教学评估汇报材料（19篇）

教学评估汇报材料(19篇)

教学评估汇报材料(通用19篇)

教学评估汇报材料篇1

一、学校基本情况

1、师资队伍

现有在校教师24人，其中本科学历9人，大专学历6人，中专

学历9人，学历达标率10096。中学高级职称1人，小学高级职称13

人；小学一级职称10人。教学班10个，学生265人。

2、办学条件

(1)学校占地面积9404m2，生均占地面积35.6疔；建筑面积

为1505nV,生均建筑面积5.7nV。

(2)配备计算机教室、图书借阅室、自然实验室、仪器室、体

育器材室、少先队活动室等专用教室。自然实验室、仪器室全部按

照省标准配备器材，水电到桌，实验桌12张，实验仪器件，实验教

学开设率达100%；学校微机室配备学生机20台，教师机2台；图

书室、阅览室一体化，学校现有图书册，生均20册，实现了学生全

天开架借阅。10个班级全部建立了图书角。我们充分利用专用教室

这一主要阵地，加强管理，努力提高使用效率，发挥应有的效能，

积累了丰硕的活动成果。

3、我校开全学科，上足学时，搞好集体教研，开发利用好校本

课程。在上好音、体、美课程的基础上，开设健康教育、安全教育

课，配备心理健康咨询室，并配备一名兼职教师。开展各种兴趣小

组，活跃师生情趣，丰富校园文化。

4、学校始终把安全放在首位，做到天天讲、月月讲、年年讲，

把安全贯穿于日常教学之中。成立了安全工作领导小组，落实安全

责任制，实行24小时轮流值班制度，每天一次安全检查，彻查安全

隐患，并留有记录c全保学校安全工作万无一失。

二、教学评估流程

1、评估领导小组

组长：z

副组长：z

成员：z

2、教学评估流程及结果

评估时间：20__年11月下旬一12月底。

评估流程：

（1）学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。

（2）教师自评：以小组为单位，对照评估标准逐条进行。

（3）课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师听课，做好课

堂评价，并留有记录。

（4）根据课堂评价记录评估。

（5）教研组互评：教研组通过日常教学、课堂观察，教研活动

等互评。

(6)学生对教师评价

(7)家长对教师评价

(8)学校对教师评估，总结作出整体评价。

3、学校教学评估流程及结果

评估时间：20_年12月

评估流程：

(1)学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。

(2)学校自评：依照标准的内容进行自我评价，总结经验，查找

不足。

三、教师教学评估结果及分析

1、教师评估结果：

优秀名，占参评教师的；良好名，占参评教师的。

2、现状分析：

(1)教师学历达标，普通话水平均达到国家规定标准，具有较

好的语言表达能力，能按新的课程标准进行教学，大多数教师能运

用现代教学手段教学。

(2)教师在新课程理论的指导下，转变传统教学观，改变教研

模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。研究小组课

题取得成绩，能在唐山、迁安市级获奖。丰富了教师的个性和精神

生活。学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社

会形象进一步提高，社会信誉好。

（3）在新课程实施的过程中，我校的教师反思贯穿于教师教育

教学的全过程。学习教育理论后反思自己的教学实践；学习他人经

验后反思自己教学行为；上课完毕写教后感反思课堂教学中得与失;

考试结束认真写试卷分析反思成功与不足；记录成功或是失败案例、

阶段性总结教学经验、撰写论文。我们引导教师始终以研究者的眼

光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分

析、探索。真正把全新的教学理念转化为有效的教学行为。以论坛

形式促进教师间的交流，通过交流互相取长补短。请课改一线的教

师来介绍新理念、新教法，引领广大教师走进新教材；非课改年级

的老师做到老教材体现新教法，老教材渗透新教材的内容。各学科

骨干教师讲述自己专业发展中的成功事例，教研组长们一起切磋教

研组的建设和教学研究的经验，提供了广大教师交流的时空，教师

们借助论坛畅所欲言，开展学术争鸣。

今后在今后的工作中，我们将一如既往，扎实工作，为办人民

满意的教育，提高有效教学管理，创建安全、文明、和谐的校园贡

献我们的力量！

教学评估汇报材料篇2

肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学

校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，

在校生3275人，教学班44个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确

立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办

人民满意的学校，为学生终生发展奠基。20_年，我们针对学校教

学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作

汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，

学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占1096,互评占10%,家

长学生评占20%,学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，

既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各

方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师

的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。

我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%,良

好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的

精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、

家长等各方面意见的基础上，肯定了我仅的优势，找出了问题所在,

更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估

小组-----对照标准分析现状------征求教师、家长意见------逐

项量化-----评估组审核确定结果------提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分94分，其中教学管理24分，课程

