高中生物-“群落的演替”教学设计

第页“群落的演替”教学设计陕西省西安市长安一中生物组高长运1教材分析本节是人教版高中生物必修3《稳态与环境》第4章“种群和群落”的第4节，其内容介绍了群落演替的概念、类型、人类活动对群落演替的影响以及我们国家为了走可持续发展道路所实行的退耕还林、还草、还湖。通过对于本章第3节“群落的结构”的学习，学生对于群落已经有了一定的认识，在此基础上学习“群落的演替”对于高中一年级学生来说并不困难。本节课内容较为简单，通过学生自主学习基本可以完成，因此，这节课通过学生自己的阅读、思考和讨论来成对知识的理解和掌握，同时训练了学生阅读、分析、合作的能力。2教学目标2.1知识目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。2.2能力目标通过自主学习、合作学习，训练学生阅读、分析、合作的能力。2.3情感态度价值观目标关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。3教学过程［导入］：上节课根据对“池塘群落”的观察，了解关于群落水平上需要研究的问题有：物种组成、种间关系、空间结构、演替。前三个问题即“群落的结构”，我们已经学习，今天我们学习“群落的演替”。播放喀拉喀托火山爆发前后的图片，使学生视觉感知在此期间的变化。（群落变化）提问：1：生物是如何一步一步的定居在新土地上的？2：这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？学生对于问题1的回答引导出演替的概念。［演替：随着时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。（期间有生物种群消失，兴起，但要达到一个相对稳定的阶段，才称之为演替）］［新课］：通过对于演替概念的了解，学生可以将提问1转换为“火山爆发后，此地的群落演替是如何进行的”？和火山爆发后无生物的情形相似的是。光裸的岩地上，也无生物，但最终会演替出森林。引导学生阅读“图4-14发生在裸岩上的演替”回答以下问题：1.简述裸岩上的演替过程。2.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？3.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？4.在森林阶段，群落中还能找到地衣，苔藓，草本植物和灌木吗？学生通过阅读、思考，过这4个问题的回答，能够阐明裸岩上的演替，体会到裸岩上的演替是从“无”到“有”，因为受到环境因素的制约，物种特点的制约，演替的顺序一定是“（裸岩阶段→）地衣阶段→苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段”；明确在一个群落被另一个群落所代替的过程中，这种代替是种“优势取代”而不是“取而代之”。引导学生阅读“图4-15弃耕农田上的演替”回答以下问题，了解不同与“裸岩上的演替”。1.简述弃耕农田上的演替。2.弃耕农田上的演替与裸岩上的演替有什么异同？3.喀拉喀托火山爆发后，当地群落的演替和裸岩上群落的演替相似还是和弃耕农田上群落的演替相似？简述其演替的过程。学生通过阅读、思考，过这3个问题的回答，能够阐明弃耕农田上的演替，体会到弃耕农田上的演替是从“有”到“有”，演替的顺序是“草本阶段→灌木阶段（→森林阶段）”。对图4-14和4-15的阅读、思考、分析使学生明确两种演替的不同在于“起始条件”，相同在于“受环境影响，顺序相似”。进而导出演替的两种类型——初生演替和次生演替。学生大声朗读初生演替和次生演替的概念，并鼓励学生在幻灯片上指出两者的不同，分析如何区分演替类型。［初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进的演替。次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如火灾过后的草原，过量砍伐的森林，弃耕的农田上进行的演替。］提出问题：“无论初生演替还是次生演替都一定会形成森林吗”？这个问题对于大多数学生来说存在一定难度，学习的方式由前面的自主阅读、思考、分析和回答转换为小组讨论的合作学习方式，要求讨论后给出小组意见，有代表陈述。对于这个问题学生在讨论后效果较好，有些小组不仅想到了由于气候等条件可能造成群落演替无法进行到森林阶段；还想到在人类活动干扰下也有可能是群落演替无法进行到森林阶段。学生的讨论观点，使我们的课堂顺利的过渡到下一个内容“人类活动对群落演替的影响”。1.下列有关群落演替的叙述，正确的是（）A.群落中的一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替1.下列有关群落演替的叙述，正确的是（）A.群落中的一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替B.在西部大开发中，对部分耕地“退耕还草，还林”，这个过程属于次生演替C.在弃耕农田上一定能形成树林D.火灾后的草原，过量砍伐的森林和冰川上进行的演替都属于次生演替2.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（）A.初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显B.被彻底消灭了的农田上进行的演替是次生演替C.初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D.在气候适宜的条件下，从裸岩开始的初生演替的完整过程是：地衣阶段、草本阶段、灌木阶段、森林阶段［快速反馈］向学生展示图片，图片1没有人类活动的草地；图片2人类践踏形成小路的草地；提出问题1.图片1群落形成主要受哪些因素影响？2.图片2群落形成主要受那些因素影响？3.如果图片2中的小路废弃，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？分析人类的活动带来“负面”影响（过度放牧、过度砍伐、污染、围湖造田等）及人类对此的“纠正”（退耕还林、退牧还草、退耕还湖等）。课堂上不可能面面俱到，许多人类活动带来的负面影响及其采取的补救措施可以留给学生在课后关注。向学生展示图片，图片1漂亮的水葫芦（花期）；图片2水葫芦堵塞河道。引导有兴趣的学生课后关注外来物种入侵问题。［板书设计］第4节群落的演替演替：随着时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。第4节群落的演替演替：随着时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。一：演替的类型二：人类活动对群落演替的影响裸岩一年生杂草负面↓↓纠正地衣多年生杂草三：退耕还林，还草，还湖↓↓四：外来物种入侵苔藓灌木丛↓↓草本森林↓灌木↓森林初生演替次生演替本节学习“群落”这一生命系统层次内容的第2节，在前面学生已经对群落的结构进行了学习，对于本节内容接受起来相对容易，由于本节没有难度较大的内容，我们教学中采用了教师引导，学生自主学习的方式，通过学生的阅读、思考、分析和对相应问题的回答完成大部分内容的学习；对于有一定难度的问题“无论初生演替还是次生演替都一定会形成森林吗？”组织学生进行讨论，在讨论中学生不仅完成了对