2023-2024学年河南省郑州市桃园中学高二（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年河南省郑州市桃园中学高二（上）期中语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。自《只此青绿》火遍全国之后，东方演艺集团力邀现代舞艺术家沈伟耗时20个月创排出一部同样基于中国传统文化元素，但表现形式完全不同的舞蹈诗剧《诗忆东坡》，那么“东坡”则因为审美超前了“三步”，而使得观演反响两极分化——这部囊括中国传统文化里的琴棋书画诗词赋和当代艺术里的现代舞、交响乐、当代画，整体节奏还相当慢的作品，对于不熟悉以上融汇东西、博古通今的艺术形式且预设自己要来看“苏东坡这个人”的观众而言，既发扬中国审美特质，又符合海外欣赏习惯的破冰之作”（受到创伤），快跑！”同为“青绿”与“东坡”的“父母”，前身之一为东方歌舞团的东方演艺集团，是国家级演艺集团，发扬中国传统文化艺术的社会责任。上世纪七八十年代起，去看东方歌舞团的演出就是全民盛事。《只此青绿》引舞蹈观众“竞折腰”是东方演艺近年来又一个现象级作品。“青绿”的成功，在于让故宫博物院里的《千里江山图》“活”起来。该剧把这幅名画的制作过程——拆解、展现，让观众了解到织绢人、磨石人、制笔人等如今称之为“非遗传承人”在成就一幅被视为江山社稷主题的传世之作中做出的贡献。与此同时在色调上再现了出自矿石的石青、石绿以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常见的宋代“流行色”。其舞蹈动作设计之美，轻易地打动了最广大的观众。而戴着眼镜的展卷人，赋予该剧当代视角。在临近剧终时，中国舞蹈剧目中很少有以解读作品角度切入的“阐释性”剧目——解释说明，是话剧的功能。因而，“青绿”是从零到一的巨大突破。“青绿”是以中国语言讲述中国故事，“东坡”是以国际语言讲述中国故事。既然有了“青绿”的成功，东方演艺并不想“自我重复”，邀约了戏曲坐科10年、擅长中国琴棋书画且因现代舞而蜚声世界的现代舞艺术家沈伟，来创作一部以现代舞展现苏东坡诗词精神的舞蹈诗剧——太难了！沈伟起先婉拒三次。最终，激发了沈伟的创作欲望。《诗忆东坡》“审美超前”的三步，首先在于——不叙事。名字里有“东坡”，但该剧不谈东坡个人成长、官场失意、情感“两茫茫”，按其表达的不同内容和情绪，梳理出15首来展现其精神内涵。为什么是15首？最初是29首，字多就成为话剧了”，沈伟说得实在，字多的是话剧。艺术家的能耐就在于，在剧种规范里创造艺术。不叙事带来的第二步“审美超前”是——较抽象。音乐，能做到“拟声”已经算是尽力具象了。所以民乐里听得出《百鸟朝凤》，交响乐里听得出《彼得与狼》，能做到“拟形”也是高手，如《朱鹦》。抽象的音乐与舞蹈，审美感受纯粹个人体验靠积累。举例而言，全剧开场，展示了东坡从眉州出发，途经常州、黄州、杭州、徐州等将近20个地点的路线图，出现了一个视频——画面上只有一个握着毛笔的人的手，下笔手法如书法般顿挫，忽发现黑色毛笔换成了白色毛笔，继而再换成青绿色油画刷子，勾勒出的线条进而接近旅法画家朱德群的风格……有人，能了悟“这是东坡此生路线图乃至精神路线的艺术化呈现，以东西融合的色彩与线条形成当代画作”；有人则质疑：“舞剧里为什么要插一段不知所云的画画啊？”似乎较抽象，带来第三步“审美超前”最容易引发的问题——感受“劈叉”。完全跟得上审美逻辑且熟悉沈伟以往作品风格的观众，被感动得热泪盈眶；完全跟不上的则感觉“被重创”到匪夷所思，我还是剧？跟得上审美逻辑，需要对于宋代美学的了解，不止于《只此青绿》，不止于“十年生死两茫茫”的情感表达；对于中国传统音乐的熟悉；对于中国作曲家创作西方交响乐的了解，不止于谭盾一位；对于舞剧不叙事不惊讶；对于现代舞不叙事不惊讶，为何不能试一下？纯粹从艺术形式来做个不一定恰当的比方——“青绿”是“连环画”；“东坡”是“文人画”。“审美超前”从来不是艺术家的错。契诃夫的《海鸥》首演失败；柴可夫斯基的《天鹅湖》首演失败……从不妨碍它们成为经典。但是记得要为“审美超前”的艺术作品“搭建沟通桥梁”是出品方必须“多虑”的部分。东方演艺集团打造《诗忆东坡》是为了“探索中国传统文化的现代性”，那么就应该同时配套有关现代舞、宋代美学、东坡诗词精神、舞剧与舞蹈诗剧的区别乃至西方当代艺术甚而美学思潮等领域的演出前解读——演出前后、线上或出版物等形式均可。甚至建议，一部剧就是一个“台前演出加幕后解读”“线上传播加线下普及”的“系列工程”了。（选自朱光《“审美超前”记得搭桥》）（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是A．《诗忆东坡》与火遍全国的《只此青绿》一样，都是东方演艺集团基于中国传统文化因素创排的舞蹈诗剧。B．《只此青绿》在审美上“领先一步”而火遍全国，引舞蹈观众“竞折腰”，使观看东方歌舞团演出成为全民盛事。C．《只此青绿》拆解、展现《千里江山图》的制作过程，再现织绢人、磨石人、制笔人等在成就这幅名作中做出的贡献。D．“审美超前”并不妨碍艺术作品成为经典；但要为“审美超前”的作品搭建沟通桥梁，例如配套与之相关的解读课程。（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是A．《诗忆东坡》观演两极分化，褒贬不一，原因之一是该剧不能满足来看“苏东坡这个人”的观众预期。B．与《只此青绿》以中国语言讲述中国故事不同，《诗忆东坡》则是以国际语言讲述中国故事。C．为合乎剧种规范，避免字幕出太多字，《诗忆东坡》作者将剧中诗词由最初的29首删减为15首。D．《诗忆东坡》的“审美超前”表现为不叙事、较抽象等，其根本原因是没有故事情节，只谈情感变化。（3）《只此青绿》实现了当代视角阐释传统文化之美的巨大突破，不属于其表现的一项是A．采用石青、石绿等如今日常生活中不常见的宋代“流行色”。B．以宋代流行色为背景的优美的舞蹈动作设计。C．戴眼镜的展卷人与《千里江山图》绘者王希孟隔卷作揖。D．面向当代与国际，发扬中国传统文化艺术的社会责任。（4）请简要说明加点词语“劈叉”“连环画”“文人画”在文中的作用。（5）作者是怎样论述第二步“审美超前”——“较抽象”的？请概括说明。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。