管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下:

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四

名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研

工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的

教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新

动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研

究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质

教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努

力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了

“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造

反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督

导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的

职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善

了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、

评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟，除必测科目外，我们对

音乐、体育、美术、微机、社会等进行不司形式的测试和考查，保

证了学生全面发展C

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个

人备课一一组内备课一一复备应用。在个人备课的基础上教研组再

次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上

修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师

把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了

《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂

听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学

中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学

监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不

留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业

时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式

进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口

试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价

方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对

学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况

进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上

的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有

反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案

资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学

成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程

序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学

生健康成长的作用，学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。

学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅,

发挥了图书的作用C

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生

岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布,

周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的

“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事

有人干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”

的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”°结合学校实际情况，我们制定了第

二实验小学学习中的“十个一”和“十个良好学习习惯”的“双十

管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、

歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生

的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献

爱心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主

义教育；20_年3月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满

爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”

为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭

建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”

全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出

色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣

获全国最佳口才奖c在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘

画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文

比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣

获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育活动中，编

排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北

省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地

方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎

实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督

导评价。科学演示实验开出率达100%,分组实验开出率达90%o除

按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量

读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，

目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。

彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师160人，学历达标率100%。从教师的专业技

术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教

师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35—45岁

教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%,普通

话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一

位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适,

争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程

全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本

着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，

每年拿出30%以上的经赛用于满足课程资源开发、教学设施配备、

教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。20_年3月，

校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”

培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教

师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班

主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等

8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国

培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学

校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀

请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师

为我们做专题讲座°我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校

指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老

师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。

同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱

杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教

育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网,

成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的

网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络

教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业

成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，

老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、

教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效

途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教一学一

研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》

《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制

度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长一

副校长一教研处一教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理

效果显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习，

周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习，

周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到

80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例

研讨、主题研究等C

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员

听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导

跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”

的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在

听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛

课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作

观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、

窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩°

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体

规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身

学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，

要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天

必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是

率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教

育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积

极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教

育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写,

双轨运行”的语文课题研究已结题，20—年又申报了3项市级科研

课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学

主体参与型作文教学研究”、“三段六步教学法在小学数学课堂中

的应用与研究“。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在

增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小

课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”

