高三地理教师心得体会（17篇）

高三地理教师心得体会（17篇）

高三地理教师心得体会（精选17篇）

高三地理教师心得体会篇1

20__年下学期我担任了—六个班的地理教学工作（高二文科

班、理科班和高一班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务

艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，职责，脚踏实地的工作，

教学活动的井井有条，现将一学期的工作总结如下：

一、参加课改培训，理论学习、观念转变学安排

我与备课组老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日

奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培

训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》读；教育出版

社、课程教材所的专家从教材编写对人教版普通高中地理课程标

准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《灾害与防治》的设计

思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验教

学经验和；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设、

课时安排、教学和教研等了意见;科学的培训使对新一轮高中课程

改革的背景、理论、策略、等的认识，理论学习的是走进新课程

的关口。

二、本职工作及高一地理备课组长的工作

本学期切实高中地理会考工作，刀争学生达标，做学习学生

的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组下

列工作：

1、学习地理课程标准，新课程培训工作学习和钻研学科课程

标准新教材，对实践中的反思与，力求课改中的和难点。

2、安排每星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法,

从而十个班级的教学进度。高一备课组内，每位科任老师上俩次

公开课，取长补短，教学相长C

3、期中、期末复习工作、学习考试说明，探讨复习教学策略，

期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷等工作。

4、抓教学常规组织学习活动，多教法，课堂效益，学法，将

如何学生学习，学习多元化，为学生学习的转变。主要措施：培

养的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式性的教学。鼓

励学生动脑思考、大胆想象。课堂上精心设计多彩“任务性”活

动，设计的活动，实践，有利于学生能力的目的。

三、投身单元备课活动。

新课标、把握新教材更快的新课改的，早在暑期培训期间高

一地理备课组就拟订了必修《地理1》的备课畅想，开学后制定了

周密详细的计划并已把任务。安排我承担章三、四两节与第五章

的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修

改”的备课新模式，了个人的优势和，整体了备课。举办组内备

课活动，老师的交流、研讨、借鉴的机会增多，对的把握、驾驭新

教材了的作用。几次集体备课活动积累了宝贵的经验，教师的视

野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力了。此外还积累

搜集了的可共享交流的课程资源。

高三地理教师心得体会篇2

本学期，我担任了高三一班和—班的地理教学工作。在一年紧

张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得°现将本学期的教学工作

归纳如下：

一、加强学习，革新思想，树立新理念

认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革

命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自

身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的

业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，

我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。

认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标

准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。

二、踏踏实实进行教学工作

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采

取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以

特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导

学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生

自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。

引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变

成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思

考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事

物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参

考目录，思考章节内容；让学生看着地困或图表，联系有关的知识。

三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方

面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，

尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转

化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的

平均分，待优生的转化至关重要。

首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其

次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其

学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。

其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就

开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在

接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，

提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化

课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度

的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天,

每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要

有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一

科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考

核心考点各个突破。

高三地理教师心得体会篇3

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，

有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作

做如下总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教

育教学任务。我所教的高二18、21、22三个班的地理成绩不断取

得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提

高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2、教改专题完成情况

在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，需要考虑很

多因素。重要的一点必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处

于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含

的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得

相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和

愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习

方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用

多种教学手段和方法来激发学生兴趣，落实本学期“激趣导学”

