人教版语文七年级上册（2024部编版）第2单元第6课《散步》教案

《漫步》教学设计

海口市第一中学杨爱彬

【教学目标】

1、指导学生正确、福I」、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子和内涵丰富的词句。

3、感受文中的浓浓亲情与生活责任感，体会三代人相互体谅、相互谦让

的朴实纯真的亲情，培育学生尊老爰幼的观念。

【教学重点】

1、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的词句。

2、体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发觉美、品评美，逐步提高赏读散文的实力。

2、理解"我"对生活的使命感。

【教学方法】朗读法、探讨法、点拨法。

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、想象导入：

1、请同学们想象：你最希望和谁一起漫步？在那里漫步？环境怎样？学生

自由表达。

2、导入新课。（板书）

二、品读课文：

1、请同学们自由朗读课文，发觉疑难字词请举手提问。同时自主思索：这

篇散文写了作者莫怀戚和哪些人一起漫步？在哪里？什么季节？漫步过程中发

生了什么波折？是如何解决的？

学生自由朗读，老师随机解决字词，把疑难字词板书在黑板上。

2、学生齐读课文，师生共同点评。

3、学生表达看法，老师归纳：作者祖孙三代四口人初春在田野上漫步；漫

步时为走大路还是走小路发生分歧，最终"我"背起母亲，妻子背起儿子一起走

上了田野小路。（板书）

4、自主阅读和思索，然后探讨：看完这篇散文，用一个词语说说，你觉得

这是一个怎样的家庭？为什么？请联系文章内容详细说说。

学生独立阅读思索，之后探讨，老师随机了解学生思索和探讨的精确性和深

化度，并解决学生提出的问题。

学生表达，老师随机引导。

预设：

欢乐：”小家伙突然叫起来……我们都笑了。〃为什么"我们都笑了"？（明

确：为儿子的聪慧伶俐；表现长辈对晚辈的怜爱。）

和谐：为走大路还是走小路发生分歧时。如彳可理解〃一霎时我感到责任的重

大……”一句？（明确：因为全家人都听我的。处理好了，全家高兴奋兴；处理

不好，别别扭扭，影响全家人的和谐。）"我"为什么确定走大路？母亲为什么

变更了办法？这体现怎样的传统美德？（明确：尊老爱幼）（板书）

温馨："她现在很听我的话……"说明白过去和现在"我"和母亲怎样的

关系？（明确：母慈儿从，儿孝母顺；或儿子孝顺母亲，母亲听从儿子）朗读第

3、4段，思索：漫步时我们看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（明确：

充溢活力与希望）此时，我的心情是怎样的？（庆幸、欣喜、赞美）为什么会充

溢喜悦呢？从哪些词句可以看出来？随机赏析字词："太迟，太迟了"、"终于〃、

"又"、"熬"、"铺"、"密"、"起"等。朗读指导。

华蜜：文章最终一段。这段中有两组对称的句子，画下来，思索：这样写有

什么好处？（明确：语句的形式整齐匀整，读起来连贯流畅，强化了亲詹，富于

趣味。）如何理解文章最终一句？（运用比方，形象生动地抒发了"我〃和妻子

对生活的使命感。）（板书）朗读指导。

说明：学生可以自由选择词语，不受以上四个词语的限制；以上几个方面可

能会有相互交叉的状况。

5、完成板书，课堂小结.

三、拓展延长：

1、莫怀戚一家人初春在田野漫步的场景温馨而又美妙。想一想：你们家有

这样温馨的场景吗？请简洁描述。

2、尊老爱幼是中华民族的传统美德。你们家有哪些细微环节体现了这种传

统美德呢？

说明：以上问题依据学生层次二选一即可；学生自由回答，老师留意引导。

四、课堂结语：

敬爱的同学们，家是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护；家，更是

一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。珍惜亲情，勇于付出。只有这

样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园！

五、布置作业：

1、当〃我〃确定走大路时，自然就〃委屈"了儿子，但文中没有写儿子的

反应。假如你就是文中的"儿子〃，你会怎么想？请发挥想象写一段合情合理的

话。

2、给爸爸和妈妈制作一张亲情贺卡，在贺卡上写下你对他们的感谢之情。

请运用最少一种修辞手法。

板书：

散步