是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日

练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排为容，以便于检查，每学

期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在20_年全县举办的教

师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信

息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末

进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定一一规范落实一一及时反馈一一讨论修改

——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水

平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以

教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对

每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师

指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价

体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多

样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生

的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题

研究，学科组制定命题方案，不出偏题、，圣题和不符合课标要求的

题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要

指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特

长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与

魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究

意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、

战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，

而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师

资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、

顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科,

努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

教学评估汇报材料篇3

一、学校基本概况

中心小学始建于198—年，是由—村联办的一至六年级完全小学。

学校占地面积—平方米，建筑面积—平方米，现设有一个教学班，

在校生多人，教职工—人。多年来，我校始终本着的办学理念；以

为育人目标；让学生学会学习、学会生活、学会创造，努力创建人

民满意的学校。先后被评为“文明单位”、“改善办学条件先进单

位”、“双学活动先进单位”等荣誉称号。

二、教学评估流程

（一）评估领导小组

组长：

副组长：

成员：

（二）教师教学评估流程及结果

教学评估步骤及时间安排：（20__年11月中旬一一12月底）

1、学习《—省义务教育阶段教师教学评估标准》。

2、教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。

3、课堂观察：学校领导及教研组长太每位教师进行听课，并做

好课堂评价记录。

4、课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。

5、教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活

动等进行互评。

6、学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。

7、家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。

8、学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总

体评价。

（三）学校教学评估流程及结果

学校教学评估时间安排：20—年2月中旬一一3月底。

1、学习《—省义务教育阶段学校教学评估标准》。

2、学校自评：依据《标准》的指标内容进行自我评价，总结经

验，找出存在的问题。

三、教师教学评估结果分析

1、教师专业水平：大部分教师能达到专科学历，部分教师正在

进修本科学历。普通话水平均达到国家标准；具有较好的语言表达

能力，能够在教育教学及实践活动中对学生给与针对性的指导；大

多中青年教师能运用现代教学手段进行教学。

2、职业道德素养：全体教师爱岗敬业、为人师表，热爱教师本

职工作；关爱学生，遵纪守法，乐于奉献、教书育人，具有健康的

心态。

3、专业发展水平：全体教师具有自主学习、自我提高的愿望，

能积极参加学校及学校以上部门组织的各种培训学习，完成规定的

学习课程，并写出读书笔记；大部分教师能够积极建立新的课程观,

转变教学观，并具有创新意识，能够对自己的课堂教学进行自我反

思并尝试改进；积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动

中认真倾听、思考同时对问题的分析和改进意见，努力提高自己的

教学水平，40%以上的教师承担、参与了教育规划课题的研究工作；

部分教师指导学生实践创新成果获市级奖项。

4、课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利

用教材设教学方案；科学演示实验开出率达到100,分组学科实验

开出率达85；大多中青年教师能合理利用现代教育手段，采用不同

的教学方式提高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，

并对教学活动进行有效的指导。能采用多样化的评价方法激励学生

学习的兴趣和自信心，对学生情感态度、价值观的发展产生了积极

的影响。

四、学校教学评估结果分析

1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针,

坚持德育为首，扎实推进素质教育，具有较高的教育理论水平，能

够经常深入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。

能建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组长的职责、

相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学

计划，并组织、指导具体落实；各专用教室有专人管理，有教师专

业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核

办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反应教学工

作的全貌的档案资料；能够经常开展德育实践、体育与文艺活动，

让学生愉快学习。

2、课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校本，

建立校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保

障各学期教学计划顺利完成。

3、教学条件：教师学历基本达标，教师岗位设置及学科专业结

构基本能满足新课程全面实施的需要；具有良好的教学经费保障措

施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、

外出学习交流活动等经费需要；具有各类综合功能的教室，实验室、

图书室和卫星接收室，并充分利用；图书资料、实验器材、文体器

材、计算机和多媒体设施基本能满足新课程实施的需要，并能及时

满足教师实际教学需求。

4、校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一

体并进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导

校内教研的制度有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导

意见、要求和管理办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和

措施。制定了教师专业发展规划及教师队伍建设、工作计划、教研

活动、研讨课资料的记录和教案。

5、评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、

实验教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教

学活动考察制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与

的教师评价体制，从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对

教师进行评价；建立了教师教学评估制度，把评估作为教师工作考

核、任用的依据和标准。建立了促进学生全面发展的评价标准、方

案和结果。

6、存在的问题：

(1)、各项管理制度应进一步完善。

(2)、教师的课改理念应进一步加强。

(3)、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。

(4)、专用教室使用率应加强。

(5)、音体美专业教师欠缺。

7、今后努力方向：

(1)、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。

(2)、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。

(3)、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能

的培训。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教

学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效

实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我

们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更

新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，做出新的更大的贡

献。

4、课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利

用教材设教学方案；科学演示实验开出率达到100,分组学科实验

开出率达85；大多中青年教师能合理利用现代教育手段，采用不同

的教学方式提高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，

并对教学活动进行有效的指导。能采用多样化的评价方法激励学生

学习的兴趣和自信心，对学生情感态度、价值观的发展产生了积极

的影响。

四、学校教学评估结果分析

1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针,

坚持德育为首，扎实推进素质教育，具有较高的教育理论水平，能

够经常深入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。

能建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组长的职责、

相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学

计划，并组织、指导具体落实；各专用教室有专人管理，有教师专

业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核

办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反应教学工

作的全貌的档案资料；能够经常开展德育实践、体育与文艺活动，

让学生愉快学习。

2、课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校本，

建立校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保

障各学期教学计划顺利完成。

3、教学条件：教师学历基本达标，教师岗位设置及学科专业结

构基本能满足新课程全面实施的需要；具有良好的教学经费保障措

施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、

外出学习交流活动等经费需要；具有各类综合功能的教室，实验室、

图书室和卫星接收室，并充分利用；图书资料、实验器材、文体器

材、计算机和多媒体设施基本能满足新课程实施的需要，并能及时

满足教师实际教学需求。

4、校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一

