识字2 树之歌 公开课一等奖创新教学设计

识字2树之歌公开课一等奖创新教学设计树之歌

教学目标

1.借助生字转盘，发现“杨、桐、松"等形声字的形旁特点，强化根据形声字形旁表义、声旁表音的构字规律进行同类字梳理的识字意识，感受汉字文化的精深。

2.通过对比观察法规范书写“杨、枫、松”等汉字，梳理书写要点，归纳“木字旁"汉字字形规律，培养比较、分析、归纳能力，感受汉字形体美。

3.联系生活、借助图片从树木的枝、花、果、叶等角度观察树木，培养思维的灵活性。借助

给树做铭牌的活动积累和“树”有关的名言警句，感受中华民族的精神文化。

教学重难点

通过对比观察法规范书写“杨、枫、松"等汉字，梳理书写要点，归纳“木字旁”汉字字形规律，培养比较、分析、归纳能力，感受汉字形体美。

教学过程

活动一探访森林世界

一、欣赏树木之“形"

1.情境创设。播放微视频，视频呈现不同地域、不同季节、不同种类的树木，让学生直观感受森林中树木的不同特征。

2.引出交流话题——我眼中的树木。从树形、树种、季节变化、生长环境等角度展开交流，感受树木世界的奇妙。

3.导入新课《树之歌》。“树之歌”即围绕“树木"编写的儿歌。

二、认识树木之“名”

1.初读课文，找找儿歌中介绍了哪些树木。

2.交流反馈。

（1）三级梳理，初识树木之名。

①标一标：用横线标出儿歌中树木的名称，借助拼音读准树名。提示“枫、松、桐"是后鼻音，“银、杉”是前鼻音，“松"是平舌音，“杉”是翘舌音。

②摆一摆：把树木名称词贴摆放在相应的树木图片上。借助图片读准树木名称。提示：“松柏"是松树和柏树。

③分一分：把树木名称分为两类记一记。提示可观察树名中是否含有“树”字。

（2）多维探究，积累树名。

①关注字形，说说发现。引导发现这些表示树名的加点字都含有“木”，启发思考：是不是

含有“木字旁”的字大多和树木有关呢？

②拓展字族，梳理延伸。说说自己积累的表示用木头做的物品或树木的组成部分的字。观察字形，看看是不是大多含有“木字旁"。引导发现形声字形旁表义的构字规律。

③比较字音，说说发现。引导比较形声字读音与声旁读音，发现大部分表示树木的字的读音与声旁读音相同或相近。

④迁移运用，猜读树名。出示树名，根据上面的发现，猜读名称。

三、感受树木之“妙”

1.再读课文，感受树木的奇妙。根据课文内容连一连，说一说。

2.模仿表达，赞美树叶美妙。照样子写一写，说一说。

梧桐树叶像手掌。

银杏树叶___。

松树叶子___。

3.跨越学科，了解树木奥妙。

4.多样诵读，体验儿歌巧妙。

活动二制作树木铭牌

一、写好树木名称

1.在田字格中出示表示树木名称的字。

2.写前指导观察。

教师引导学生交流发现这些字的结构、笔画特点。

3.确定星级书写标准。

间架结构具体位置关键笔画书面洁净

4.学生书写练习。对照书写标准，在“树专属铭牌"上填写树名。

5.对照书写标准修正书写。

二、展现树木特点

１.根据儿歌内容，照样子在树木铭牌上写出树木特点（示例）。

2.启发从不同角度表现树木特征。

（枝干形态、树叶形状、花朵特征、季节变化、生活习性等）

3.同桌交流自己设计的树木铭牌。

三、修饰树木铭牌

1.探究“树”文化。

（1）情境创设。只介绍树木名称和特点还是不够的，如果加上有关树的名言来传递精神、传播文化，那么树木专属铭牌就成了有品质的铭牌了。关于“树"的名言警句你知道多少呢？

（2）交流有关树木的名言警句。

①出示有关树木的名言警句。

十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

②诵读有关树木的名言警句，交流自己的理解。

（3）记诵有关“树”的名言警句。

2.文化“入"铭牌。选一句与树木有关的名言警句，工整地写进树木专属铭牌中。

3.运用修饰方法。

（1）情境创设。怎样让别人一眼就爱上自己制作的树木专属铭牌？修饰、美化也是不错的方法。根据自己的特长和爱好，想想还有什么方法可以修饰树木专属铭牌。

（2）交流修饰方法。

①绘画法。比如画出枫叶的颜色，梧桐叶的形状，杨树的高大。

②剪贴法。如果不会绘画，可以把从网上下载的图片剪下来，贴在铭牌上。

③框边法。可以将铭牌的边沿用不同颜色框起来。

活动三展示学习成果

1.交流展示自己设计的树木专属铭牌。

从书写是否规范整洁、树木特征是否正确、树木文化是否传播、铭牌整体是否美观四个角度评选“星级树木铭牌”。

2.交流制作过程中的收获。

（1）认识了不同种类、不同形态、不同习性的树木。

（2）发现含有“木字旁”的字大多