孩子的力量列夫•托尔斯泰“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，人群分开来，让孩子往父亲那边去。“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。“你几岁啊，孩子？”“你们想把爸爸怎样？”男孩问。“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。“你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”“你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。”“不会，他们不会的，他们就是这样。”俘虏放下男孩，“你们要打死我，不论怎样都行，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，就随你们。”领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说：乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，一会儿转向那边，接着思索起来。“去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，你们打死我吧。”这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起来。刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去（选自《哈吉穆拉特》）（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.文中的警察是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，并且对着人民开枪，杀死了人B.儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错C.“同一个神灵”是指亲情与爱、同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。D.“脸色越发阴沉了”表现了警察对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚、悔恨以及惊喜之情。（2）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说的开头写人群大声叫嚷的情景，表现了人们亢奋的情绪和内心的愤怒仇恨之情，为下文警察的出场作铺垫。B.小说一开头就将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。C.“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写D.从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。（3）小说中的警察是个怎样的形象？请简要分析。（4）“孩子”是本文的关键人物，他的出现有什么作用？请结合文章加以分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读Ⅰ（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。春申君既相楚，是时齐有孟尝君，赵有平原君，方争下士，招致宾客，以相倾夺，辅国持权。春申君为楚相四年，秦破赵之长平军四十馀万。五年，围邯郸。邯郸告急於楚，秦兵亦去，春申君归。春申君相楚八年，为楚北伐灭鲁，以荀卿为兰陵令。当是时，楚复强。赵平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。赵使欲夸楚，为玳瑁簪，请命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆蹑珠履以见赵使春申君相十四年，秦庄襄王立，以吕不韦为相，封为文信侯。取东周。春申君相二十二年诸侯患秦攻伐无已时乃相与合从西伐秦而楚王为从长春申君用事至函谷关，秦出兵攻，诸侯兵皆败走。楚考烈王以咎春申君客有观津人朱英，谓春申君曰：“人皆以楚为强而君用之弱，其於英不然。先君时善秦二十年而不攻楚，不便；假道於两周，背韩、魏而攻楚，不可。今则不然，不能爱许、鄢陵，其许魏割以与秦。秦兵去陈百六十里，臣之所观者，见秦、楚之日斗也。”楚於是去陈徙寿春；而秦徙卫野王，作置东郡。春申君由此就封於吴（节选自《史记•春申君列传》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐无已时/乃相与合/从西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/B.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐无已时/乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/C.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐/无已时/乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/D.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐/无已时/乃相与合/从西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宾客，贵族的门客、策士，也可作客人的总称。文中指的是后一个意思。B.相，辅佐君王的大臣。也称为“相国”“相邦”，是秦及汉朝廷臣的最高职务。C.假道的“假”指借，与《送东阳马生序》中“以是人多以书假余”的“假”相同。D.爱许的“爱”即吝惜、舍不得，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱“相同。