体并进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导

校内教研的制度有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导

意见、要求和管理办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和

措施。制定了教师专业发展规划及教师队伍建设、工作计划、教研

活动、研讨课资料的记录和教案。

5、评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、

实验教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教

学活动考察制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与

的教师评价体制，从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对

教师进行评价；建立了教师教学评估制度，把评估作为教师工作考

核、任用的依据和标准。建立了促进学生全面发展的评价标准、方

案和结果。

6、存在的问题：

(1)、各项管理制度应进一步完善。

(2)、教师的课改理念应进一步加强。

(3)、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。

(4)、专用教室使用率应加强。

(5)、音体美专业教师欠缺。

7、今后努力方向：

(1)、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。

(2)、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。

(3)、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能

的培训。

总之，这次教学评估工作，必将对规范义务教育阶段的教育教

学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效

实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我

们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更

新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，做出新的更大的贡

献。

教学评估汇报材料篇4

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把

管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习

习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学

习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设

计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实

际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不

同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，

学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、科学、品德与生

活、综合实践活动、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学

骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩

子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，

孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优

质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修

结合起来，把在活动中表现出来的,教学问题作为校本研修的问题进

行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课

后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落

实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一

平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达

到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目

的。

教学评估汇报材料篇5

—县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校

占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在

校生3275人，教学班44个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确

立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；办

人民满意的学校，为学生终生发展奠基。20_年，我们针对学校教

学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作

汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，

学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占1096,互评占10%,家

长学生评占20%,学校评占60机在评估过程中，教师实事求是的剖

析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别

人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、

公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提

出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为40人，占

专任教师人数的25队良好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的

精神实质，对学校妁工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、

家长等各方面意见的基础上，肯定了我仅的优势，找出了问题所在,

更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估

小组一一对照标准分析现状一一征求教师、家长意见一一逐项量化

——评估组审核确定结果一一提出下学期改进方向。学校自评结果

为达标，总分94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条

件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下:

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四

名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研

工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的

教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新

动态，捕捉新信息，在不断学习中，丰富实际管理经验，提升了研

究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质

教育。学校恪守”关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力

打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整

体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制:

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反

思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促

进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。

我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、

学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、

评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对

音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保

证了学生全面发展C

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个

人备课一一组内备课一一复备应用。在个人备课的基础上教研组再

次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上

修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师

把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了

《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂

听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学

中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学

监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不

留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业

时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式

进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口

试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价

方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对

学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况

进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上

的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有

反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案

资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学

成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程

序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学

生健康成长的作用，学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。

学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅,

发挥了图书的作用.

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生

岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布,

周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的”

四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人

干；事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁"的良好

班级氛围。

2、学习习惯"双十管理”。结合学校实际情况，我们制定了第二

实验小学学习中的“十个一“和“十个良好学习习惯”的“双十管理”，

制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、

歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生的

德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱

心；清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义

教育；20_年3月学校组织学生观看了邹越老师的”让生命充满爱”

