水教案四篇模板

水教案水教案「篇一」教学目标知识能力目标1．学会本课生字及其新词。2．理解课文内容，体会人物的思想感情。3．培养学生的朗读能力。过程与方法１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度价值观１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。２．激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。教学过程一、导入板书课题：27清澈的湖水。今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。二、检查课前学习昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。1、出示带有本课生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查课文背诵三、学习课文1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）2、生：我认为是写事的。师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。师：哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。生读。师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧！（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。师：这段描写，让我们想起一篇课文——生：《黄山奇石》（回顾）黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是——有趣极了！（指学生读）师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石比作——正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作——一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢——比作兔子；这块呢——比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）你能试着写写吗？出示补充句子：那边的山石像；这边的山石像；上边的山石像；下边的山石像；靠近小树的山石像；靠近水边的山石像，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山石趣）（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）师：你们为什么“哇”？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，读出你的向往。指生读。作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍下来）就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）小鱼——吓跑了，平静的湖水变得——满是皱纹，蓝天白云这些美丽的景象——不见了。你拍下的不是美景，而是飘荡在湖水上的香蕉皮，你还喜欢吗？（不）你会怎样？（很生气，很想批评那个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回来……）小洁和大家想的一样，所以——出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（生齐读）美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一段）3、这篇课文是写景的，你看作者把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；这篇课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美好的心灵（板书心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。作者把景事有机结合，给我们呈现了这篇《清澈的湖水》。四、课外延伸美丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣川、减河湿地、长河公园等风景比较优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，先拍下来，在写下来。老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多美丽的景色。水教案「篇二」一、说教材选自大班科学《水和油.》二、说目标活动目标：1.水和油的不相溶性2.培养幼儿动手操作的技能。3.通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力。三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的原因四、说活动准备：水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水五、说教学流程：1、故事《包公审石头》2、操作实验一：水和油的不相溶性。3、操作实验二：去手帕上的油污六、说教法学法：根据大班幼儿的心理机能，我运用了观察法，操作法、故事导入，让幼儿学会分享经验与合作的乐趣。七、说活动过程：课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握(引起幼儿的注意力，暗示幼儿该上课了)1、故事《包公审石头》引出主题。师：你们表现这么棒，奖励你们一个硬币吧。今天，老师给你们讲一和硬币有关的故事。《包公审石头》(激发幼儿兴趣，引起幼儿注意，为下面的实验做铺垫)师：包公是怎么断案的呢?为什么包公断定铜钱是卖油条的呢?幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花2、操作实验，让幼儿观察水和油的不相溶性。师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗?我们亲自动手实验一吧。每组都有两杯水，两枚硬币。(一个沾油，一个不沾油)把它们分别放到两个杯子中，观察两杯水的不同)幼儿动手实验幼：(通过操作实验发现)沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢?每组把事先准备好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、观察。幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都融化到水里不见了。师：为什么又不能融化到水里呢?这是因为油比水轻，水和油是不相溶的。(让幼儿动手操作实验，利于观察，印象深刻)3、操作实验二：去油污师：那有没有什么办法把水和油溶到一起呢?幼儿讨论这就要用到我们的洗涤用品(和幼儿一起把洗涤用品认识一下)幼：洗发水、牙膏······师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢?我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。小结：实验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。活动反思：油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观察记录和实验操作激发幼儿的探索兴趣。整节活动连接紧密，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成(硅油有很大部分由硅氧化合物组成)，与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化，与脂肪的区别在于组成油的化合物的分子长度和分子之间的连接比较小。水教案「篇三」活动目标1、了解水的浮力作用，激发幼儿的探索欲望。2、感受自然之力的强大，体会事物的相对性。3、联系生活，节约用水，养成正确的用水习惯。4、主动参与实验探索。5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。教学重点、难点重点：了解水的浮力作用，感受自然之力的强大。难点：理解水的浮力作用，体会事物的相对性。活动准备每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等。活动过程一、提出问题，展开讨论1、教师出示一组关于水的图片，幼儿观察。有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等。2、教师提问：你喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？要求幼儿自由选择来分类，将图片放入相应的圆圈中。喜欢不喜欢4、根据分类提问：你喜欢它的哪方面，为什么？幼儿回答：对于幼儿不同观点，教师要尊重，从科学的方面进行解释，如：有的幼儿喜欢海啸，教师应从自然灾害和水力资源两方面谈它的利弊。二、提出问题，展开探索1、教师讲述：小朋友们从这些图片我们知道水是有力量的，即使它看起来很安静，但它仍然有强大的力量。现在你们面前有一盆水，我们来试试它的力量。2、幼儿自由选择测试物品，放在水中进行探索。（提醒幼儿注意有水溅出时，用抹布擦掉）教师提问：你发现水的力量了吗？它有多大？幼儿上台讲述自己的发现，教师点评（幼儿的疑问很多，教师要引导幼儿去发现而不代替幼儿讲述。）于此点出“浮力”一词，并归纳定义三、针对疑问，进行相对力量的探索1、请发现相对特点的幼儿上台讲述自己的发现和疑问，引起多数幼儿探索的兴趣。教师提问：为什么会这样？你们找找原因？幼儿探索、讨论，教师引导幼儿发现原因。2、引导幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大。物体小、重——水的浮力小。物体大小相同轻的浮力大。重的浮力小。3、播放音乐幼儿自由测试。四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片1、教师讲述图片来源，幼儿讨论解决方法。2、提出保护水资源的办法。节约用水，关好水龙头。不向水里扔垃圾，不向水里倒污水。用洗手的水冲厕所。用雨水浇花。多种树、草。教学反思水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。水教案「篇四」活动目标：1、感受水的流动性。2、知道珍惜水，有节约用水的意识。3、通过活动激发幼儿的探索欲望。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。重点：知道水的特性。难点：知道水的用处，爱惜水资源。活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。活动过程：1、引发兴趣、发现问题游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里?2、猜想、探索提问：你准备用什么工具来运?3、提出问题、进行解决提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功?提问：我们用什么方法可以知道?4、通过操作、进行验证利用工具自己新