的教改专题。

3、课堂教学状况

本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、

能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反

应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学

生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给

予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如

地理名称、概念、事实、原理等，使他有基本达到教学要求。对学

有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和

探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，

即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

4、学生素质发展情况

本学期教学中，在课堂教学方面r了很多功夫，注重学生主

体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参

加学习过程，并且注意将知识内化为入同的层次，使每个学生都

有机会取得成功。同时，鼓励学生自曰想象，提出各种假设和预

见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。

高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际

进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通

过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是

思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

5、作业完成情况

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，

但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今

后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学

期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练习以及

训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

6、日常考核

本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下

的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生

的成绩上。

7、教材使用分析

本学期在教学中充分利用了教材内容，做到了充分发挥教材

的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

8、参加教研情况

本学期每周一次的教研活动一直按时参加无一次迟到早退或

缺席现象。另外还参加区县级教研活动，并积极总结经验，写出

汇报材料。

二、主要成功教学经验和教训

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而

如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理

概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引

导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而

对规律的发现过程产生兴趣，避免靠些纯机械记忆的方式学习地

理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和

规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培

养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个

过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现

象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分

布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试

验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地

理知识解决简单问题的能力。在讨论。，教师要做必要的讲解。

做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问

题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手

段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成

对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化

工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，

并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没

有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

高三地理教师心得体会篇4

新课改的第三批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业。分

析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体

现了稳中求变的思路。客观题，突出基础知识的考查，但有的试

题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分

考生会感觉把握不大；主观题题目与客观题比较起来难度不大。高

考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考。

一、认真研讨考纲，参加教研活动

高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习

地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研

究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有

明确的导向。甚至可以把高二小高考的地理考试说明拿来，比较

小高考与高考在必修内容上的要求差异。这样，在教学中就可以

着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其

对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识。

高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于

把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在

教研活动中获得考试信息、研讨地理难题。

二、立足课本，夯实双基

近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主

干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。

而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和

基本技能，很难获得高分。

在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注

重立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并及

时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知

道了什么知识是基础的、必会的。只有学生手中有“米”，肚里

有“货”，才可能有东西思考。复习口，突出主干知识，重视图

表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运

用，力求使学生形成较完整的知识网络。第一轮的复习花费了很

长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知

识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理

的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也

不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花

了一些时间把区域地理过了一遍。

此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题

或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感

觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也

需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些

客观题训练。

在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进

行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知

识体系的基础上进行能力的提升。

首先进行的就是图表专题。图表是地理学科的特殊语言，地

理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处

理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地

理图像很多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图（等高线图、

等温线图、等降水量线图、等压线图等）、地形坡面图、日照图、

经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，

在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指

导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用

的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地

理表达能力。

其次是地理计算题专题，如时间的计算、等值线图的数据计

算、太阳高度角的计算、人口的计算等。地理计算从数据计算来

说很简单，但是其中包含了地理意义，需要学生能够真正掌握地

理知识，才能列出算式，而解题能力是次要的。

然后是其他的专题复习。在这一段的复习中，知识的巩固、

技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。

因此，这一阶段我注重及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具

体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，特别是客

观题的专项训练开始进行，并对练习进行及时评讲，规范专业术

语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的

途径。帮助学生总结答题思路，及时发现知识缺漏，有效地提高

他们的应试力。

在5月份三摸后，有些学生想自己复习，但一坐下来就不知

道是看书，还是看试卷，是背知识要点，还是错题复习回顾。于

是我给每个学生都发了最后一个月教学计划，内容包括每一节课

的内容、课后练习、自己要做的查漏补缺等，让他们每天都知道

自己在地理上要做些什么。特别说明的是，由于这个教学计划是

提前一个月做的，在实际的教学过程口，还会遇到一些市里或学

校地其他一些安排，具体某些内容会有变动。但我的目的是让学

生知道自己每天应该做些什么，给他们一个指导。

三、关注社会热点问题

高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查

考生地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。因此，

在高三地理教学中，我有意识地对近一年来社会上发生的影响较

大的事件以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更

多的关注，平时在上课过程中就会提到，让他们知道有这么一件

事情，做到心中有数。教学特地制作课件“江苏地理”与“地理

视角看实事热点”，指导考生学会运月所学的地理知识、原理以

及正确的思维方法，加以思考和辨析。这样既可以巩固所学的知

识，又可以扩大考生的视野，但不过多过早地追逐热点。

高三地理教师心得体会篇5

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力的一年，这种压

力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力

下，在所有的地理统考中，所任教的两人班的地理成绩都在同类学

校中名列前茅，在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩.所

任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标,反思这

一年来的教学，觉得有如下收获.

一，认清形势，把握动态，优化复习教学.

面对高考模式变化，复习时间减少以及我校地理学科学生整

体基础较差等实际情况，切实了解学情,把握高考动态，研究《地理

教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全

国，江苏，广东，上海高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复

习目标，方向，重难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，

切实提高复习课堂教学的效果.具体来说，首先是要把《考试说明》

中知识点，能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起

来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次，弄清楚各知

识点的考试要求，准确把握识记，了解，理解，应用，综合的齐限，对

高考中降低要求的,新教材删除的，非主干知识，坚决不拔高，对重

点内容，要保证时间重点投入,进行必要的拓宽深化，联系实际，举

一反三，融会贯通,第三是坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓能

力，提优补差促中间，全面提高推进率的复习教学思想，做到起点

低，要求严，方法活，训练实，能力强.

