口语交际《商量》说课稿

口语交际《商量》说课稿一、说教材

《商量》是口语交际教学的重要组成部分，其作用在于培养学生的协商沟通能力，使学生在日常生活和学习中能够有效地表达自己的意愿和需求，同时也能理解和尊重他人的立场。本文在口语交际教学中具有重要地位，它不仅是学生形成良好交际习惯的基石，而且是实现学生个性化表达和创造性思维发展的重要环节。

本文主要内容围绕“商量”这一交际行为，通过设定不同的生活场景，引导学生学习商量的原则、技巧和礼仪。教材通过丰富的对话实例，展示了在不同情境下如何进行商量，包括请求帮助、提出建议、解决问题等。这些内容贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和兴趣，为提高他们的口语表达能力提供了实践平台。

（1）作用与地位

在口语交际教学中，《商量》作为基础技能之一，对于提升学生的整体口语水平具有不可忽视的作用。它不仅是实现学生之间有效沟通的桥梁，而且是培养学生社会适应能力的关键。在日常生活中，商量能力的高低直接影响到人际关系的建立和维护。

（2）主要内容

本文主要涵盖以下几部分内容：

-商量的原则：包括尊重对方、平等协商、明确目的、注重实效等。

-商量的技巧：如何用恰当的语言表达自己的需求，如何倾听对方的意见，如何在协商中寻求共识等。

-商量的礼仪：在商量过程中应注意的言行举止，如礼貌用语、表情、姿态等。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能

-理解商量的原则和技巧，能够运用到实际生活中。

-学会倾听他人意见，尊重对方立场，达成共识。

-掌握商量过程中的礼仪，表现出良好的交际素养。

（2）过程与方法

-通过小组讨论、情景模拟等教学活动，培养学生的协商沟通能力。

-引导学生运用观察、分析、总结等方法，提高口语表达能力。

（3）情感态度与价值观

-培养学生与人合作、尊重他人的良好品质。

-增强学生的自信心，使他们敢于表达自己的观点。

三、说教学重难点

本文教学重点是商量的原则、技巧和礼仪，难点在于如何将这些理论知识转化为学生的实际交际能力。

（1）重点

-商量的原则和技巧：这是学生需要掌握的核心内容，是提高口语表达能力的基础。

-商量的礼仪：体现学生的交际素养，有助于建立良好的人际关系。

（2）难点

-如何让学生在实际情境中灵活运用商量的原则和技巧，实现有效沟通。

-如何引导学生克服心理障碍，敢于在公众场合表达自己的观点。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地突破重难点，提高学生的口语交际能力。

四、说教法

在教授《商量》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力，并突出我的教学特色。

1.启发法：

-我将通过设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考商量的本质和技巧。

-使用案例分析，让学生从实际情境中提炼商量原则，鼓励他们探索解决问题的策略。

-亮点：与传统的讲授法不同，我将更多地让学生在思考中学习，而不是被动接受知识。

2.问答法：

-在课堂上，我将频繁使用问答法，鼓励学生提出问题，并互相解答，以此加深对商量技巧的理解。

-我会设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨商量的各个方面。

-亮点：通过问答，我可以即时了解学生的学习情况，并根据他们的反馈调整教学节奏和内容。

3.情景模拟法：

-创设多样化的生活场景，让学生在模拟对话中实践商量的技巧。

-分组进行角色扮演，每组学生都要在不同的情境中练习商量，其他学生观察并给予反馈。

-亮点：通过模拟真实场景，学生能够在实践中学习，增强学习体验和记忆效果。

4.小组合作法：

-将学生分成小组，让他们在小组内部讨论商量的原则和技巧。

-通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和协商沟通能力。

-亮点：小组合作不仅促进了学生之间的互动，还提高了他们的社交技能。

5.板书设计：

-我会设计一个清晰、系统的板书，将商量的原则、技巧和礼仪直观地展示给学生。

-板书将包括关键词、流程图和思维导图，帮助学生构建知识框架，便于复习和记忆。

-亮点：板书不仅是知识的载体，也是我教学思路的体现，有助于学生把握学习的重点和逻辑结构。

五、说学法

在制定学法之前，我先分析学生的特点和学习情况。当前的学生群体普遍具有以下特点：

1.学生年龄特征：他们处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，喜欢探索新知识，但注意力容易分散。