大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母"为主

题，对”爱“字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭

建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的"我的书屋我的家”全

国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色,

荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全

国最佳口才奖。在中国工商银行”宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛

中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5

名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经〃演讲比赛荣获一等奖，

在沧州市”携手世博，共享生活”主题教育活动中，编排的舞蹈《亲

亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动

评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地

方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎

实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督

导评价。科学演示实验开出率达100%,分纽实验开出率达90%o除

按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校”大量读

写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目

前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰

显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师160人，学历达标率100%。从教师的专业技

术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教

师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁

教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%,普通

话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一

位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适,

争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程

全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本

着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，

每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、

教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。20__年3月,

校长带领35名教师到省会石家庄参加了"提升明德小学教育质量”培

训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师

学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班主

任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8

位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培

计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校

长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请

到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为

我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指

导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师

去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同

时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、

志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学

观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网,

成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的

网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络

教研学习。我们开通了”校园网站教研博客”，为教师的专业成长搭

建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们

将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研

博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效

途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研

一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》

《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制

度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了”校长一副

校长一教研处一教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果

显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习,

周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习,

周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到

80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例

研讨、主题研究等C

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员

听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导

跟踪听评指导，评课时，遵循"自我反思、同伴互助、专业引领”的

教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听

评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学

校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩

引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红

丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体

规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身

学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，

要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天

必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是

率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教

育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积

极讨论交流心得；再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教

育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，”大量读写，

双轨运行”的语文课题研究已结题，20—年又申报了3项市级科研课

题："小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究"、"小学主伍参

与型作文教学研究“、“三段六步教学法在小学数学课堂中的应用与

研究"。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时

我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小

课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是

我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练

字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期

举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在20_年全县举办的教师

基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息

处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进

行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照"民主制定一一规范落实一一及时反馈一一讨论修改一

一完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、

课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师

自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一

位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明

发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体

系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；通过考试和多样

化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的

自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研

究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题

目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指

标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习贯得到培养，各方面特长

得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与

魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究

意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、

战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，

而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师

资力量较薄弱。

七、整改措施：

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、

顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科,

努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。

教学评估汇报对料篇6

近年来，我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，树立

“以师生发展为本，为师生成长服务”的办学宗旨，确立“促进学

生素质发展、促进教师专业发展、促进学校内涵发展”的办学目标。

狠抓教学常规管理，促进教学质量的不断提高，使我校的教育教学

质量多年来被评为—区“教育教学质量先进单位”。常规管理贵在

坚持，重在落实，我校在教学常规管理方面做了一些尝试和探索，

现向各位汇报如下：

一、统一，提高认识，是抓好教学常规的根本学校的发展靠质

量。在初中教学竞争已日趋白热化的今天，我校在地域、生源、师

资均不占优势的现实背景下，靠什么去和别人竞争？

1、靠的是我校长期以来形成的优势一一学校文化。学校文化是

无声的课堂，是一种隐性的教育力量，是一所学校的灵魂。深厚的

文化底蕴、高尚的文明修养、良好的面貌，特别是优良的校风、敬

业的教风、浓厚的学风一直为我们引以自豪，也是学校教学质量长

胜不败的法宝。同时在校舍的布局规划、色彩搭配、校园的美化绿

化等方面，都注重体现地域文化特征，初步形成了我校特有的办公

室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。

2、靠的是管理。管理出效益！这是学校校委会一班人形成的共

识。是行动的先导°为了让这一理念在教师中得到落实，我们利用

政治学习，业务学习等会议宣传动员，组织学习《东宝区中小学教

学常规管理实施细则》，还专门举行了一次“教学质量与教学常规”