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.春申君担任楚国宰相时，他礼贤下士，招徕宾客，为楚国做出了自己的贡献。B.在接待赵国平原君的使臣时，春申君的上等宾客都穿着宝珠做的鞋子，这使赵国使臣自惭形秽。C.有人认为楚国本是一个强大的国家，是春申君治理楚国，将楚国变弱了D.春申君的门客认为现在魏国割了城池给秦，秦进攻楚就近了，于是春申决定据守在封地吴。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①春申君相楚八年，为楚北伐灭鲁，以荀卿为兰陵令。②秦兵去陈百六十里，臣之所观者，见秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚国为相，经历了哪些大事？（二）古代诗歌鉴赏（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这两首宋词，完成下面小题。江城子•乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，短松冈。半死桐贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死①清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？[注]①梧桐半死：晋崔豹《古今注•草木》：“合欢树，似梧桐。枝叶繁，互相交结。”则所谓“合欢树”似即连理梧桐。古诗文中例以“梧桐半死”比喻丧偶。（1）下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是A．“无处话凄凉”既有诗人自己因潦倒失意的悲情愁绪而无法向亡妻诉说的沉痛，又包括亡妻无法向千里之外的诗人诉说的凄凉。B．“尘满面，鬓如霜”寥寥数字，运用了白描手法，表现出其内在的复杂的思想感情。C．“原上草，露初晞”，纯粹是为了状眼前之景，运用起兴手法引出后文的“新垅”，抒发了诗人对妻子离世的伤悲。D．“谁复挑灯夜补衣”，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。平实的细节表现了妻子的贤慧、勤劳以及夫妇之间的患难与共、甘苦共尝。（2）苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》和贺铸的《半死桐》堪称古代悼亡篇章中的双璧，同以真挚、沉痛见称。试分析这两首词在表达技巧上的相同之处。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语•泰伯》中曾子所说的“，”两句自勉。（2）在《春江花月夜》中“，”这两句，将人类的代代相续与月之永恒不变对举，表现宇宙的永恒和生命的无限，奏出时代的最强音。（3）李白在《将进酒》中突出表现对富贵生活的鄙弃、以消极的办法反抗的两句诗是“，”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成各题。我爱花，所以也爱养花。我只把养花当做一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩花虽然多，但是没有①_______。珍贵的花草不易养活，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。尽管花草自己会奋斗，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，浇浇这棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循环。要是赶上狂风暴雨或天气突变，抢救花草，十分紧张。几百盆花，使人腰酸腿疼，热汗直流。可是，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？赶到昙花一现的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）请围绕第一段中“我只把养花当做一种乐趣”，分别用一个偏正短语概括第二、三段的主要内容。（3）文中画波浪线的部分，如果改成“每逢夏日，小院则繁花似锦，小猫则远离地面，悠游屋上”，请简要分析。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，10分）7．（10分）阅读下面的文字，完成各题。罗非鱼，俗称非洲鲫鱼、南洋鲫鱼等。罗非鱼虽然体型与鲫鱼相似，食性和鲫鱼一样，A_______，因为罗非鱼属于鲈形目鱼类罗非鱼的适应能力很强。它们虽然是一种淡水鱼，却可以在低盐的水域中生存，因此可以成为盐碱地综合种养的养殖对象，适合规模化养殖。B_______，在人工饲养下很少生病。饲养成本低、生长速度快、食用方便等特点，逐渐成为我国养殖量最大的外来鱼类，按产量计算排在鲢、鳙、鲤、鲫、草鱼之后，①我国已成为罗非鱼养殖产量世界上最多的国家，②近年来产量维持在每年160万吨以上，④带动了大量相关从业人员致富和行业发展。⑤罗非鱼等外来水生动物对于我国渔业增产、渔民增收和保障粮食安全等方面具有非常重要的作用。⑥由此可见，我们应该科学看待外来生物，⑧不应否定外来生物的积极作用。（1）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。（2）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅四、写作（60分）8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。“力行”出自《书•泰誓中》，意思是努力实践，竭力而行。《中庸》记载：“力行近乎仁。”其大意为努力实行、竭尽全力去做事就接近仁了。《中庸》还提出了“博学之，慎思之，明辨之，辟如登高必自卑”等力行、重行思想，将力行作为君子之大德。德性最终要通过“行”展现出来。《周易》中蕴含的“生生之德”“崇德广业”思想已然表明早期儒家对力行的推崇。建功立业、敢为天下先的力行品格足以被称为君子之“仁德”“大德”。