2025届高考语文专题复习：小说阅读导入课

小说阅读课标要求课程目标-鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。必修课程学习要求3--阅读古今中外文学作品，注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力;努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，增强民族文化自信衡量学业质量水平的层次5--在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。——《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》阅读文学作品关键能力1.情节梳理与分析能力2.人物形象鉴赏能力3.环境描写理解能力4.主题挖掘与归纳能力5.叙事视角与技巧分析能力作品比较与阐释能力艺术感悟与创作表达能力对标教材新课标推荐的小说部分课外阅读罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、吴敬梓《儒林外史》、鲁迅《呐喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、沈从文《边城》、周立波《暴风骤雨》、路遥《平凡的世界》；塞万提斯《堂吉诃（hē）德》、雨果《悲惨世界》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《大卫·科波菲尔》、列夫·托尔斯泰《战争与和平》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃（hē）夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。对标高考年份卷别文本出处考查能力点客观题1客观题2主观题1主观题22023新课标Ⅰ卷陈村《给儿子》内容理解分析句子分析鉴赏概括人物心理拟写文学短评新课标Ⅱ卷沈从文《社戏》(节选)内容理解分析艺术特色分析鉴赏概括文章内容词语含义理解2022新高考Ⅰ卷冯至《江上》理解内容赏析艺术特色赏析情节作用概括情节要点人物作用赏析2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石门阵》内容理解分析艺术特色分析鉴赏分析手法效果形象含义分析考题特点1.选文特点(1)以中国小说为主，外国小说为辅。篇幅上，中长篇小说节选与短筒小说并重。人物选择上,主人公大多平凡而典型，他们身上都具有夺目的闪光点。主题上，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程中表现出的高贵品质。(2)小说选文文体由“单一”走向“多元。一是文体形式多样化，历史小说、故事新编、纪实小说、书信体等都有出现;二是凸显群文阅读理念（比较阅读）。考题特点2.命题特点(1)设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理解与鉴赏能力。如2024年新高考卷II前一道选择题考查对文本内容的理解、后一道选择题则考查对艺术特色的赏析。(2)注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重个性化阅读体验，考查深度解读文本和进行文学评价的能力，在学生广泛阅读各类体裁、题材和风格的作品，深入细读、研习文本等方面提出更高层次的要求。

近几年新高考小说阅读题命制有其明显的延续性。共设置4道题，两道选择题(每题3分)＋两道简答题(每题4分或6分)，总分值16分或18分。3．选择题多从理解内容（人物、情节、环境、主旨）和鉴赏艺术特色角度进行考查，这两个角度或综合考查或分别考查，判断角度为“不正确”或“正确”。考题特点4．简答题的考查角度越来越灵活，设问角度紧扣文本特点，设问指向非常具体细致，更加注重对文本的整体理解和拓展应用。通常主要考查以下6角度14方面：(1)情节题(①情节概括题，②情节手法题，③情节作用题)；(2)环境题(④环境描写手法题，⑤环境特点概括题，⑥环境描写作用题)；(3)人物形象题(⑦形象塑造手法题，⑧形象概括分析题，⑨形象作用题)；(4)主旨题(⑩把握主旨题)；(5)语言题(⑪理解重要语句含意，⑫品味语言艺术)；(6)标题题(⑬理解标题意蕴题，⑭分析标题作用题)。学情通过前面两个学期学习，对于小说一般性的知识点如人物(塑造方式、形象归纳)、环境(描写方式、作用)、情节(分层次归纳)有了一定的认识，但对于更高阶一点的问题，比如主旨内涵、文学短评、评价式问题等不会灵活变通，思考角度比较狭隘，答题不够规范和完整。高三小说一轮复习目标1.巩固人物、环境、情节基础，深入剖析其关联与作用。2.提升主旨挖掘深度，多视角剖析内涵。3.拓展评价式问题思路，规范答题，展现深度思维。

4.优化文学短评，精准选点、专业论述。高三小说一轮复习思路1.人物2.情节3.环境

4.主旨5.语言6.叙述7.选择题专题练8.主观题答题格式专题练习读文指引真题文本给儿子

□

陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面问题。真题文本你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。真题文本他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。真题文本假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。真题文本我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。真题文本

那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。

②你会爱的。

你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。

要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。真题文本

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5(有删改)读文示范

本文是作者“给儿子”设想的大学期间暑假到自己曾经插队过的地方旅游的过程，一份叮咛，一种期望。纵观全文，时空变换的线索比较明显：进入大学—坐到芜湖—看看长江—坐上渡船—从跳板走上岸—看到村子—去河边寻找滩船—沿着大埂走—沿着水渠边的路走—进村—去找找那间草屋—到田间小路上走走—到村东头的大坟茔去—下田去吧—当你离开板桥的时候。由此，可梳理出本文思路为：去村子——在村子——离村子。第一步切分层次，理清情节读文示范

第4段，从对路线的熟悉可以看出，叙述者对这个地方有着深厚的感情。当地老百姓热情好客，狗虽然警惕，但好像也并不让人反感，亲切感油然而生。第5段，对滩船声音印象深刻，借用古人的“欸乃”，别具一格。第6段，表明当地老百姓的热情好客。第11段，暗示自己当年和这里的老百姓的交情不错，也再次表明他们的好客。第15、16段，村里的男人干净独特的发式，甩头发的潇洒动作等外貌、细节描写，体现村里的人们淳朴勤劳、生活艰辛。第二步关注描写，认识人物读文示范

本文中所有环境描写，都是在一个父亲絮絮叨叨又引人入胜的叮咛中铺开的，从而向我们展示了长江边上那个小村庄里淳朴、厚道的民风民情；从乡下人重坦诚、很少记恶、讲礼的品性到他们的发型、穿着、言谈举止，无不焕发出古朴、纯真的浓郁气息，连骂人的口头禅也使人感到亲切，连调皮的猪狗也写得那么可爱，甚至连阴森的坟地也富有了发人深思的意味……乡下的一切都充满了诗意，作家一往情深的怀旧情感至此而得到曲尽其妙的表达。第三步分析环境，思考作用读文示范

文章的结尾，照应开头，突出强调。“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是”，这毕竟是叙述者生活过的寄寓了深厚情感的地方，如果发生了变化，当然会引起叙述者的怀旧与伤感。第四步多方联系，获取主旨1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是

A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。

B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。

C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。

D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。

真题再现√“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误。“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情、听言语来判断他们是否心存善意。2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是

A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。

核心考点：句意赏析B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。

核心考点：效果赏析C．句子③中的“飘”，是年轻人