内容1.新能源汽车定义与分类；2.能正确叙述汽车底盘的作用；3.能正确叙述汽车底盘的组成；4.能正确叙述新能源汽车的分类；5能正确叙述新能源汽车底盘的组成。教学条件所需设备：每组至少一台联网电脑资料：学材，工作页教学方法组织形式项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法教学流程1.学生5-6人一组，教师派发资料并阐述工作情境，引出工作任务的内容；（10分钟）2.以小组为单位，各组利用网络资源，搜集新能源汽车定义与分类、新能源汽车发展背景、新能源汽车发展史、新能源汽车的发展前景的相关信息；（80分钟）3.小组讨论分析我国新能源汽车技术的发展趋势；（80分钟）4.每人利用网络搜索新能源汽车底盘特点与布置要求。（80分钟）5.每组各派出一名同学分别扮演培训师及汽车修理工，进行情境模拟，教师点评（40分钟）6.小组利用头脑风暴法共同完成学习方案，教师现场指导（80分钟）7.借助PPT的形式，各小组派代表上台展示本组完成的工作页内容（80分钟）8.教师任意抽取各组一位同学提问新能源汽车相关知识（40分钟）9.任务总结及评价（40分钟）学业评价考评方法：采用过程性评价和终结性评价相结合的方法：项目权重学习目标达成度本项得分任务得分专业知识50%题目优（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（满分100分）（本项得分*权重）考核第1题考核第2题考核第3题小组合作30%团结互助积极参与协调能力解决问题创新观点PPT汇报20%内容准确条理清晰语言表达仪态大方Ppt美观度能用各种新颖的媒体手段本次任务小结任务总得分教学反思

学年度第学期系（部）任课教师一体化课程名称新能源汽车底盘学习情境新能源汽车传动系统授课时数上课日期周次审批年月日教学班级工作情景描述梁先生的北汽EV200轿车已使用了4年，本周一准备开车上班时，出现挂挡后车辆不能行驶，不得已通知4S店进行车辆检修。学习任务企业对汽车修理工都进行了转型的培训，在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是代替传统汽车的动力系统与能源系统。作为一名传统汽车修理工，你需要对以上的内容进行学习，向新能源汽车修理工转变。与其他情景的关系该任务的目的让学生初识新能源汽车，为后续进一步学习新能源汽车的相关知识打好基础。学习目标1、能正确叙述汽车传动系统的作用；2、能正确叙述传统汽车传动系统的组成与类别；3、能正确叙述新能源汽车传动系统的组成与类别；4、能根据提示进行传动系统故障检测与排除。学习内容1、汽车传动系统的作用；2、传统汽车传动系统的组成与类别；3、新能源汽车传动系统的组成与类别；4、传动系统故障检测与排除。教学条件所需设备：每组至少一台联网电脑资料：学材，工作页教学方法组织形式项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法教学流程1.学生5-6人一组，教师派发资料并阐述工作情境，引出工作任务的内容；（10分钟）2.以小组为单位，各组利用网络资源，搜集汽车传动系统的相关信息；（80分钟）3.每人利用网络搜索传统汽车传动系统的组成与类别。（80分钟）4.每组各派出一名同学分别扮演培训师及汽车修理工，进行情境模拟，教师点评（40分钟）5.小组利用头脑风暴法共同完成学习方案，教师现场指导（80分钟）6.借助PPT的形式，各小组派代表上台展示本组完成的工作页内容（80分钟）7.教师任意抽取各组一位同学提问新能源汽车传动系统相关知识（40分钟）8.任务总结及评价（40分钟）学业评价考评方法：采用过程性评价和终结性评价相结合的方法：项目权重学习目标达成度本项得分任务得分专业知识50%题目优（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（满分100分）（本项得分*权重）考核第1题考核第2题考核第3题小组合作30%团结互助积极参与协调能力解决问题创新观点PPT汇报20%内容准确条理清晰语言表达仪态大方Ppt美观度能用各种新颖的媒体手段本次任务小结任务总得分教学反思

学年度第学期系（部）任课教师一体化课程名称新能源汽车底盘学习情境新能源汽车行驶系统授课时数上课日期周次审批年月日教学班级工作情景梁先生的北汽EV200轿车已使用了4年，本周六开车到美容店对车轮加气时发现两前轮轮胎外侧磨损严重，内侧基本没磨损，已返回4S店进行车辆检修。学习任务企业对汽车修理工都进行了转型的培训，在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是代替传统汽车的动力系统与能源系统。作为一名传统汽车修理工，你需要对以上的内容进行学习，向新能源汽车修理工转变。与其他情景的关系该任务的目的让学生初识新能源汽车，为后续进一步学习新能源汽车的相关知识打好基础。学习目标1、能正确叙述汽车行驶系统的作用；2、能正确叙述传统汽车行驶系统的组成与类别；3、能正确叙述新能源汽车行驶系统的组成与类别；4、能根据提示进行行驶系统故障检测与排除。5.能够阐述出新能源汽车底盘的类型与布置形式,并制作PPT进行汇报。学习内容1、汽车行驶系统的作用；2、传统汽车行驶系统的组成与类别；3、新能源汽车行驶系统的组成与类别；4、根据提示进行行驶系统故障检测与排除。教学条件所需设备：每组至少一台联网电脑资料：学材，工作页教学方法组织形式项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法教学流程1.学生5-6人一组，教师派发资料并阐述工作情境，引出工作任务的内容；（10分钟）2.以小组为单位，各组利用网络资源，搜集新能源汽车行驶系统的作用的相关信息；（80分钟）3.小组讨论分析新能源行驶系统的发展趋势。（80分钟）4.每人利用网络搜索行驶系统的组成与类别。（80分钟）5.每组各派出一名同学分别扮演培训师及汽车修理工，进行情境模拟，教师点评。（40分钟）6.小组利用头脑风暴法共同完成学习方案，教师现场指导（80分钟）7.借助PPT的形式，各小组派代表上台展示本组完成的工作页内容（80分钟）8.教师任意抽取各组一位同学提问新能源汽车行驶系统相关知识（40分钟）9.任务总结及评价（40分钟）学业评价考评方法：采用过程性评价和终结性评价相结合的方法：项目权重学习目标达成度本项得分任务得分专业知识50%题目优（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（满分100分）（本项得分*权重）考核第1题考核第2题考核第3题小组合作30%团结互助积极参与协调能力解决问题创新观点PPT汇报20%内容准确条理清晰语言表达仪态大方Ppt美观度能用各种新颖的媒体手段本次任务小结任务总得分教学反思

