北师大五年级下册语文全册教案

2009------2010学年第二学期

北师大版小学语文第十册教案

执教教师：符湘琴

目录

第一单元：

第一课：龙的传人............................................................1

第二课：大人们这样说........................................................1

第三课：叶公好龙............................................................1

第四课：乐山龙舟会..........................................................1

第五课：语文天地............................................................1

第二单元：

第一课：神奇的书............................................................1

第二课：忆读书..............................................................1

第三课：走遍天下书为侣......................................................1

第四课：我的“长生果”.......................................................1

第五课：综合活动...........................................................1

第三单元：

第一课：献你一束花..........................................................1

第二课：微笑................................................................1

第三课：礼物...............................................................1

第四课：奇怪的圣诞包裹.....................................................1

第五课：语文天地...........................................................1

第四单元：

第一课：用目光倾听..........................................................1

第二课：信任...............................................................1

第三课：修鞋姑娘...........................................................1

第四课：九色鹿..............................................................1

第五课：语文天地............................................................1

第五单元：

第一课：幸福在哪里..........................................................1

第二课：古诗二首............................................................1

第三课：劳动的开端..........................................................1

第四课：崂山道士..........................................................1

第五课：综合活动............................................................1

第六单元：

第一课：凡卡................................................................I

第二课：种子的梦............................................................1

第三课：新月集（二首）.....................................................1

第四课：心愿................................................................1

第五课：语文天地............................................................1

第七单元：

第一课：普罗米修斯的故事.................................................1

第二课：奇异的激光........................................................1

第三课：灯光..............................................................1

第四课：灯塔..............................................................1

第五课：语文天地............................................................1

第八单元：

第一课：牛和鹅............................................................1

第二课：古诗二首..........................................................1

第三课：两个农夫..........................................................1

第四课：丢失的骆驼..........................................................1

第五课：语文天地...........................................................1

第九单元：

第一课：西门豹治邺.........................................................1

第二课：活见鬼..............................................................1

第三课：鬼是一棵矮杉树......................................................1

第四课：试胆量..............................................................1

第五课：语文天地............................................................1

第十单元：

第一课：阅读大地的徐霞客....................................g......................1

第二课：少年旅行队..........................................................1

第三课：古诗二首............................................................I

第四课：古罗马斗兽场........................................................1

第五课：综合活动............................................................1

龙的传人

教学目标:

