高一物理教学反思改进方案

5身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是由我给大家带来的高一物理教学反思改进方案5篇，让我们一起来看看!高一物理教学反思改进方案1作为一名从事物理教学的教师，我始终在思考如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到欢快，使学生真正将学到的学问用于生活实践中。通过这次参与网络远程教育培训，我深深领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。因而学习乐观性不高，学习效果不佳。转变这种状况一条重要的途径，就是在物理教学中留意联系实际，贴近学生的生活，引导学生学以致用，让物理与学生生活实际融合一体。所以如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。以下是我反思到教学设计的几点体会：一、设置情境，制造悬念，激发兴趣物理学科与学生生活有着亲热的联系。教学中教师正确把握学科与生活的科学联系，选择学生生活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增加物理学科的亲和力和现实感，有利于激发学生探究学问，生疏生活的欲望和热忱，调动学生兴趣，促使物理走向学生。从学生生活层面切入教学，设置情境，关键是把握学生生活与学问点的融合点，找准学生思维的触发点，以让学生“有话可说，有话要说”，从而提高参与学习的主动性和乐观性。二、联系生活实际，化抽象为具体，加深学问的理解与教材中事实材料显现的抱负化实际相比，学生的生活实际具有贴近性，现实性强的特点。在物理科教学中，严密联系学生生疏的、甚至亲身经受过的生活实际来说明物理概念、观点，并用物理学科的观点、理论去说明学生的生活实际，是实现教学通俗化，加深学生理解的重要途径。在物理教学中，严密联系学生的生活实际，可化浅显为通俗，化抽象为具体，化枯燥为生动，化疑心为信服，从而大大增加物理教学的实效性。三、重视案例教学，渗透德育教育物理课程的教育不仅要使学生把握根本定律和常识，更重要的是培育学生独立思考、解决实际问题的力气。这就要求教师在日常教学中特别留意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的学问。总之，生活中处处有物理。学生的生活实际是物理教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利用学生这一重要资源，通过教学活动的开展，将物理与学生生活融为一体。这样有利于调动学生求知欲，实现物理教学的通俗化，强化物理学问的应用性和实践性，进而开拓物理教学的境地，提高教学效果。高一物理教学反思改进方案2培育差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进展非智力因素培育的状况。(一)强化自制，把握自我。统计资料说明，由于自我把握力气薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我觉察他们的自我意识还是比较强的，有确定的评价别人和自我评价的力气。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观看力气、试验能九思维力气、分析和解决物理问题的力气都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想到达，但做起来太不简洁。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能把握自己，简洁受外界的干扰。调查中还觉察，这类学生的自我把握力气往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。激发差生的学习动机，提高学习物理的兴趣。首先，依据物理的特点，引导差生正确生疏学习物理的目的和社会意义，用所学的物理学问解决简洁的实际问题，以激发差生的学习兴趣，从而强化内驱力，增加自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，留意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用试验的优点，承受灵敏颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。熬炼差生的意志，增加学好物理的信念差生有一个显著的特点，就是心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学习，由于学习是一件布满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我留意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在适宜的练习中磨练抑制困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信念就会渐渐提高。教会差生听课，培育留意品质。差生的另一特点就是留意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的-题，以引起他们的留意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我把握力气强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时有意把时间搞得长些，以促使他们自我把握力气的提高。高一物理教学反思改进方案3当前物理试验教学中存在的问题：教师一体试验课，学生往往热情高涨，表现出很高的乐观性，一旦进入试验室，很多学生急于观看、摆布器材，甚至动手安装，弱化了教师讲解示范，学生在试验桌旁“谈论纷纷”、“搬弄器材”，学生承受的视听信息相互影响，教师对学生试验中的安装技巧、留意事项，对记录的数据如何分析和处理等难以贯彻，大大的降低了教师的的引导作用。高一物理教学反思改进方案4初二物理对学生是一门的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有颖感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做试验兴趣是最好的教师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑!物理是一门以试验为根底的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做试验。在争论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们争论敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让学生们自己观看，并总结试验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会观看，多观看首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并认真的思考总结试验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去觉察问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，到底是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的学生，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假设没有学到过的学问，就透过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问教师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理学问的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来把握噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的宠爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。四、不要让学生对物理产生恐惊感刚接触物理，在带给同学们的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，准时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进展问题的解决。不让他们的困难和疑心，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的兴趣。总之，兴趣是学习的最好教师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个教师，在任何时候都务必思考的的问题。高一物理教学反思改进方案5中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：一、从物理学科特点动身，改进课堂教学方法。试验是物理学的根底，也是物理学科的特点，物理教学离不开试验，因此，物理课堂教学改革首先要加强试验教学。1、制造条件，让学生更多地动手试验，提高学生观看试验力气。但凡试验性较强的教材，教师要承受让学生动手做试验的教学方法，同时还要设法把一些演示试验改为学生试验，并增加课外小试验，对于学生分组试验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的试验活动，使学生在试验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而把握物理学问和技巧，提高试验力气。2、试验教学还要着重教给学生观看的方法，用科学的观看方法去启发、引导、示范，努力提高学生的试验观看力气。同时还要加强实验观看方法的培育，要通过对学生进展试验思想、试验方法等科学方法教育(如放大法、比照法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解试验、培育试验力气，开拓制造性思维。二、从物理教学内容动身，改进课堂教学方法。物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容打算课堂教学方法的选择，也打算着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。首先，必需突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际动身，在众多教学方法中进展比较，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的任凭凑合，确定是经过教师的细心设计、灵敏地、科学地、制造性地进展优化选择、认真实施的结果。其次，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必需具有猛烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同实行相应的不同方式：如对教材内容从学问构造、规律关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对试验性较强的物理概念和规律，在做好试验的根底上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生简洁发生过失的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进展练习之前，作提示性讲解;依据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。总之，课堂教学要充分调动学生的学习乐观性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进展不同的活动。三、从学生的心理进展特征和力气根底动身，改进课堂教学方法。高中学生随着年龄的增长和学问的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有确定的思考力气和自学力气，课堂中常期望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来确定的困难，针对这种状况，一般可实行以下方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要留意反响系统运用，如作业、争论、考试中的反响信息，以便有的放矢地进展教学;进一步培育学生独立学习的力气把教师的讲解与学生的自学活动结合起来;将教师的表达和学生的争论、答复以下问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动;充分利用时机，让学生进展各种口头的、书面的练习。四、从教学关系动身，改进课堂教学方法。中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好“主导“与“主体“的关系，实现教与学的统一。因此，必需加强课堂上教与学之间的沟通活动。加强师生之间的沟通活动，教师是沟通的主导一方，其作用是根据学生的实际状况，创设最优学习情景，有目的、有打算地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理学问。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学