2025年小学五年级数学（北京版）-通分（一）-1教案_第1页
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第四单元第9课时：通分（一） 年级：五年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名：一、教学背景简述通分是北京版数学教材第四单元第四节的内容。通分和约分一样，都是分数基本性质的运用，在本单元学习前，学生已经学过了分数的初步认识，会比较同分母分数的大小，理解了分数的意义，掌握了分数的基本性质，能很快找到两个数的最小公倍数。本课在生活化的情境中鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。在解决异分母分数比较大小的问题中产生通分需求，运用分数的基本性质将异分母分数转化为同分母分数，再进行比较，理解通分含义，掌握通分方法。二、学习目标1.认识通分，探索并掌握通分方法，应用所学知识解决问题。2.通过独立尝试、合作讨论等解决异分母分数比较大小的问题，体会异分母分数比较大小需要先通分，然后比较相同分数单位的个数。3.在解决问题的过程中积累数学活动经验，体会数学知识的应用价值。三、教学过程（一）情境引入，回顾旧知航模社团的活动区域占整个展示区的1航模社团的活动区域占整个展示区的1篮球社团的活动区域占整个展示区的310足球社团的活动区域占整个展示区的38武术社团的活动区域占整个展示区的1根据这些信息，你能提出哪些数学问题？问题一：这个操场中，哪个社团的活动区域最小？问题二：这个操场中，哪个社团的活动区域最大？活动一：这个操场中，哪个社团的活动区域最小？（1）比较同分母分数大小：比较18和3（2）比较同分子分数大小：比较18和1（二）探索新知，尝试通分比较异分母分数大小：比较18和3方法1：画图法预设1：通过比较两个阴影部分的大小，我发现18小于3方法2：假设法预设2：方法3：化成同分母分数进行比较①将80作为公分母通分预设3：航模：18＝1×108×10＝篮球：310＝3×810×8＝因为1080＜24所以18＜3将40作为公分母通分预设4：航模：18＝1×58×5＝篮球：310＝3×410×4＝因为540＜12所以18＜3（三）对比总结，明晰概念师：18和310像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。师：观察两种方法的相同点和不同点都有哪些？预设1：这两位同学在比较大小的时候，都是先把两个分数的分数单位统一，再比较分数单位的个数。预设2：我发现他们都是先通分，再比较。通分分为两步，首先要先观察这两个分数的分母，找到分母的公倍数，接着利用分数的基本性质，转化成分母相同的分数。预设3：看了小明和小芳的过程，我发现这两种方法的不同点是它们通分时的公分母不同，但是都解决了18和3小结：通过前面的探究，我们知道了18＜38，18活动二：这个操场中，哪个社团的活动区域最大？预设：航模：18＝1×58×5＝篮球：310＝3×410×4＝足球：38＝3×58×5＝武术：15＝1×85×8＝因为1540＞1240＞840所以38＞310＞15答：足球社团的活动区域最大。活动三：巩固练习比较下面

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