第8课《大卫·科波菲尔(节选)》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

高中语文部编版选择性必修上册PAGEPAGE1大卫·科波菲尔（节选）一、教学目标与核心素养教学目标1.了解自传体小说曲折生动的结构，跌宕起伏的情节，有血有肉的人物形象。2.学习本文综合运用的塑造人物的方法，把握人物的主要特征。3.了解现实主义描写与浪漫主义气氛相结合的特点。二、教学重难点教学重点1.理解并分析米考伯先生这一人物形象；2.体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。三、教学过程（一）导入新课他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”，被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。（二）写作背景1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。他俩都有杰出的表演才能，童年时曾随父亲到罗彻斯特的米特尔饭店，站在大餐桌上表演歌舞，赢得众人的赞叹。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。他的小说主人公取过许多名字，最后才想到“大卫·科波菲尔”。他的好友福斯特听了，立刻叫好，因为这个名字的缩写D.C.正是作者名字缩写的颠倒。于是小说主人公的名字便定了下来。（三）作者介绍狄更斯（1812--1870），19世纪英国最伟大的小说家之一，更是高产作家，他凭借勤奋和天赋创作出一大批经典著作。他又是一位幽默大师，常常用妙趣横生的语言在浪漫和现实中讲述人间真相，狄更斯是19世纪英国现实主义文学的主要代表。艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。（四）题目解说《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路，反映了他的人生哲学和道德理想。（五）层次结构本文共分为三个部分：第一部分：“我”来到谋得斯通-格林比货行打工，进入了一个全新的生活、工作环境中。第二部分：介绍“我”的房东米考伯夫妇一家，接触了善良乐观的好心人。第三部分：以米考伯夫妇的故事为主线，“我”慢慢长大了，对当时英国社会生活的方方面面全方位展现。（六）全文分析1.速读小说，《大卫·科波菲尔（节选）》写了哪些人物？明确：本文所写人物并不复杂，主要人物是米考伯先生。“我”——主人公，童工昆宁先生——账房米克·沃克——童工粉白·土豆——童工米考伯——房东米考伯太太——房东太太霍普金斯船长——米考伯的牢友2.《大卫·科波菲尔（节选）》写了什么内容？明确：交代“我”的遭遇，到货行做童工——初识米考伯先生——入住米考伯先生家——米考伯先生入狱，我去探视——“我”搬离米考伯家，另觅住处3.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？明确：①收入有限，生活困顿。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。③受到肯定，颇有地位。为不受人轻视和侮辱，“我”总是埋头干活，果然“我”很快变得快捷、熟练，再加之“我”的行为和态度跟其他人有所不同，所以“我在摩德斯通格林拜货行也还有点地位”，其他人总管“我”叫“小先生”或“小萨福克人”。4.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候？明确：一方面，周六晚上是发放工资的时候，“我”回家时口袋里有六七个先令，路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，也就说，此刻的“我”物质相对富足；另一方面，周六晚上回家比平时早，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心话来，“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的，也就说，此刻的“我”精神上也是富足的。（七）写作特点1.以孩子的心理视角向我们展示了一个早已被成年人淡忘的