广告传媒电脑多媒体在英语教学中的运用

{广告传媒}电脑多媒体在英语教学中的运用策是：与时共进转变我们的观念，改革传统的教学模式。上起到了其他教学手段无法相比的作用。的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。《学习的革命》一书中指出：教师授课的原则应当是：1.开启所有的感官；2.避免单独的说教；3.对多种“无一体，它能够充分调动人们的视觉和听觉处理功能。一切信息输入都是由感官开始的。在英语教学中，信息的输入是有目的、有计划进行的。输入（input）与输出量地完成英语教学目标。影响教学效果，也给师生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。而多媒体则可以超越动逼真地再现眼前。为重要，而电脑多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。课件的设计是教学过程的前提，制作一个课件，从选题、法等综合课型的运用中具有传统教学不可比拟的优越性。优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、只猫在桌子上，问学生“Whereisthecat?”,学生回答“Itisonthedesk.”,然后拖动小猫，学生根据小猫和桌子位置关系回答出“Itisinfrontnearthedesk.”使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。2.优化学习氛围观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“CanIhelpyou?”是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。4.增大信息量得到满足，思维得到拓展。5.发挥学生的主体作用，培养自学能力维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，“IstherereallyaFatherC“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。体在英语教学中主要存在以下问题：致使设计出的画面无动感，教学没有生气，多媒体辅助教学名存实亡。一些英语教师在运用多媒体辅助教学时，没有从教学的角度进行设计，而是孤立地使用课件，弱化了是有的教师只将多媒体运用在某一环节，没有形成“导入背了英语教学中语音、语法、词汇并重的原则。听、说、读、写能力训练，提高复习课的教学效率。求花哨的视听与动画效果，导致学生注意力集中在多媒体上，而无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题，我认为应该注意以下几点：1.把握整体性原则，加强多媒体辅助课堂教学教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则，既然要考虑教学的需要，又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。件，才能取得良好的教学效果。应用多媒体辅助只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。《素质教育观念学习提要》、《学习的革命》、《现一些影响教学效果的问题。课件中图片、音乐等内容的取舍与组织必须恰如其分地为所要讲授的内容服务，切不可为追求表现形式而样样滥用。2．教师备课时间本末倒置教师花大量时间去搜作，共享资源，以节省时间。3、内容繁多，未及理解记忆有的教师利用多只有肤浅印象，结果教学效果事倍功半。所以，教师在准备课件时应注意考虑给学生留出理解的时间和思考的空