的大讨论活动。通过这些活动，现在教师危机感有了，责任感强了,

使命感浓了，干群关系也更和谐了，做好常规工作已经成了教师成

就自我，发展学校，促进学生成才的教师自觉行动。

二、民主决策，建章立制，是抓好教学常规的基础

1、建章立制。建立科学的教学管理制度和量化考评细则，是提

高质量的保证。近几年来，我校在管理实践中，勇于探索，不断完

善，逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。先

后制定了《安团实殓学校章程》、安团实验学校教职工月考评、安

团实验学校教学管理制度、安团实验学校教学质量奖惩、安团实验

学校班级考评办法、安团实验学校教学常规管理实施细则、《安团

实验学校教师年度考评细则》等，印发给教职工讨论和酝酿，让广

大教师充分发表意见或建议。在广泛征求教师意见的基础上，学校

根据反馈情况再次进行认真的磋商，反复的修改，然后在教代会上

表决通过，最后付诸实施。通过一系列办法、制度的制定，使学校

的办学目标更加明确、过程管理更趋细化、教师职权更加明晰、管

理更加透明，使学校的教学管理工作迈上了科学化、制度化的轨道,

克服了过去工作中的随意性，使学校教学工作实实在在是“千斤重

担人人挑，个个头上有量标”。

2、民主决策，多方参与。制度的制定与落实，目的在于服务大

多数人，以有利于维护广大师生切身利益，促进学校发展。因此，

对于重大决策制度的执行，我们始终坚持多倾听教职员工的意见和

建议，少一些独断专行，多一些民主决策，让广大教师在学校里有

强烈的被信任感和受尊重感，切实体会到他们的主人翁地位；在制

度的执行过程中，我们让教师参与常规检查，调动大家共同遵守常

规，民主管理学校的热情，且注意让学生参与管理，形成教、学、

管的良性运行机制C

三、措施具体，操作规范，是抓好教学常规的关键好的制度不

是挂在墙上，而是要在现实中落实。在工作中，我们着重抓好教学

常规的七个环节：备、教、辅、改、考、评、研。

（一）、抓实集体备课。我们一方面采用课时法，规定任何人

都不得使用旧备课笔记，旧上课；一方面在备课内容的深入上花力

气。我校每周的集体备课活动采用同年级同学科备课组集体备课制,

做到“五定”：定时间，定内容，定对象，定场所，定主持人。活

动过程按集体备课的五个基本环节“学、研、写、说、评”进行。

1、学：要求每位教师参加活动前要先认真钻研下一周的教学内

容，熟悉，研究教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识问

的内在联系，认真分析每个章节知识的的重点、难点，明确课程目

标要求，寻求突破知识难点教学的方法或手段。教法的选择应根据

教材内容、教学目的，学生的年龄特征，知识基础和接受能力，做

到因材施教。练习的设计、安排，既要调动优等生的思维，又要诱

发差生的学习动因，做到层次清楚，重点突出，前后衔接，过渡自

然。充分利用教具，实验和多媒体手段，优化课堂教学。根据本班

学生的实际拟写一课时的初步教学预案，思考并记录个人备课过程

中遇到的困惑或问题。

2、研：研讨时，教师把自己备课过程中遇到的困惑或问题提出

来与同伴互相交流，大家畅所欲言，各抒已见，谈自己的看法或经

验，实现资源共享c

3、写：在集体讨论的基础上，老师们重视审视自己的，再次进

行修改。

4、说：重新修定后，一节教学内容指定一位教师说课。

5、评：听完一节的说课后，其余老师及时进行评议，并根据本

人的教学经验谈各自的看法和建议，以达到集思广益，优势互补的

目的。即使统一备课，集体备课。自己也要根据本班实际及自身素

质再进行整合，二度设计，让教学“化”。

这样的备课形式，可以充分发挥老教师的作用，以老带新，取

长补短，对重点、难点进行深入研究，研究突出重点，分散难点，

解决疑点的。对备课中的疑点问题提到教研组活动中进一步探讨，

从而确定既有利于学生接受，又遵循科学规律的讲法和做法。通过

集体的力量使教师的业务水平得到不断地提高，同时也能避免让教

师做一些重复的无意义的劳动，让教师们省下抄的时间，开展教学

研究，从而真正提高教师的业务素质。

（二）、实施“培尖补差”战略。我校学生生源复杂，学生基

础参差不齐，因此做好培尖补差工作对提高我校教学质量具有战略

意义。我们具体办法是“三定”：定辅导对象、定辅导时间、定辅

导措施。“两结合”：实行课内和课外相结合、校内和校外相结合。

辅导措施主要有三点：第一，课堂上，教师重点辅导这些对象。教

师上课，起点是差生，课堂上提问，黑板上板演习题，作实验都是

差生来打“头阵”c第二，让优秀生带好后进生。每个班主任在排

座位时，坚持好生、差生同桌，便于优胜帮助差生。课堂讨论时，

前后同桌相互配合，好生发现差生对思考题的回答有偏差或错误时

给予帮助纠正。这样不仅是优差生同时得到提高，而且营造出良好

的互相学习氛围。第三，实施差生过关制度。他们坚持利用课堂上

的“边角时间”，有重点地检查差生的自学情况，差生的作业优先