学年度第学期系（部）任课教师一体化课程名称新能源汽车底盘学习情境新能源汽车转向系统授课时数上课日期周次审批年月日教学班级工作情景梁先生的北汽EV200轿车已使用了4年，本周在驾驶车辆的过程中出现转向盘很重，需要很大力才能转向，严重影响驾驶的舒适性与安全性，不得已返回4S店进行车辆检修。学习任务企业对汽车修理工都进行了转型的培训，在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是代替传统汽车的动力系统与能源系统。作为一名传统汽车修理工，你需要对以上的内容进行学习，向新能源汽车修理工转变。与其他情景的关系该任务的目的让学生初识新能源汽车，为后续进一步学习新能源汽车的相关知识打好基础。学习目标1、能正确叙述汽车转向系统的作用；2、能正确叙述传统汽车转向系统的组成与类别；3、能正确叙述新能源汽车转向系统的组成与类别；4、能根据提示进行转向系统故障检测与排除。5.能够阐述出新能源汽车转向系统故障检测与排除流程,并制作PPT进行汇报。学习内容1、汽车转向系统的作用；2、传统汽车转向系统的组成与类别；3、新能源汽车转向系统的组成与类别；4、根据提示进行转向系统故障检测与排除。教学条件所需设备：每组至少一台联网电脑，实训车辆2台，绝缘工具，普通工具。资料：学材，工作页教学方法组织形式项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法教学流程1.学生5-6人一组，教师派发资料并阐述工作情境，引出工作任务的内容；（10分钟）2.以小组为单位，各组利用网络资源，搜集新能源汽车转向系统的作用的相关信息；（80分钟）3.小组讨论分析新能源转向系统的发展趋势。（80分钟）4.每人利用网络搜索转向系统的组成与类别。（80分钟）5.每组各派出一名同学分别扮演培训师及汽车修理工，进行情境模拟，教师点评。（40分钟）6.小组利用头脑风暴法共同完成学习方案，教师现场指导（80分钟）7.借助PPT的形式，各小组派代表上台展示本组完成的工作页内容（80分钟）8.教师任意抽取各组一位同学提问新能源汽车转向系统相关知识（40分钟）9.任务总结及评价（40分钟）学业评价考评方法：采用过程性评价和终结性评价相结合的方法：项目权重学习目标达成度本项得分任务得分专业知识50%题目优（20）良（15）合格（12）不及格（0-12）（满分100分）（本项得分*权重）考核第1题考核第2题考核第3题小组合作30%团结互助积极参与协调能力解决问题创新观点PPT汇报20%内容准确条理清晰语言表达仪态大方Ppt美观度能用各种新颖的媒体手段本次任务小结任务总得分教学反思

学年度第学期系（部）任课教师一体化课程名称新能源汽车底盘学习情境新能源汽车制动系统授课时数上课日期周次审批年月日教学班级工作情景梁先生的北汽EV200轿车已使用了4年，本周在驾驶车辆的过程中突然发现制动时的汽车制动距离比之前的长，同时出现制动踏板过硬，严重影响驾驶的舒适性与安全性，不得已返回4S店进行车辆检修。学习任务企业对汽车修理工都进行了转型的培训，在培训中，需要修理工们对新能源汽车的政策性导向进行了解，并熟悉新能源汽车的特点与传统汽车使用、维修的差异，特别是代替传统汽车的动力系统与能源系统。作为一名传统汽车修理工，你需要对以上的内容进行学习，向新能源汽车修理工转变。与其他情景的关系该任务的目的让学生初识新能源汽车，为后续进一步学习新能源汽车的相关知识打好基础。学习目标1、能正确叙述汽车制动系统的作用；2、能正确叙述传统汽车制动系统的组成与类别；3、能正确叙述新能源汽车制动系统的组成与类别；4、能根据提示进行制动系统故障检测与排除。5.能够阐述出新能源汽车制动系统故障检测与排除流程,并制作PPT进行汇报。学习内容1、汽车制动系统的作用；2、传统汽车制动系统的组成与类别；3、新能源汽车制动系统的组成与类别；4、根据提示进行制动系统故障检测与排除。教学条件所需设备：每组至少一台联网电脑，实训车辆2台，绝缘工具，普通工具。资料：学材，工作页教学方法组织形式项目教学法、头脑风暴法、角色扮演法教学流程1.学生5-6人一组，教师派发资料并阐述工作情境，引出工作任务的内容；（10分钟）2.以小组为单位，各组利用网络资源，搜集新能源汽车制动系统的作用的相关信息；（80分钟）3.小组讨论分析新能源制动系统的发展趋势。（80分钟）4.每人利用网络搜索制动系统的组成与类别。（80分钟）5.每组各派出一名同学分别扮演培训师及汽车修理工，进行情境模拟，教师点评。（40分钟）6.小组利用头脑风暴法共同完成学习方案，教师现场指导（8