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由

完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学课时：1

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

设疑教师问：

激趣①知道这首歌曲的名字吗？学生用简短的语言

导入②关于龙，你都知道些什么交流课前搜集到的有关

课题③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什龙的资料

么人？学生欣赏歌曲交流

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？课前通过读书、上网、看

让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等多种方式收集到

课，板书课题。的有龙的的图文资料

教师出示含有本课生字的词语，检查认自由朗读课文，要求

读。读准字音，读通顺句子，

初读

借助工具书理解不懂的

课文

词语，边读边想课文主要

整体

课文主要写了什么？写了什么？

感知

讨论交流

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。1、学生以喜欢的方

细读(1)课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴

感悟龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍,想想

合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在

探究像出来的传说中的动物。书上批注感悟并把不懂

(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自

的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙2、小组内汇报

飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。交流：先把自己感兴趣的

②指导学生感情朗读，想象它们段落读给同学听，再说说

所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。从中读懂了什么？是从

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”哪些词句中读懂的?不

字的成语？懂的问题提出来和同学

一起讨论。互相交流题目

检测阅读效果。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是学生自由练读。

感情

因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗

朗读

读把这种感情读出来吗？学生跟唱，引发情感

升华

指名读喜欢的部分，师生评议。共鸣。

认识

播放歌曲

拓展搜集有关龙的资料，

延伸创办专题读书笔记。

板书

设计

大人们这样说

教学目标：1.掌握生字词，并灵活运用。

2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

4.根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民

族自豪感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民

族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程：

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答）

九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？

图片齐读课题质疑

你发现这些名称有什么共同点吗?那么龙

导入

在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同

新课

学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这

样说……

让我们一起到文中去寻找答案。

请同学们带着刚才的问题轻声自由朗

读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的

初读

生字小组合作解决。

课文

检查生字认读情况齐读生字新词。

整体

生字新词你都认识了吗?让我们

感知

开火车的形式来读一读？（指名读，评价

纠正）

细读请同学们默读课文，想一想“龙”在大同学们分别找出来

品味人们心中是什么样子的?小组内互相交流读一读

合作一下以表格的形式汇报全班交流完成表格

探究爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革学生认真观看，思

开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们考，老师指名回答）

一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世

拓展

界的。（播放课件一一有关中国改革开放以

延伸

来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业

情感

发生的变化。让学生再次感受到中国正在不

升华

断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的

变化，你想说点什么吗？

1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈

妈听听。

布置

2.用你知道的事实，试着在第五

作业

段后面继续写几句。

3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那

些感想。

板书

设计

叶公好龙

教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文

蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备：课件、录音机等。

教学课时：1

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

成语同学们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况

入手吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公

激趣好龙。

导入点出课题，激发兴趣。今天，我们就来

学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是

谁？“好”是什么意思?应读几声?想不想

知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

下面请大家自由朗读课文，注意读准每朗读课文，整体感

个字的音知。

初读

检查生字认读情况。

寓言

谁能把课文读给大家听听?其他同学用自己喜欢的方式

整体

认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，想怎么读就怎么读

感知

读，评价、纠正全班齐读边读边体会课

文的大体意思。

请同学们回想：我们上学期在学习《刻在老师的引导下，学

回顾舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许

学法难懂的句子的？多好的方法。

合作课文的大概意思差不多读懂了，能大胆

解疑地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？

学生边说，教师边把重点句、词或共性的问

题写在黑板一角。

刘才，我们一起总结了许多好的学习方

法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法

来解决这些问题。当然，也可以提出你的问

题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看

看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与

到你们中间。

司学们，还有哪些问题你是通过学习，

自己解决了?你也可以提出来考考大家。

1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理

解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得

叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了

由文

什么？

明理

2、联系生活，拓展开去。同学们，

拓展

你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点

延伸

什么？想一想生活中有没有叶公这样的

人?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样

想？叶公回家之后又会怎样做？

演一下面我们请两位同学上台来演一演这

演背则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启

一背发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，

怎么样，有信心吗？

1、把《叶公好龙》这个故事讲给别

人听，并考考他们。

探究2、给叶公写信，告诉他如何做

作业一个表里如一的人。

3、继续收集与龙有关的资料，

办一次“我所知道的龙”手抄报。

板书

设计

乐山龙舟会

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完

美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美

的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

疑激放歌曲《龙的传人》学生用简短的语言交

趣导①知道这首歌曲的名字吗？流课前搜集到的有关龙

入课②关于龙，你都知道些什么？的资料。)

题③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是

什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人齐读课题

呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！引

入新课，板书课题。

要求读准字音，读通顺句子，借助工具书自由朗读课文

初读理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什

课文么？

整体.教师出示含有本课生字的词语，检查认,讨论交流

感知读。

课文主要写了什么？

集体汇报交流，教师相机点拨指导。L学生以喜欢的方

细读(1)课件出示在K同时期文物古迹中式再读课文把自己感兴

感悟龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍想想

合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在

探究像出来的传说中的动物。书上批注感悟并把不懂

(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自

的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？己出题目检测阅读效果。

(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞2.小组内汇报交

凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。流：先把自己感兴趣的段

②指导学生感情朗读，想象它们所落读给同学听再说说从

表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。中读懂了什么？是从哪

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”些词句中读懂的?不懂

字的成语？的问题提出来和同学一

(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？起讨论。互相交流题目检

这样写的好处是什么？体会作者首尾照应测阅读效果。

的表达方法。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因生自由练读。

感情

为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读读喜欢的部分，师生评

朗读

把这种感情读出来吗？议。

升华

播放歌曲学生跟唱，引发情感共

认识

鸣

拓展搜集有关龙的资料，

延伸创办专题读书笔记。

板书

设计

语文天地

教学目标

1.整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。

2.学唱《龙的传人》这首歌。

3.初步学习开场白技巧。

4.评价本单元学习收获。

课前准备

1.搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”

