部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计

第三单元·民间故事9猎人海力布核心素养文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学目标1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。3.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。教学重难点1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。本课情境任务民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。任务二：学习创造性地复述民间故事活动一：走进课文，了解民间故事1.初步了解民间故事。课前读了课文《猎人海力布》，你发现民间故事有什么特点?预设：故事具有传奇色彩，充满想象力；故事情节环环相扣，引人入胜；塑造出个性鲜明的英雄人物形象2.交流讨论：民间故事大多通过口耳相传流传至今。好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样。如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事?3.学生自由发言，交流看法。预设1：把握故事情节，保持故事原型。预设2：创造性复述，让故事生动丰富。4.小结：我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”，让我们的故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，这就是创造性复述故事。活动二：重温技艺——复述1.重温技艺：复习详细复述故事的方法让学生回忆以前学过的复述课文的方法。如：可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语。2.梳理故事情节，把握主要内容（1）运用上一单元所学到的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，思考：课文围绕海力布写了哪几件事情？预设：救白蛇得到宝石（第2——6自然段）和救乡亲变作石头（第7——10自然段）两个故事。（2）提问：除了主人公海力布，故事还讲了哪些人物?预设：故事中出现的人物还有老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。3.组织学生练习详细复述课文。(1)引导学生细读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏?根据学生对具体情节的梳理，相机板书故事情节：猎人海力布热心助人——救白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲变作石头。(2)引导学生交流：课文中的人物对话如何转述?以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，引导学生练习转述。原文改为转述“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”小白蛇说，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布的。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话，只能自己知道。如果对别人说了，就会变成一块石头。3.学生借助故事情节图，小组合作尝试复述故事《猎人海力布》。活动三：学习新技艺——创造性复述妙招一：变换口吻，调整顺序1.走近人物，理解角色。（1）交流分享：猎人海力布是一个什么样的人?（学生从文本中找出依据）预设1：善良，为别人着想。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。预设2：不贪财的人。海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。预设3：敢于牺牲，舍己为人。海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。（2）交流分享：海力布一开始就打算牺牲吗?他的心路历程是怎样的?预设：感知海力布的心理由焦急——急得掉眼泪——镇静，三次内心进行的心理斗争，更好地感知海力布敢于牺牲的精神。2.变换角色，创造复述。(1)如果你是海力布，请讲一讲自己的故事。参考支架：我听到这个消息，大吃一惊，心里想：____________。我急忙跑回家对大家说：“______________________”。大家听了我的话________________(神态、语言)。我焦急地催促大家“_____________________”(语言)，可是大家都不相信我，我心里想：“_______________________”。(2)根据第一次谈话中所学的方法进行后面两次对话的创造性复述。方法总结：①变换角度，体验角色，改变口吻。②能够在交流中，根据人物形象特点，发挥想象适当增加语言、心理和神态等描写来丰富故事情节。③可以调整情节顺序。④用口语化的表达方式，这样更加吸引人，展示出民间故事独特的韵味。3.领会方法，创造性复述故事(1)自主练习：以乡亲的身份进行海力布救乡亲场景的创造性复述。（2）同桌之间试着相互复述，相互评议。点拨：假如你就是其中一位村民。当听见惊天动地的巨响，发现村子被洪水淹没了后，你看着这块石头，又会怎样跟别人介绍这一天的危险经历呢?4.据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头，如果你在游玩的时候碰到了这块“海力布”的石头，你会如何向大家介绍呢?要点：语言要精炼，还要讲清楚事情的来龙去脉，让游客了解“海力布”这块石头的来历，感受到的高贵品质。5.请你提起笔来给这块石头写一段话，简要介绍它的来历。6.交流方法：要抓住关键情节来决定删改的内容。要注意前后呼应和情节连贯。要注意故事完整，语句通顺。7.小结：当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时，就要对复杂的情节进行概括，刚刚大家写的介绍，就是对《猎人海力布》这个故事的缩写。8.交流总