《插秧歌》课件 统编版高中语文必修上册

“劳动的赞歌”插秧歌杨万里教学目标：（一）知识与技能：①朗读诗歌，读准字音；

②了解诗人杨万里以及他的代表作品。（二）过程与方法：①有感情地诵读诗歌，把握诗歌内容；

②抓住关键词句，鉴赏诗歌。（三）情感态度与价值观：有感情地诵读诗歌，领略农村风采，感受农事的繁忙与辛苦，培养勤劳乐观的生活态度。解读诗歌标题：“插秧歌”

插秧：指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。回忆诗歌诗人：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里〔宋代〕毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。晓出净慈寺送林子方杨万里〔宋代〕作者介绍：

杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。

杨万里的诗自成一家，独具风格，形成对后世影响颇大的诚斋体。学江西诗派，后学陈师道之五律、王安石之七绝，又学晚唐诗。代表作有《插秧歌》《竹枝词》《小池》《初入淮河四绝句》等。其词清新自然，如其诗。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。作品背景：

写于淳熙六年春，杨万里西归故乡吉水，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹一户农家插秧的劳动场面，作该诗。

熟读诗歌，读准字音。兜鍪（móu）

蓑（suō）

胛（jiǎ）朝（zhāo）餐

歇半霎（shà）莳（shì）

匝（zā）朗读诗歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌杨万里译文：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插秧。用斗笠作为头盔，用蓑衣作为盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。呼唤他们歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙作无人作答。秧苗还未栽稳，稻田还没有劳作完，您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。问题一：这首诗歌的“韵律美”和“节奏美”是如何体现的？明确诗歌体裁！！！律诗七言律诗标注层次首联、颔联、颈联、尾联1.重复用词，叠相呼应；2.一韵到底，富有韵味，除了首句不押韵以外，其余7句皆押韵，且以平声韵为主；3.语言通俗，节奏轻快，全诗采用口语化、通俗化的语言，自然质朴；4.巧用动词，切换劳动场景，富于变化，流畅轻快。问题二：本诗的题目为“插秧歌”，

围绕“插秧”写了哪些事情？点击此处添加文字点击此处添加文字点击此处添加文字抛秧＋接秧拔秧＋插秧唤去朝餐雨中应答秧田稻田拔秧抛秧插秧接秧田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。问题三：感受画面美，诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，请赏析。“炼字”1.解释该字在句中的含义；2.展开联想把该字放入原句中描述景象；3.点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。示例：①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）③“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》1.“忙”2.紧张激烈比喻

尽管雨水倾洒，全家老小戴草笠、披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字:即使下雨也不能停歇。

诗人把这个场面与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙地将草笠比作头盔，将蓑衣比作铠甲，化静为动，营造出紧张热烈的气氛，给人留下深刻印象。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。

由插秧到家务事，忙上加忙，表现出劳动者的艰辛和劳苦。归纳主旨：