字。

2.查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。

课时划分

两课时。

第一课时

-.畅所欲言

1.说“龙”的成语。

(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

⑵以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

(3)摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸

龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏

龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

2.说说有关“龙”字的预言故事。

(1)小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

⑵各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3.播放“龙”字课件。

(1)说说你对这些字的认识。

(2)引导学生欣赏八位着名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”

字的书法艺术魅力。

—•初显身手

1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

3.说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。

4.学唱《龙的传人》。

三.课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力,

以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

四.布置作业

选用课时作业设计。

第二课时

—.复习巩固

听写带有“龙”字的成语。

二.金钥匙

1.自读这部分内容，想想怎样进行开场白？

2.说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励

大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。

3.模拟开场白。

同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。

(1)自主思考。

(2)小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。

(3)全班交流，进一步明确如何进行开场白。

三.单元小节

1.自我评价，可围绕以下内容进行。

通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样?学

会了哪些新的学习方法？

2.同学互相评价。

忆读书

教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文

学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备：课件、录音机等

教学课时：

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养

名言品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多

导入多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青

年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可

以让我们了解古今中外的历史、风土人情、

文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，

体悟作品中人物的性格及命运……我国现代

着名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看

待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去

寻找答案吧！

要求学生在预习中完成，主要是有意识地快速浏览课文后的“思

培养学生良好的阅读习惯。）考与练习”，尽快抓住阅

读要领，带着问题读课

文。

整体

要求读准读顺。朗读中画出自己不认

感知，

作者八十多年读书生涯的切身体会是什识或不理解的字词借助

理清

么？可用文中哪句话概括？文中注释和工具书弄清

思路

文章的思路是怎样的？字音和词义

“读书好多读书，读

好书。”

提取围绕着作者八十多年读书生涯的切身体学生深入理解课文，培

信息，会，作者回忆了哪些具体事例?请抓住关键养快速筛选信息的能

概括词，从中概括第2段至第13段的思想内容力。）

要点要点。

朗读第1段，思考文中

关联词“一……就”的表

品味

教师总结归纳：达效果。

语言,

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰讨论课后“思考与练

理解

心能成为一个作家，与她的多读书是分不开习”三。

句意

的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体

会到“读书好”。希望同学们多读书。

作者说：“我永远感到读书是我生命中学生自由发言，畅所

最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书欲言

感受感受，谈谈你对这句话的理解和体会

读书，教师总结归纳：

总结常言道；读书破万卷，下笔如有神。

归纳冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不

开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会

体会到“读书好”。希望同学们多读书。

板书设计

忆读书

冰心

能感染人、陶冶人

读书好能扩大知识面

有助于写作

读书体会有助于提高人的品德修养

多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

读好书：会挑选、比较

走遍天下书为侣

教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.

2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2

第一课时

教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程：

教学教师教学活动学生学习活动

环节

本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情齐读课题.释题.(侣：

谈话

感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童伴侣.)

导入

年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可用自己的话说

激发

以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我说课题的意思

兴趣

们学习第3课“走遍天下书为侣”.

自由读课文，读准字

指名分自然段读课文，正音.音，读通句子，不理解的

词语做上记号.

朗读提出不理解的字词，

课文大家帮助解答，或查字

整体典，或联系上下文理解

感知默读课文，想想作者

选择一本书陪伴自己旅

行的理由是什么在书上

作批注

再读小组合作读课文，交

课文流：作者选择一本书陪伴

理清他旅行的理由作者“一

层次遍又一遍地读那本书”的

方法分别在课文的哪些

段落

课件出示关键句子：齐读课文第5自然段，

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你与大家交流读懂了什么

的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一学生畅所欲言，抓住

百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你“朋友”“家”“一百次”

懂这个！’”“多少年”，发表不同的

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，见解

你还会说：'我怎么没注意过，灯光照着那个

角落，光线怎么那么美！”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己

的感受.(

齐读第6自然段，联系

上下文说说“新东西”指

的是什么

有感情地朗读第4〜6

自然段，再次感受作者选

择一本书陪伴自己旅行

的理由

第二课时

教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

朗读课文第1〜6自然

段.