二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,

夯实三基，是提高学生能力，促进学生全面发展的关键.①帮助学

生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化，结构化，以加深对知识

的理解及知识之间的内在联系的把握.②通过全面，系统复习，进

行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定

的基本知识，基本技能以及基本思想和方法.③帮助学生揭示规律,

总结方法，进一步提高运用知识分析问题，解决问题的能力.复习

课时精讲精练，所选题目必须有基础性，启发性，代表性，综合性，

做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开

阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提

高.

三，传授方法，指点迷津，提高复习效率.

指导学生掌握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，

又能增进学生的学习能力和学习兴趣.复习时可用以下一些方法：

借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行

记忆，通过缩略进行记忆，通过编织知识框架结构网进行记忆，通

过图像进行记忆，通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆，

通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆.

四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课.

(1)贵在方法，重在思维.培养思维能力是贯穿试卷的讲评过

程，使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高,

对问题的化归意识得到强化.

(2)分类化归，集中讲评.讲评试卷，采取分类化归，集中讲评

的方法.涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生

的分归意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈.形

异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思考问题.形

同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移.

⑶照顾一般，突出重点.讲评试卷对有些试题只需点到为止,

有些试题则需要仔细解剖.对那些涉及重难点及能力要求较高的

试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.试

卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确地

分析,对每道题的讲评思路精心地设计.

(4)评后反思，适度拓宽.每次考试后，及时要求学生整理错题

集，引导学生做进一步的反思和探索.

高三地理教师心得体会篇6

这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的

学生是我从高二时开始教过他们的。所以他们的地理基础知识掌

握的情况我很是了解。他们初中会考水平的地理知识基本上忘记

了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直

线性忘记。即使是记住知识的学生，乜大多数不理解这知识其中

的含义。因此，面对高三地理教学，我根据学生的实际情况制定

了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长久的计划，一个

目标明确、有成效的计划。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导学生会学读地理。在新学期的开始阶段，我就有

意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上

要做哪些工作，如何有效利用课堂来获取知识。让学生领悟到课

外复习的重要，如果利用练习题来掌握和巩固知识。让学生明白

反复复习，经常复习巩固知识的重要性。让学生学会利用晚自修

等课余的时间向老师请教问题c这些是我在开学初前几个星期主

要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学学生掌握知

识的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐心地引

导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。

第二，时刻关心学生心态。态度可以影响甚至决定到学生的

学习成绩的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在

校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有犹豫的

时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习十分重要。因此，

在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在

讲授知识外，我还关心学生学习的效宓。时刻关注学生的细微变

化，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了

很多时间和精力。我常常利用合适的时间和学生认真的谈心，有

意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，

专心学习。

第三，准确了解学生知识掌握情况。俗话说，知此知彼，方

能百胜。在高三教学过程中，我十分重视学生知识的掌握情况。

我采用了很多形式很多方法来了解学生知识的掌握情况。课堂上

一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握

情况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常

用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相

关联的知识扩散、扩展，学生完成的情）兄，也是个很好的了解学

生掌握知识情况的方法。可以说，学生的知识掌握情况，我是十

分的清楚。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对

性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有

成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学

校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，相

信在新学期的教学工作中，我会做得更加出色、更加优秀。

高三地理教师心得体会篇7

高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来

了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终二获得满意的回报。为了更

有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现将这一年

的高三地理教学复习总结如下：

、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点

和趋势

“3+_”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导,

考查学生所学相关课程基础知识、基衣技能的掌握程度和综合运

用所学知识分析、解决实际问题的能刀“。近两年地理学科高考

试题呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解

决问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求°

2、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题

或评价事物的能力，有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔

优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学

科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其原因、

特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科

之间的渗透，交叉与综合。素材是课在以外的内容贴近实际，试

题突出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人

类生存与发展过程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打

破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相

互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技,

现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基

础不能扔。

7、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不

鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题体现人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理

