新能源汽车技术 教案6 PHEV热管理系统的结构

课程教案开课学院智能制造与汽车学院课程名称新能源汽车技术授课学期学年第1学期授课教师授课班级总课时32*5

《新能源汽车技术》教案一、教学分析任务名称PHEV热管理系统的结构与检修授课内容PHEV热管理系统的结构授课学时4授课方式理论+实操授课时间第七周周一1-4节授课地点16-220教学目标知识目标会区分不同的热管理系统会认识热管理系统的结构能力目标1.会区分不同的热管理系统2.会认识热管理系统的结构素质目标1.培养学生团结互助和规矩意识；2.培养能够自主学习新知识、新技术的意识；3.培养学生积极主动性；4.增强学生安全意识！学情分析知识和技能基础整体情况：通过前几次课的学习后，同学们对电池包有一个全面的认识，但是对于动力电池包的故障诊断及维修，还需要动手实际操做练习！认知和实践基础1.对PHEV热管理系统的结构有了些认识！2.对混动电池包完整性、逻辑性及系统性掌握比较全面。学习特点1.思维活跃，表达能力强，适应线上线下混合式教学模式；2.学生纯电动汽车电池包有一定的认识，但是对插电式混合动力汽车一知半解；3.学生没有企业实践经历，通常还比较欠缺工匠精神。二、教学策略教学资源教学资源1.学习通：/detail/2264802052.长安新能源汽车维修技师培训教程（培训团队开发）；3.海贝新能源汽车维修技术培训课件（培训团队开发）。交互平台教学策略调整前调整后课前形式单一枯燥，看视频，做测试题。课前自主学习不够深入，影响课中教学效果。课前“引兴趣”，课中通过设置插电式混动电池故障进，吸引学生学习兴趣，引动学生按照规范进行电池包的故障排查并且润物细无声的融入了课程思政教学，培训学生的安全意识，规范意识和法制意识。教学重点解决措施教学重点拟采取的对策1.动力电池包的拆装过程通过提前设置好的故障，吸引学生学习兴趣，激发学生学习热情。学生在老师的带领下认识（我带你学）；教师亲自正确操作（我做你看）；学生在老师的带领下操作（你做我看）。教学难点解决措施教学难点拟采取的对策模组的拆装通过EV车型模组进行对比拆装，让学生观察其不同之处。通过细致观察，加深学生印象，吸引其学习兴趣。三、教学环节设计课前准备环节教学内容教生活动设计意图热管理实训台结构认识学生通过学习通完成预习任务和课前测，老师准备上课用车辆，工具和实训工单。通过实训台理解热管理系统的结构。绝缘拆装工具用绝缘设备进行拆装将绝缘工具和传统拆装工具进行对比，让学生意识到传统工具不绝缘，不能进行高压设备拆装。传统工具安全防护设备安全教育安全防护安全防护。课中内化环节教学内容师生活动设计意图课前6S检查及实施（5分钟）场地检查检查场地是否干净整洁，是否符合\t"/item/6S%E7%AE%A1%E7%90%86/_blank"安全操作的环境。6S检查是学习的基础，必须保证场地清洁！课程引入（10分钟）引入课程并说明这此课的课程目标及上课要求。通过传统的空调系统进行引入。通过故障排查完善知识点，提高学生学习兴趣并能理解电池包的结构，控制逻辑有非常大的帮助。课程分析1（20分钟）电池包结构对比利用学生比较熟悉的EV车型热管理系统引入PHEV热管理系统。任务实施1（20分钟）增程版前舱热管理系统布局通过车型对比引入PHEV热管理系统。课程分析2（40分钟）增程版热管理系统增程版热管理系统相对比价复杂任务实施2（40分钟）小组成员配合，进行结构认识和热管理系统拆装。结构认识及热管理系统拆装热管理系统相对传统车型复杂因此，在拆装的过程钟强调工具的使用，不要损坏个别零部件。小组互评（20分钟）电池包的故障排除小组互评，让同学们意识到在炒作过程中的不足。激发学生学习热情，提升学生学习兴趣。任务点评（10分钟）小组互评小组之间相互点评，查漏补缺。通过小组自评及互评，让同学们充分认识新能源汽车的优势！理论提升（10分钟）教师点评老师来评价每个小组制作的项目！给出中肯建议！通过最后理论提升，相信同学们已经能理解该课程的目标，分清车型并认识到新能源汽车的优势！课前6S检查及实施（5分钟）场地清洁清理实训场地及教室，保证教室干净整洁！查看教室是否符合上课标准。教室是学生学习的重要场所，必须保证场地清洁！这样，下次课能顺利开展，也能让同学们在干净明亮的教室里上课！课后拓展1.收集打开学习通/detail/226480205，完成本次课的课程作业；2.预习下次课的任务，电池包的控制电路图3.完善课程工单。考核评价考核方式项目评价内容评价来源评价方式权重过程性评价课前准备观看微课学银在线学银在线系统评10%课中实施课前测学银在线系统评10%讨论学银在线系统评+教师评20%知识抢答学银在线系统评+教师评15%课前头脑风暴学银在线教师评10%提出疑问学银在线系统评+教师评20%课后拓展课后作业学银在线教师评10%知识拓展学银在线平台+师评5%学习效果该课程已经开设九期，在摸索中改进教学方法。学生按照系统图，逐一排查系统，收获满满！即使以后新能源热管理系统不断集成，都会在目前的结构上改善。学生学习积极性高，且该教学方式让学生养成自学的思维模式，对培养以后自学有很大的帮助。特色创新1.依据课程标准，采用以学生为主体，以专业工程认证目标为根本，促进学生达成学习成果。2.将思政