自由读第7自然段，想

激趣一想“我”读那本书的方

读文法到底是怎样的?从哪些

深入词句看出“我”是在“一遍

感悟又一遍”地读.（抓住“首

先、然后、最后”这三个

表示顺序的词语感悟.）从

这“一遍又一遍地读”，你

们感受到什么？

联系实际交流作者读

书的方法.用上“首先……

然后……最后……”说一

说.

默读最后一段，想一

想：作者除了把书比作一

位朋友，还比作什么？为

什么会这棣比?这棣比的

好处是什么？

,有感情地朗读最后一

个自然段

作者读一本书的方法对你有什么启示？说画出自己喜欢的段落

说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去多读几遍.试着背一背第

积累

读？（7自然段再与伙伴比赛，

运用

看谁记得又快又牢，并谈

升华

谈自己的感受.

认识

还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交

'云

U

1.读一读“阅读链

接”一一《神奇的书》，把

自己的感受用几句话写

拓展

下来

活动

2.向大家介绍你怎样

读一本自己喜爱的书并

说说你喜爱它的原因

L背诵第7自然段.

布置

2.抄写生字词.

作业

3,完成课后“小练笔”.

板书

设计

我的长生果

教学目标：1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长

生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程:

教学

教师教学活动学生学习活动

环节

回顾这一单元的主题是“我爱读书”，在前几齐读课题，你想知道什

导入篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对么问题？（我的“长生果”

话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的是什么？为什么把书叫

心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望；《小做我的“长生果”？）

苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学

者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见

解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，

告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；

提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必

有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的

文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课

题）

1.带着问题自读课

文，看一看刚才提出的问

题找到答案了吗？

初读

2.同桌互读课

课文

文，注意读准字音，读通

整体

课文，相互评价。

感知

3.参考阅读提

示中的问题和方法，再读

课文，把感受最深的地方

多读几遍，再旁边做批

注。

4.小组交流读

书情况。

作者写了少年时代读书和写作的哪儿件反复读一读作者例举

事?从中悟出了什么道理？的两篇作文你是怎样理

看香烟人小画片；看连环画；解作者悟出的道理的？

重点回忆了两次作文的构思与写你在自己的写作中有过

作的经历。得出了一些道理：类似的体会吗？

细读

作文，首先构思要别出心裁，落笔引导学生结合

课文

也要有点与众不同的“鲜味”才好。自己的读书写作体验来

深入

作文，要写真情实感；作文练习，理解，来谈自己的感受

理解

开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人更重要的是学习并运用

心作者的写作方法和读书

的东西，应该是自己呕心沥血的创造。方法一博览群书，入情

入境，做读书笔记，会借

鉴运用等。

长生果,指营养极其丰

精读由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，

你理解为什么把书比作“长生果”了吗？富。将书比喻为“长生

课文

体会果”，意思是书是人类的

情感将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见精神食粮,是人类文明延

一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故续的营养。作者就是在书

事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼的引领下写作越来越成

前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书熟的。

的特殊情感的？将书誉为长生果作者

对书的钟爱可见一斑文

中真实地回顾了作者少

时与书的故事使作者酷

爱读书的情景再现在我

们眼前。读读课文，你是

从哪里感受到作者对书

的特殊情感的？

（通过重点段落

和句子的分析明白作者

酷爱读书这种情感贯穿

始终：看叫做“香烟人”

的小画片时的津津有味

看连环画时的废寝忘食

读文艺书籍时的不求甚

解，读中外名着时的如醉

如痴。正是不断地在书里

如饥似渴地汲取营养才

不断地成长起来所以在

作者回首少年时光时才

感到那样的愉悦。）

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上L生动的比喻。

有什么特点？有感情地朗读背诵。

2恰当的词语。流

品读

光溢彩、眼羡、津津有味、

语言

天长日久、如醉如痴、浮

学习

想联翩、悲欢离合、牵肠

积累

挂肚、如饥似渴、不言而

喻、黯然神伤、千篇一律、

大显身手、心安理得等。

联系说一说你读书中的故

实际,事，你在书中的收获。

升华

感情

L抄写文中优美的词

句，背诵自己喜欢的段

落。

积累

2.将本节课的收获补

释放

充到自己的读书卡中。

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