上述材料能给肩负民族复兴重任的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2023-2024学年河南省郑州市桃园中学高二（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。自《只此青绿》火遍全国之后，东方演艺集团力邀现代舞艺术家沈伟耗时20个月创排出一部同样基于中国传统文化元素，但表现形式完全不同的舞蹈诗剧《诗忆东坡》，那么“东坡”则因为审美超前了“三步”，而使得观演反响两极分化——这部囊括中国传统文化里的琴棋书画诗词赋和当代艺术里的现代舞、交响乐、当代画，整体节奏还相当慢的作品，对于不熟悉以上融汇东西、博古通今的艺术形式且预设自己要来看“苏东坡这个人”的观众而言，既发扬中国审美特质，又符合海外欣赏习惯的破冰之作”（受到创伤），快跑！”同为“青绿”与“东坡”的“父母”，前身之一为东方歌舞团的东方演艺集团，是国家级演艺集团，发扬中国传统文化艺术的社会责任。上世纪七八十年代起，去看东方歌舞团的演出就是全民盛事。《只此青绿》引舞蹈观众“竞折腰”是东方演艺近年来又一个现象级作品。“青绿”的成功，在于让故宫博物院里的《千里江山图》“活”起来。该剧把这幅名画的制作过程——拆解、展现，让观众了解到织绢人、磨石人、制笔人等如今称之为“非遗传承人”在成就一幅被视为江山社稷主题的传世之作中做出的贡献。与此同时在色调上再现了出自矿石的石青、石绿以及群青、赭石、朱砂等如今日常生活中不常见的宋代“流行色”。其舞蹈动作设计之美，轻易地打动了最广大的观众。而戴着眼镜的展卷人，赋予该剧当代视角。在临近剧终时，中国舞蹈剧目中很少有以解读作品角度切入的“阐释性”剧目——解释说明，是话剧的功能。因而，“青绿”是从零到一的巨大突破。“青绿”是以中国语言讲述中国故事，“东坡”是以国际语言讲述中国故事。既然有了“青绿”的成功，东方演艺并不想“自我重复”，邀约了戏曲坐科10年、擅长中国琴棋书画且因现代舞而蜚声世界的现代舞艺术家沈伟，来创作一部以现代舞展现苏东坡诗词精神的舞蹈诗剧——太难了！沈伟起先婉拒三次。最终，激发了沈伟的创作欲望。《诗忆东坡》“审美超前”的三步，首先在于——不叙事。名字里有“东坡”，但该剧不谈东坡个人成长、官场失意、情感“两茫茫”，按其表达的不同内容和情绪，梳理出15首来展现其精神内涵。为什么是15首？最初是29首，字多就成为话剧了”，沈伟说得实在，字多的是话剧。艺术家的能耐就在于，在剧种规范里创造艺术。不叙事带来的第二步“审美超前”是——较抽象。音乐，能做到“拟声”已经算是尽力具象了。所以民乐里听得出《百鸟朝凤》，交响乐里听得出《彼得与狼》，能做到“拟形”也是高手，如《朱鹦》。抽象的音乐与舞蹈，审美感受纯粹个人体验靠积累。举例而言，全剧开场，展示了东坡从眉州出发，途经常州、黄州、杭州、徐州等将近20个地点的路线图，出现了一个视频——画面上只有一个握着毛笔的人的手，下笔手法如书法般顿挫，忽发现黑色毛笔换成了白色毛笔，继而再换成青绿色油画刷子，勾勒出的线条进而接近旅法画家朱德群的风格……有人，能了悟“这是东坡此生路线图乃至精神路线的艺术化呈现，以东西融合的色彩与线条形成当代画作”；有人则质疑：“舞剧里为什么要插一段不知所云的画画啊？”似乎较抽象，带来第三步“审美超前”最容易引发的问题——感受“劈叉”。完全跟得上审美逻辑且熟悉沈伟以往作品风格的观众，被感动得热泪盈眶；完全跟不上的则感觉“被重创”到匪夷所思，我还是剧？跟得上审美逻辑，需要对于宋代美学的了解，不止于《只此青绿》，不止于“十年生死两茫茫”的情感表达；对于中国传统音乐的熟悉；对于中国作曲家创作西方交响乐的了解，不止于谭盾一位；对于舞剧不叙事不惊讶；对于现代舞不叙事不惊讶，为何不能试一下？纯粹从艺术形式来做个不一定恰当的比方——“青绿”是“连环画”；“东坡”是“文人画”。“审美超前”从来不是艺术家的错。契诃夫的《海鸥》首演失败；柴可夫斯基的《天鹅湖》首演失败……从不妨碍它们成为经典。但是记得要为“审美超前”的艺术作品“搭建沟通桥梁”是出品方必须“多虑”的部分。东方演艺集团打造《诗忆东坡》是为了“探索中国传统文化的现代性”，那么就应该同时配套有关现代舞、宋代美学、东坡诗词精神、舞剧与舞蹈诗剧的区别乃至西方当代艺术甚而美学思潮等领域的演出前解读——演出前后、线上或出版物等形式均可。甚至建议，一部剧就是一个“台前演出加幕后解读”“线上传播加线下普及”的“系列工程”了。（选自朱光《“审美超前”记得搭桥》）（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是BA．《诗忆东坡》与火遍全国的《只此青绿》一样，都是东方演艺集团基于中国传统文化因素创排的舞蹈诗剧。B．《只此青绿》在审美上“领先一步”而火遍全国，引舞蹈观众“竞折腰”，使观看东方歌舞团演出成为全民盛事。C．《只此青绿》拆解、展现《千里江山图》的制作过程，再现织绢人、磨石人、制笔人等在成就这幅名作中做出的贡献。D．“审美超前”并不妨碍艺术作品成为经典；但要为“审美超前”的作品搭建沟通桥梁，例如配套与之相关的解读课程。（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是DA．《诗忆东坡》观演两极分化，褒贬不一，原因之一是该剧不能满足来看“苏东坡这个人”的观众预期。B．与《只此青绿》以中国语言讲述中国故事不同，《诗忆东坡》则是以国际语言讲述中国故事。C．为合乎剧种规范，避免字幕出太多字，《诗忆东坡》作者将剧中诗词由最初的29首删减为15首。D．《诗忆东坡》的“审美超前”表现为不叙事、较抽象等，其根本原因是没有故事情节，只谈情感变化。（3）《只此青绿》实现了当代视角阐释传统文化之美的巨大突破，不属于其表现的一项是DA．采用石青、石绿等如今日常生活中不常见的宋代“流行色”。B．以宋代流行色为背景的优美的舞蹈动作设计。C．戴眼镜的展卷人与《千里江山图》绘者王希孟隔卷作揖。D．面向当代与国际，发扬中国传统文化艺术的社会责任。（4）请简要说明加点词语“劈叉”“连环画”“文人画”在文中的作用。（5）作者是怎样论述第二步“审美超前”——“较抽象”的？请概括说明。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对相关内容的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的限制点，仔细比对各个选项，正确选择。