比重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础知识和基本理论的落实，总结规律，找

出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个

将知识转化为能力的“加工”过程，将知识系统化、结构化、规

律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思

维活动，这实际就是从知识转化为能力的过程，要善于总结规律。

如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位

置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业

的影响，及某些特殊行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分

布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类

和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从

枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。

如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问

题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分

布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的发展与分布等C

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点

问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和

乐趣，必须密切关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系

和发展的眼光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的

重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东

局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与

建设新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水

北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练,

注重地理特有的思维方式的训练。

高三地理教师心得体会篇8

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高

三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,

加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有

明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成，c这也

比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查

学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知

识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的

基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳

理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破

常规的章节，对知识进行重组，导求联系，侧重于能力的培养，

时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补

缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大

量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于

掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由

此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工

的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比

较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训

练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时

府可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误C在对基本原理、规律的

探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？

可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理

规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重

要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总

体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、

地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是

要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和

丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学

科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知

识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高

中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回

避。要正确处理好高中系统地理与初n区域地理之间的关系，以

高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识

时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物

或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、

特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把

初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并

复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个

有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住

多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知

识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维

能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认

识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主

要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕”描述、概括、理

解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要

地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、

地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考

查学生的空间能力c因此，在高考地理复习中要特别注重空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，

地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲I、

大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自

然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，

一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?