批阅。课堂上实施“培类”，“补差”的战略，大大提高了课堂教

学效果，学生学的紧张，学的生动，为全面提高教学质量了保证。

（三）、扎实开展校本研训。校本研训是促进教师专业成长的

重要途径。我们从三个方面着手。

1、规范培训资料管理。我们从教师档案的包装、培训内容、材

料收集、学分登记上都做到严格、规范：每位教师的个人档案袋上

都贴有“继续教育校本培训资料袋”，并具体注明教师个人信息；

在培训内容的收集、登记上，我们坚持只要体现教师教育教学能力、

提高教师素质的教育继教学活动过程资料，都及时装入教师个人档

案，做好登记，年终根据教师培训内容材料逐项加分。

2、设计培训方式。一是接受上级培训和学习，必须有书面汇报

或汇报课。二是学校集体培训。每周五利用下午放学后例会半小时

时间，集中学习业务内容。三是定时间开展以校为本的教研活动。

四是教师自学。整体要求每位教师必须订阅一份教学书刊，平时互

相借阅，做好笔记c五是“帮教结对子”。实现捆绑式发展，每学

期评选表彰优秀“帮教结对子”。六是每学期组织一次教学水平展

示月活动，提高教师教学能力。

3、提高远教资源运用能力。我们做法是：在时间上，根据“工

作、学习两不误”原则，把集中培训定在晚上；在内容上重点培训

“如何利用模式二辅助教学”等；在培训形式上采取集中与个别辅

导相结合。提高培训我们教师都能利用远程资源组织教学。

（四）、落实校本课程开发。我们主要利用漳河和本地资源优

势，结合学生实际开发了满足实际教学需要的校本课程。在落实地

方课程上我们“三定”：定教材、定时间、定。同时将综合实践活

动作为纳入课表，组织教师有计划、有步骤地带领学生到校外开展

综合实践活动。

四、率先垂范，身体力行，是抓好教学常规的前提深入基层，

吃苦在前，享受在后，公平公正，诚恳待人，廉洁自律，给教师充

分的信任，为每一位教师营造自身发展的空间，构建施展才华的平

台，营造一个平等团结、尊重的氛围，创造一个宽松的环境，这样

教师就会心情愉快地为学校工作。近年来，我们学校中层以上干部

在工作中率先垂范，模范遵守各项规章制度，凡是要求教师、学生

做到的，学校必须先做到。例如我校在带课上都主动承担初三教学;

在听课、参加教研活动方面，学校经常深入课堂教学随机听课，了

解实验教学情况，检查课改实验进展状况，与教师一起在教学实践

中探索，积极参加教研活动，参与实验教师的备课、听课、评课，

交流研讨。面对课改实验中出现的问题，与老师们一起认真分析探

讨，寻求积极的对策。同时实行分工明确，责任到人。学校除了学

校基本分工外，每人蹲一个年级，每个中层干部包一个教研组。作

为年级负责人，分工要参与到年级和教研组的具体教学活动中，从

教学计划的制定、师资的配备到常规检查、日常检测、教学质量分

析、教研活动的开展都要全程参与，决不做“旁观者”。另外我校

实行干部、员包1一2名留守学生和学困生，平时与他们谈心，交流

学习，关心他们生活，从而使这些学生在学校这个大家庭感受到家

的温暖。的率先垂范，身体力行，营造了管理者与教师和谐的氛围。

五、加强监控，督查落实，是抓好教学常规的保证在教学常规

管理中，建立一整套规章制度固然重要，但要使制度得以贯彻，质

量得到提高，必须加强教学全过程的管理。

教学评估汇报材料篇7

学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能,

把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开

展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题

开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有

一堂实践课-----节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题

的教学探索课。三是有一次研讨活动------次由学科教研组围绕课

题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现

有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。

数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的‘语

感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从

“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个

人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，

相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校

教学工作中的落实C

随