（4）本题考查学生对材料中相关词语作用的分析能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。（5）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。答题时要读懂题干涉及的部分，结合具体内容进行分析。【解答】（1）B.“使观看东方歌舞团演出成为全民盛事”错误，原文第二段“同为‘青绿’与‘东坡’的‘父母”，……上世纪七八十年代起。《只此青绿》引舞蹈观众‘竞折腰’是东方演艺近年来又一个现象级作品”，并非《只此青绿》使观看东方歌舞团演出成为全民盛事。故选B。（2）D.“……‘审美超前’表现为不叙事、较抽象等，原文第五段“《诗忆东坡》‘审美超前’的三步。名字里有‘东坡’、官场失意。由此看出，“只谈情感变化”曲解文意。故选D。（3）观点是《只此青绿》实现了当代视角阐释传统文化之美的巨大突破。与实现巨大突破相对应的信息区间是文章第三段、展现、磨石人。与此同时在色调上再现了出自矿石的石青、赭石。其舞蹈动作设计之美，轻易地打动了最广大的观众，赋予该剧当代视角，他与《千里江山图》绘者王希孟的‘隔卷作揖’则深切打动了为传承中国传统文化而不懈努力的文艺工作者——他们也是今天的‘传承人’……因而，‘青绿’是从零到一的巨大突破”，不能体现《只此青绿》实现了当代视角阐释传统文化之美的巨大突破。故选D。（4）①原文第七段“较抽象，带来第三步‘审美超前’最容易引发的问题——感受‘劈叉’，被感动得热泪盈眶；时而跟上时而掉队的观众则容易陷入怀疑：是哪里出问题了。据此可分析出，“劈叉”本指两腿前后分开至一条线坐于地下，甚至相互矛盾的观剧感受。②原文第八段“纯粹从艺术形式来做个不一定恰当的比方——‘青绿’是‘连环画’；‘东坡’是‘文人画’”。据此可分析出，“连环画”又称小人书，而“文人画”追求技巧与个人风格。文中分别用来比喻《只此青绿》《诗忆东坡》。（5）①原文“音乐，能做到‘拟声’已经算是尽力具象了，交响乐里听得出《彼得与狼》。舞蹈，如《朱鹦》”，先举例论述音乐。②原文“抽象的音乐与舞蹈，确实考验观众的审美经验与能力——审美知识如作家作品可以学，据此看出，确实考验观众的审美经验与能力”。③原文“举例而言，全剧开场，展示了东坡从眉州出发、黄州、徐州等将近20个地点的路线图。第五幕结束时，下笔手法如书法般顿挫，忽发现黑色毛笔换成了白色毛笔，再以明黄色提亮且笔触转而油画‘刷’，能了悟‘这是东坡此生路线图乃至精神路线的艺术化呈现，以东西融合的色彩与线条形成当代画作’？’似乎。据此看出，最后通过列举不同的观演感受来论证观点。答案：（1）B（2）D（3）D（4）①“劈叉”指两腿前后分开至一条线坐于地下，在文中比喻迥乎不同，生动形象且新颖别致。②“连环画”又称小人书，是通俗读物，带有明显的个性特征，鲜明而准确地表明两者艺术形式的不同。（5）①先举例论述音乐、舞蹈的抽象性，确实考验观众的审美经验与能力”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。孩子的力量列夫•托尔斯泰“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！……打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。他被抓获，现在押去处决。“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去？”人群嚷道。被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群停止了叫喊，人群分开来，让孩子往父亲那边去。“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。“你几岁啊，孩子？”“你们想把爸爸怎样？”男孩问。“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。“他们要拿你怎么样？”孩子问。“你这么办。”父亲说。“什么？”“你认识卡秋莎吗？”“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。”“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就来。”“你不去，我也不去。”男孩说着哭起来。“你为什么不去？”“他们会打你的。”“不会，他们不会的，他们就是这样。”俘虏放下男孩，“你们要打死我，不论怎样都行，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，就随你们。”领头的人同意了。然后俘虏又抱起孩子说：乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去。”“你呢？”“你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，我就来。你去吧，乖孩子。”男孩盯住父亲，一会儿转向那边，接着思索起来。“去吧，好孩子，我就来。”“你一定来吗？”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，你们打死我吧。”这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说“上帝保佑，”又一个人说，“放了他。”“放了他，放了他！”人群叫喊起来。刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去（选自《哈吉穆拉特》）（1）下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是BA.文中的警察是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，并且对着人民开枪，杀死了人B.儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错C.“同一个神灵”是指亲情与爱、同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。