可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午

线、180°；经线、20°；W.160°；E,120°；E）,通过它

们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间

相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或

线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、

相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，

一切问题都会迎刃而解。

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，

有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理

原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识

结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理

环境的？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，

人文地理要素的（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、

政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，

如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，

也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候

的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条

件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题

目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识问

的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确

的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试

题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误

倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，

各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、

图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光

线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等

多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、

局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把

握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因

问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提

高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的

正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，

进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷;②假定为等

压线图，判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图，判断是何种洋

流影响所致，或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等

震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问

题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理

规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们

运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南

水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）

的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现

象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助

于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综

合素质。

八、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地

理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线,，

用以确定地理事物或现象的位置;②肘间计算;③天气与气候;④

等值线图;⑤区域地理;⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时

政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环

境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是

把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问

题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和

“量”，不能用过多的精力。

九、做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应

注重解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、

分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答

条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大

纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不

断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，

形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构

体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注

重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题

与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，

定能取得令人满意的成绩。

高三地理教师心得体会篇9

回顾本学期高三地理教学工作，心中有许多感慨，一年来的

教学实践让我受益匪浅，让我也成长了许多，现将本学期的工作

总结如下。

一、在教学方面。

1、备课：为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查

阅大量的资料，教参上的，网上的。综合教材，资料，练习以及高

考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前

利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学

生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容

还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。

2、上课：抓住学生精力最集中的时间和学生一起把课本的知

识重点学完，把难点剖析清楚。及时把重点、难点巩固，鼓励学

生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识

结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的

知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒

体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每

节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的

角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总

结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。

3、作业批改：坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找

学生的知识缺漏，经常利用课间操、二课期间、自习课等课余时

间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，

又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的

轨道。每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，

及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。

在提升学生的解题能力方面，我和杨志川老师分工出了几组

选择题专练和综合题专练，一周练一组选择题和一道综合题，让

学生在课后研究探讨，然后利用课前几分钟或自习课讲解。

4、辅导：对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的,

很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难,

因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴

于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，

消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱

的同学更是多表扬，多鼓励，利用他们桌上的书或矿泉水瓶作为

道具来分析题目，让他们觉得地理知识就在生活中，没那么陌生，

没那么难。

在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅

导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，对于优生，则不

定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评

提升。

二、自身学习方面

1、树立终身学习的理念，积极参加暑期的《中学初级教师岗

位》培训和泉州市《高中毕业班地理新课程》培训，并积极进行

自我研修，以提升自己的专业精神，增强专业技能，拓展专业知

识，因此在学校获得教师技能竞赛一等奖，

2、关注信息，把握走向。今年是福建省自己命题，为了及时

获取高考信息，了解高考动态，参考课改较早的上东，海南、宁

夏等名校的教学试题，并着重参考省内厦门、三明、福州、龙岩

等市质检的考卷，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的

把握和理解，并和杨志川老师结合我校学生的特点，归纳复习提

纲、选择专练、综合题专练，建立本校题库。

3、通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地

推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、

每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积

极参加校内外教研活动，如在二中参加市质检、省质检的评卷中，

经常与王玉兰等老教师联系，探讨有关教学的问题c虚心向老教

师求教，不断提高自身的教学水平。

4、为了完善自己，我去年申请担任班主任，学校本学期安排

我见习培训，我邀请了班主任经验丰富的谢立炳老师作为我的指

导老师，经过一学期的学习，我对班级的日常管理、学生思想工

作学困生的教育转化等方面有了系统了解。我相信这将对我未来

的班主任工作有很大的帮助。

一个学期的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升,

任教班级在省质检和市质检取得较好成绩，高考成绩还没出来，

但我坚信他们会取得理想的成绩。对我而言，这一年是一次成功

的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到

尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

高三地理教师心得体会篇10

本学期我担任了六个班的地理教学工作（高二三个文科班、三

个理科班），并担任高二地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸

位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教

学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，我与备课组其他老师利用教研活动时

间认真学习国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、

步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第

一重要关口。

二、认真做好本职工作及高二地理备课组长的工作

本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标,

重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优,

组织高二备课组成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研

学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与

调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上

法，从而保证十个班级的教学进度一致。高二备课组内，每位科

任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习

教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷

分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提

高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学

习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施：

培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创

造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与°课

堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活

动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求，在高二地理备课组就拟

订了针对必修《地理3》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细

的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章

的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修

改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课

效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借

鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作

用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究

视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外

还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合，发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总

结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然

存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期，各项二作扎扎实实、井井有条，

这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的

探索阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学

技能的专业成长，必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方

式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日

常工作的归纳、总结与反思。

高三地理教师心得体会篇11

时光如梭，转眼一个学期又结束了，回顾本学期的工作，有

成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现将

本学期的工作总结如下。

一、学生情况分析

本学期工作为八年级2个班的地理教学，由于学生信息闭塞,

知识面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比较困难。但是

中国地理相对于世界地理容易理解，好掌握；学生的学习积极性很

高，这一学期学习效果很好。

二、制定合理的学期教育教学计划

本学期八年级所使用的教材是湘教版地理教材。我希望学生

通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的

初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本

方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。当我

第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识

十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师沟通，了解同学们的学

习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习

效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世

界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。

三、自觉落实教学常规

1、认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教

学思想和方法。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、

整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联

系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。

课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生

间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努

力提高课堂学习实效。

3、认真对待每个同学的作业，为每位同学的发展指明了方向。

对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感

受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。

除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生

的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望°因为

许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴

趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。

尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有

一个好结果。

四、积极参加校本研究

1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、

运用与实践。积极参加学校组织的听评课等校本研究活动。

2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的

教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的

整合，摸索的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂

教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反

馈的教学模式，力求实现化的教学目标。

高三地理教师心得体会篇12

20_年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任

务艰巨在与诸位地理教师的协同合作r明确职责脚踏实地的工作

各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变。根据

学校的统一安排通识培训对《普通高口课程方案实验》进行了解

读科学的培训使我们对国家新一轮高口课程改革的背景、理论、

目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进

新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部

学生达标。

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学

科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整

力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而

保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长

补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教

学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析

等有关工作。

三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材。

为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间，高

一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想。开学后及

时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、

四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集

体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体

提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、

相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促

进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研

究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还

积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合发现问题、找出困惑新课改实施

各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以

下几个方面存在明显问题

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存

在。

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题。

回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让

我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶

段却又颇感任重道远。

高三地理教师心得体会篇13

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高

三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明,

加强高考地理试题研究，把提高考命题走向，使高三地理复习有

明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也

比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查

学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知

识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的

基础知识和基本技能，很难获得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳

理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，

要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破

常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，

时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补

缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大

量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于

掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由

此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工

的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比

较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训

练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时

也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的

探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？

可准备一个问题本；,真正弄懂、吃透地理概念、地理原

理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的

目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重

要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总

体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、

与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、

地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是

要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和

丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而

考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学

科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知

识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方

法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高

中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，

只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回

避。要正确处理好高中系统地理与初n区域地理之间的关系，以

高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识

时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物

或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、

特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把

初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并

复习初中“地形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个

有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住

多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部

物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知

识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维

能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认

识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主

要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理

解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要

地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、

地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考

查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思

维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，

地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、

大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自

然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，

一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?

可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午

线、180°；经线、20°；W、160°；E、120°；E）,通过它

们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间

相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或

线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、

相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，

一切问题都会迎刃而解。

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，

有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理

原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识

结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理

环境的？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，

人文地理要素的（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、

政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，

如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，

也可以进行横向对比分析，如比较热甘草原气候和热带季风气候

的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条

件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题

目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间

的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确

的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试

题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误

倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，

各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、

图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光

线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等

多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、

局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把

握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因

问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提

高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的

正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，

进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷；②假定为等

压线图，判断高压脊、低压槽;③假定为等温线图，判断是何种洋

流影响所致，或是何种地形影响所致;④假定为等降水量线图、等

震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问

题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理

规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们

运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南

水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）

的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现

象。这样不仅使地理学习在深