2.口语表达能力：大部分学生在口语表达方面存在一定程度的困难，有的学生敢于表达但缺乏技巧，有的学生则因害羞而畏惧表达。

3.交际经验：学生在日常生活中已有一定的交际经验，但商量技巧方面尚不成熟，需要进一步引导和培养。

针对学生的特点，我设计了以下学法：

1.阅读法：

-引导学生预习教材，通过自主阅读了解商量的基本概念和原则。

-在课堂上，组织学生共同阅读对话实例，分析商量技巧在具体情境中的应用。

-亮点：通过阅读，培养学生独立获取信息、提炼关键知识的能力。

2.练习法：

-设计丰富的口语练习活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握商量技巧。

-安排课后作业，要求学生与家人、朋友练习商量，将所学知识应用于实际生活。

-亮点：通过练习，提高学生的口语表达能力，增强他们的自信心。

3.观察法：

-让学生观察身边的商量实例，如家长购物时的砍价、老师与学生讨论问题等，从中学习商量的礼仪和技巧。

-鼓励学生总结观察到的商量成功和失败的案例，分析原因，为今后的交际提供借鉴。

-亮点：观察法有助于学生从生活中学习，提高他们的观察力和分析能力。

4.互动交流法：

-鼓励学生在课堂上积极互动，分享自己的观点和经验，从而提高口语交际能力。

-组织学生进行小组讨论，互相学习、互相纠正，共同提高商量技巧。

-亮点：互动交流法有助于培养学生与人合作、倾听他人意见的良好习惯。

5.反思法：

-在课堂或课后，要求学生反思自己在口语交际中的表现，找出不足之处并思考改进方法。

-教师提供反馈，指导学生调整学习策略，不断提高商量能力。

-亮点：反思法有助于学生形成自我评价和自我完善的意识，促进他们的自主学习。

六、说教学过程

教学过程是本次课程的核心环节，我将通过以下步骤展开《商量》的教学：

1.导入新课（5分钟）

-利用一个简短的情景剧或真实案例，展示商量在日常生活中的重要性。

-提出问题，如：“你们在什么情况下需要用到商量？商量时遇到过什么困难？”引发学生思考。

2.基础知识学习（15分钟）

-学生自主阅读教材，了解商量的基本概念和原则。

-教师讲解商量的原则、技巧和礼仪，结合板书进行重点强调。

-通过问答法，检查学生对基础知识的理解和掌握。

3.情景模拟与练习（15分钟）

-设计不同的生活场景，让学生分组进行情景模拟，练习商量的技巧。

-教师巡回指导，观察学生的表现，及时给予反馈和建议。

-每组展示练习成果，全班学生共同分析和讨论。

4.小组合作探讨（10分钟）

-学生以小组为单位，探讨商量在特定情境下的应用，如学校活动安排、家庭作业分配等。

-每组派代表分享讨论成果，其他小组给予评价和建议。

5.实际操作与反思（15分钟）

-学生在课堂上进行实际操作，如在小组内商量解决一个实际问题。

-操作结束后，学生进行自我反思，总结商量的经验教训。

-教师点评学生的操作，提供专业的改进建议。

6.课堂总结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调商量的重要性和技巧要点。

-鼓励学生将所学运用到日常生活中，持续练习和提高。

7.课后作业布置

-布置与商量相关的课后作业，如记录一次家庭商量的过程，或写一篇关于商量经历的小短文。

-要求学生在下次课前分享作业成果，以巩固学习效果。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多元化的教学活动，让学生在互动交流中掌握商量技巧，提高口语交际能力。同时，教师在整个过程中起到引导、反馈和促进作用，确保学生能够有效学习。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《商量》这节课，是基于以下几个亮点和教学理念：

1.实践性原则：

-课程设计中，我强调实践性，让学生在实际的情景模拟和小组合作中学习商量技巧。这样做可以让学生将理论知识与实际生活紧密结合，提高学习的针对性和实用性。

2.学生主体性：

-我将学生作为学习的主体，鼓励他们主动参与、积极表达，这有助于培养学生的自主学习能力和独立思考能力，符合当前教育改革倡导的学生中心理念。

3.互动与反馈：

-教学过程中，我安排了大量的互动环节，如小组讨论、情景模拟等，这有助于学生之间的相互学习和交流。同时，教师及时反馈能够帮助学生认识到自己的不足，调整学习方法，促进个人成长。

4.情境教学：

-通过设置多样化的生活情境，我使商量技巧的学习更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。

5.社会适应能力的培养：

-商量是一种基本的社会技能，对学生的社会适应能力和人际交往能力的发展至关重要。通过本节课的学习，学生能够更好地适应社会，处理人际关系。

6.整合多元智能：

-教学设计中，我考虑到了学生的多元智能发展，通过阅读、表演、讨论等多种教学活动，培养学生的语言智能、人际智能和自我认知智能。

7.