D.“脸色越发阴沉了”表现了警察对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚、悔恨以及惊喜之情。（2）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是CA.小说的开头写人群大声叫嚷的情景，表现了人们亢奋的情绪和内心的愤怒仇恨之情，为下文警察的出场作铺垫。B.小说一开头就将读者置身于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。C.“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写D.从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。（3）小说中的警察是个怎样的形象？请简要分析。（4）“孩子”是本文的关键人物，他的出现有什么作用？请结合文章加以分析。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和文中评价来分析。（4）本题考查分析故事情节的作用的基本能力。故事情节，是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。小说往往以情节取胜。情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。【解答】（1）B.“儿子的出现，使事态发生变化。这位警察在孩子走了之后对领头的人说自己准备好了，说明他并不是意识到自己的过错。故选：B。（2）C.“生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象”错误，冷漠固执高傲的形象。故选：C。（3）本文开篇就描写了一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，他被俘获，把头昂得更高，仇恨群众。当儿子出现在自己面前后，但不要当着孩子的面打死他，极力在维护孩子的尊严。当孩子走后，打死自己的时候，这时刚刚还在憎恨群众的他竟双手蒙住脸放声大哭起来，最终被群众感化。（4）文章的开篇写到去群众押着这个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人，并且人群大声喊着“打死他！……把这个坏蛋立刻枪毙！……割断凶手的喉咙……打死他！”，而这个被俘的人阴沉着脸，描绘了剑拔弩张的场面，为了维护儿子的尊严，小男孩走后，而他也受到感化，所以小男孩的出现推动了故事情节的发展，情节跌宕起伏。文章开篇描绘了一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的警察，他向群众开枪。而小男孩出现后，他对小男孩展现出温情的一面，请求不要在孩子面前处决自己，而最终他被群众感化，说明他的人性尚未泯灭。小男孩的出现使得人物形象更加真实丰满。小说描写了在人民反对政府的战争中站在政府一边这个警察和群众之间的矛盾，这个警察仇视群众而群众也要打死他，让人群中发出放了他的喊声，唤醒了人们内心的善良与博爱，双手蒙住脸放声大哭起来，突出了文章主题：放弃残酷仇恨。答案：（1）B（2）C（3）①仇恨群众，冷漠固执高傲，充满父爱温情，最终被感化。（4）①从主题思想上看：孩子的出场有利于展现文章主题。孩子的出现促成仇恨双方再次审视自己，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，回归友善纯真。原本冷漠高傲的警察；原本充满仇恨的人们，人物形象本身看似矛盾却是真实的再现。孩子的出现打破了双方的对立，情节跌宕起伏，吸引读者。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读Ⅰ（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成各题。春申君既相楚，是时齐有孟尝君，赵有平原君，方争下士，招致宾客，以相倾夺，辅国持权。春申君为楚相四年，秦破赵之长平军四十馀万。五年，围邯郸。邯郸告急於楚，秦兵亦去，春申君归。春申君相楚八年，为楚北伐灭鲁，以荀卿为兰陵令。当是时，楚复强。赵平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。赵使欲夸楚，为玳瑁簪，请命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆蹑珠履以见赵使春申君相十四年，秦庄襄王立，以吕不韦为相，封为文信侯。取东周。春申君相二十二年诸侯患秦攻伐无已时乃相与合从西伐秦而楚王为从长春申君用事至函谷关，秦出兵攻，诸侯兵皆败走。楚考烈王以咎春申君客有观津人朱英，谓春申君曰：“人皆以楚为强而君用之弱，其於英不然。先君时善秦二十年而不攻楚，不便；假道於两周，背韩、魏而攻楚，不可。今则不然，不能爱许、鄢陵，其许魏割以与秦。秦兵去陈百六十里，臣之所观者，见秦、楚之日斗也。”楚於是去陈徙寿春；而秦徙卫野王，作置东郡。春申君由此就封於吴（节选自《史记•春申君列传》）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐无已时/乃相与合/从西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/B.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐无已时/乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/C.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐/无已时/乃相与合从/西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/D.春申君相二十二年/诸侯患秦攻伐/无已时/乃相与合/从西伐秦/而楚王为从长/春申君用事/（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是AA.宾客，贵族的门客、策士，也可作客人的总称。文中指的是后一个意思。B.相，辅佐君王的大臣。也称为“相国”“相邦”，是秦及汉朝廷臣的最高职务。C.假道的“假”指借，与《送东阳马生序》中“以是人多以书假余”的“假”相同。D.爱许的“爱”即吝惜、舍不得，与《齐桓晋文之事》中“百姓皆以王为爱也”的“爱“相同。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA.春申君担任楚国宰相时，他礼贤下士，招徕宾客，为楚国做出了自己的贡献。B.在接待赵国平原君的使臣时，春申君的上等宾客都穿着宝珠做的鞋子，这使赵国使臣自惭形秽。C.有人认为楚国本是一个强大的国家，是春申君治理楚国，将楚国变弱了D.春申君的门客认为现在魏国割了城池给秦，秦进攻楚就近了，于是春申决定据守在封地吴。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①春申君相楚八年，为楚北伐灭鲁，以荀卿为兰陵令。②秦兵去陈百六十里，臣之所观者，见秦、楚之日斗也。（5）春申君在楚国为相，经历了哪些大事？【分析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。【解答】（1）划线句的意思是：春申君任宰相的第二十二年，各国诸侯担忧秦国的攻战征伐无止无休不能遏制，而楚国国君担任六国盟约之长。结合上下文以及文学文史知识可知，因此它们之间不能断开、D；“无已时”的意思是“没有结束的时候”，所以它们之间也不能在中间断开、D。故选：B。（2）A.“宾客，贵族的门客，也可作客人的总称。在本句中指的是前一个意思。故选：A。（3）D.“春申君的门客认为现在魏国割了城池给秦，秦进攻楚就近了。由原文相关语句“”可知、楚两国日甚一日的交兵了”。故选：D。（4）①“相”，名词活用作动词；“为”，替；“以……为……”。译文：春申君担任楚国宰相的第八年，灭掉鲁国。②“去”，距离，助词，无实义，见秦，判断句，……也”，我将看到的是，秦。（5）①由原文相关语句“五年，围邯郸，楚使春申君将兵往救之，春申君归”可知。②结合原文相关语句“春申君相楚八年，以荀卿为兰陵令”可知。③由原文相关语句“赵使欲夸楚，刀剑室以珠玉饰之。春申君客三千馀人，赵使大惭”可知，春申君组织门客进行了针锋相对的斗争。④根据原文相关语句“春申君相二十二年诸侯患秦攻伐无已时乃相与合从西伐秦而楚王为从长春申君用事至函谷关，诸侯兵皆败走，春申君以此益疏”可知。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①春申君担任楚国宰相的第八年，为楚国向北征伐，任命荀卿担任兰陵县令。②这样秦国军队离楚都陈只有一百六十里路，我将看到的是，秦。（5）①攻打秦国挽救赵国。②灭掉鲁国使楚国再一次强盛，辱没赵国使臣，被楚王疏远。参考译文：春申君已经担任了楚国宰相，赵国有平原君，大家都正在竞相礼贤下士，互相争夺贤士。春申君担任楚国宰相的第四年。第五年。邯郸向楚国告急求援，秦军解围撤退后。春申君担任楚国宰相的第八年，灭掉鲁国。这个时候。有一次，春申君把他们一行安排在上等客馆住下，特意用玳瑁簪子绾插冠髻，请求招来春申君的宾客会面，使赵国使臣自惭形秽。春申君任宰相的第十四年，任命吕不韦为秦相。夺取了东周，各国诸侯担忧秦国的攻战征伐无止无休不能遏制，而楚国国君担任六国盟约之长。六国联军到达函谷关后，六国联军战败而逃，春申君因此渐渐被疏远了。这时宾客中有个观津人朱英，这种看法我认为不对，是为什么，是很不方便的、东周借路的话、魏两国进攻楚国。现在的形势就不是这样了，不能吝惜许和鄢陵了。这样秦国军队离楚都陈只有一百六十里路，秦、楚两国日甚一日的交兵了；而秦国则把附庸卫元君从濮阳迁到了野王。春申君从此到了封地吴。（二）古代诗歌鉴赏（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这两首宋词，完成下面小题。江城子•乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，短松冈。半死桐贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死①清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？[注]①梧桐半死：晋崔豹《古今注•草木》：“合欢树，似梧桐。枝叶繁，互相交结。”则所谓“合欢树”似即连理梧桐。古诗文中例以“梧桐半死”比喻丧偶。（1）下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是CA．“无处话凄凉”既有诗人自己因潦倒失意的悲情愁绪而无法向亡妻诉说的沉痛，又包括亡妻无法向千里之外的诗人诉说的凄凉。B．“尘满面，鬓如霜”寥寥数字，运用了白描手法，表现出其内在的复杂的思想感情。C．“原上草，露初晞”，纯粹是为了状眼前之景，运用起兴手法引出后文的“新垅”，抒发了诗人对妻子离世的伤悲。D．“谁复挑灯夜补衣”，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见。平实的细节表现了妻子的贤慧、勤劳以及夫妇之间的患难与共、甘苦共尝。（2）苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》和贺铸的《半死桐》堪称古代悼亡篇章中的双璧，同以真挚、沉痛见称。试分析这两首词在表达技巧上的相同之处。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌表达技巧的理解和分析能力。答题时要读懂两首诗歌，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C．“纯粹是为了状眼前之景”错误，露初晞”。亦比亦兴，是为比，是为兴，不是为了状眼前之景。故选C。（2）虚实结合。苏词上片写实，才入了题开始“记梦”。结尾三句。如“纵使相逢应不识，鬓如霜”这三个长短句，把死别后的个人种种忧愤、形体的衰败之中，表现了作者对爱侣的深切怀念。贺词上片开头两句用赋，直抒胸臆，一想起和自己相濡以沫的妻子已长眠地下，只觉得一切都不顺心。下文即很自然地转入到自己“旧栖”中的长夜不眠之思——“空床卧听南窗雨！”夜间辗转难眠中，却再难重见。运用细节描写，如苏轼的“小轩窗，那小室，她情态容貌，正在梳妆打扮，形象很美。作者以这样一个常见而难忘的场景表达了爱侣在自己心目中的永恒的印象。贺词“空床卧听南窗雨”，躺在空荡荡的床上。夜间辗转难眠中。都运用借景抒情手法。如苏词中的“明月夜，在那凄冷的月明之夜。作者借景抒发自己的悼念之情。贺词“原上草，露初晞”。既是对亡妻坟前景物的描写。用原草之露初晞暗指夫人的新殁；原草晞露又是荒郊坟场应有的景象。抒发了追怀之痛。都运用比喻修辞。如苏词的“尘满面，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜、生活艰难、心力交瘁的形象特征，写出词人的艰难遭遇。贺词，“梧桐半死清霜后，借用典故，孑身独存的苦状，溢于言表。答案：（1）C（2）①都运用了虚实结合的手法。苏词的上片是写实；下片一开始由现实进入梦境，表达了词人无法与亡妻相见的彻底的绝望，由实入虚。②都运用了细节描写。如苏词中“小轩窗，再现了生活中的细节。如贺词“空床卧听南窗雨”，卧听窗雨的孤独和凄凉。③都运用了借景抒情的手法。如苏词的“明月夜，用明月照在长满松树的山冈的凄冷之景。如贺词的“原上草，原野之上的鲜草，作者触景生情。④都运用了比喻的修辞手法。苏词的“鬓如霜”，把自己的辛苦遭逢与对亡妻的思念交融在一起、双栖鸟的失伴来比喻自己的丧偶、伤悲。译文：第一首：你我一生一死，相互思念却很茫然。不想让自己去思念。你的孤坟远在千里。即使相逢你也该认不出我了，我早已灰尘满面。晚上忽然在梦境中又回到了家乡。你我默默相望，只有无言的泪水落下千行，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。第二首：再次来到苏州。曾与我同来的妻子为何不能与我同归呢，半生半死，孤独倦飞，绿草上的露珠刚刚被晒干，又徘徊于垄上的新坟，听着窗外的凄风苦雨。今后还有谁再为我深夜挑灯缝补衣衫。赏析：第一首：《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》是宋代文学家苏轼为悼念原配妻子王弗而创作的一首悼亡词。此词情意缠绵。上阕写词人对亡妻的深沉的思念；下阕记述梦境，写虚，下阕记梦，衬托出对亡妻的思念。全词采用白描手法，却字字从肺腑镂出，平淡中寄寓着真淳，境界层出。第二首：《半死桐》又名《鹧鸪天》《思越人》。这首词是作者对亡妻赵氏的深挚追怀，追念了作者与亡妻在长期同甘共苦的生活中。全词触景生情，情真意切，动人肺腑。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语•泰伯》中曾子所说的“士不可以不弘毅，任重而道远”两句自勉。（2）在《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”这两句，将人类的代代相续与月之永恒不变对举，表现宇宙的永恒和生命的无限，奏出时代的最强音。（3）李白在《将进酒》中突出表现对富贵生活的鄙弃、以消极的办法反抗的两句诗是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”。【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。【解答】故答案为：（1）士不可以不弘毅任重而道远（重点字：毅）（2）人生代代无穷已江月年年望相似（重点字：已）（3）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（重点字：馔）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共1小题，10分）6．（10分）阅读下面的文字，完成各题。我爱花，所以也爱养花。我只把养花当做一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩花虽然多，但是没有①_______。珍贵的花草不易养活，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。尽管花草自己会奋斗，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写几十个字，浇浇这棵，搬搬那盆，然后再出去，如此循环。要是赶上狂风暴雨或天气突变，抢救花草，十分紧张。几百盆花，使人腰酸腿疼，热汗直流。可是，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？赶到昙花一现的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）请围绕第一段中“我只把养花当做一种乐趣”，分别用一个偏正短语概括第二、三段的主要内容。（3）文中画波浪线的部分，如果改成“每逢夏日，小院则繁花似锦，小猫则远离地面，悠游屋上”，请简要分析。【分析】（1）本题考查正确使用成语的能力，此类试题答题时要熟记所有成语含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境含义，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题考查对语段的概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即可。（3）本题考查学生表达准确，鲜明，生动的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。【解答】（1）①由后文“珍贵的花草不易养活，我只养些好种易活，自己不养珍贵的花草。奇花异草：指稀奇少见的花草。②根据“任其自生自灭，大半还是会死的”可知，花草还会死。置之不理：放在一边。（2）语段中心句是“我只把养花当做一种乐趣”，第二段根据“浇浇这棵，热汗直流，这多么有意思呀”“不劳动，这也是一种乐趣。第三段由“约几位朋友来看看”“看着友人拿走自己的劳动果实，用偏正短语概括为“分享劳动成果的乐趣”。（3）①原句中“小猫只好上房去玩”写出了院子里花草很多，没有小猫的活动地点，写出了院里有小猫和花草各有自己的空间。②原句为散句，运用口语，富有生活气息；改句