2024秋新人教版物理八年级上册课件 4.5 光的色散

第四章光现象八年级上册•人教版

雨过天晴，一道彩虹挂在天空，它的美丽和神奇曾引起人们无限的遐想。是谁在天空架起了这样色彩缤纷的桥梁?在我国神话中，女娲炼五色石补天，彩虹即五色石发出的彩光。当通过实验在阳光中找到这些色彩时，人们才逐渐揭开了彩虹的神秘面纱。现在我们也一起来探索绚丽多彩的光背后的奥秘吧！第5节

光的色散第5节

光的色散导入新课人们早就学会将金刚石、水晶打磨成各种饰品。在阳光的照耀下，它们会发出彩虹一般的光彩，令人赏心悦目。这么美丽的色彩是怎样形成的呢?01通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。02通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。03知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。学习目标第5节

光的色散04了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。色散一第5节

光的色散1.实验探究：光的色散色散一17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，这才揭开了光的颜色之谜。牛顿用玻璃三棱镜分解太阳光色散一让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？实验现象：白光经两次折射后，在屏幕上形成了一条彩色光带。颜色依次为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。探究结论：（1）白光不是单色光，是由各种色光混合成的。（2）不同的色光通过三棱镜的偏折程度不同。红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。视频讲解——《光的色散》色散一色散一（1）概念太阳光（白光）通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫作光的色散。（2）复色光与单色光太阳光（白光）是由各种色光混合而成的，叫作复色光。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的光叫作单色光。2.光的色散太阳光的色散如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验。在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部浸入水中。让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上。观察白墙或白纸上反射光的颜色。光的色散实验色散一色散一三棱镜对不同颜色的光的折射程度不同，对红光折射最小，对紫光折射最大，所以才会产生白光的色散现象。（3）色散的实质红光的偏折程度最小紫光的偏折程度最大视频欣赏——《光的色散发生原因》色散一彩虹形成的原因：

雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上，经反射、折射后发生色散，如果这些色光刚好进入我们的眼睛，我们就能看到彩虹了。肥皂泡的色散现象钻石的色散现象（4）生活中的色散现象

如图所示，让一束太阳光照射到三棱镜上，光从棱镜射出后，如果用一个白屏来接收，在白屏上就形成一条彩色的光带。关于此实验现象，以下说法正确的是（）A．太阳光是单色光B．太阳光是是由红色和紫色光组成的C．各种色光在相关的折射过程中，偏折程度不同D．各种色光在相关的反射过程中，偏折情况不同C太阳光是由七种单色光混合而成的，在光的色散实验中，三棱镜对各种单色光的折射程度不同，偏折程度不同。所以选C。

例题1色散一色光的混合二第5节

光的色散红绿蓝色光的混合二1.色光的三原色人们发现，把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，能产生各种颜色的光，但是自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光无法用其他颜色的光混合的。把红、绿、蓝叫作色光的三原色。色光的混合二2.色光的混合（1）色光的混合红、绿、蓝三种色光中，只要适当调配红、绿、蓝三种色光的比例，就可以产生各种颜色的光。色光的混合规律是：红光+绿光→黄光；红光+蓝光→品红光；绿光+蓝光→青光；红光+绿光+蓝光→白光。红+绿=黄绿+蓝=青（靛）红+蓝=品红红+绿+蓝=白色光的混合二我们看到的电视机、计算机显示器或手机屏幕上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。（2）电视机屏幕的三原色用放大镜观察会发现屏幕上只有红、绿、蓝三种发光色条色光的混合二视频欣赏——《色光的混合》色光的混合二

太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，在白屏上就形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、______、蓝、靛、紫。这种现象叫做光的色散。同时人们发现，把红光、蓝光和以上空所填的色光按照不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，所以这三种色光叫做色光的__________。三原色牛顿用三棱镜做过一个光的色散实验，发现当太阳光经过三棱镜后，会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这是光的色散现象。人们发现，把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。

例题2绿看不见的光三第5节

光的色散看不见的光三1.可见光谱三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，形成太阳的可见光谱。可见光谱（1）红外线：把红端之外的辐射叫作红外线。英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度上升得很快，说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线。

2.红外线看不见的光三（2）红外线的特性①热作用强一切物体都在不停地发射红外线，同时也在吸收其他物体发射来的红外线；物体的温度越高，辐射的红外线越多（热学中的“热传递”实际上就是物体发射红外线）。②穿透云雾能力强.看不见的光三（3）红外线的应用①红外线加热（电烤箱、浴室暖灯、远红外取暖器、红外线理疗器等）等。红外线烤箱远红外取暖器红外线理疗器看不见的光三用红外线拍摄的“热谱图”②“热谱图”一个物体，当他的温度升高时，尽管看起来外表还跟原来一样，但他辐射的红外线却会增强。人体生病的时候，局部皮肤的温度异常，如果在照相机装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于诊断疾病。看不见的光三红外线夜视仪③红外线夜视仪夜间人的体温比野外外草木、岩石的温度高，人体辐射的红外线比他们强。人们根据这个道理制成了红外线夜视仪。④红外线遥控电视机、空调等遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线脉冲，以实现对电器的控制。看不见的光三⑤红外线的其他一些应用。例如，红外测温仪、红外自动水龙头等。红外测温仪红外自动水龙头看不见的光三视频欣赏——《红外线》看不见的光三德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是发现了紫外线。（1）紫外线在可见光谱的紫端以外，还有一种看不见的光，叫作紫外线。高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线；汞等气体放电时也会发出紫外线。照相底片感光3.紫外线看不见的光三（2）紫外线的特性与应用①生理作用适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D，维生素D能促进身体对钙的吸收，对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好处。紫外线能杀死微生物，可用紫外线灭菌、治疗皮肤病等。②荧光效应在紫外线照射下荧光物质会发出不同颜色的荧光，可用于鉴别纸币等。紫外线消毒灭菌使荧光物质发光看不见的光三（3）紫外线的危害过强的紫外线能伤害人的皮肤，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。（4）防护紫外线的方法预防紫外线最好的办法就是外出时戴上墨镜、遮阳伞或宽檐帽，避免在阳光直射的地方久待，眼睛不要对着太阳看。电焊的弧光中有强烈的紫外线。因此电焊工人在工作时必须穿好工作服，并戴上防护面罩。紫外线防护面具防晒帽、眼镜、防晒霜看不见的光三视频欣赏——《紫外线》看不见的光三共同点不同点红外线紫外线都是不可见光存在于红光外侧存在于紫光外侧能使被照射的物体发热；具有热效应

能使荧光物质发光；杀毒灭菌

红外探测器;红外照相机;红外夜视仪……验钞机;紫外线灭菌灯……4.红外线与紫外线的区别看不见的光三

如图所示，老师用测温枪给学生检测体温，测温枪的学名是“红外线测温仪”或者“红外线辐射测温仪”。它的原理是：被动吸收目标的红外辐射能量，从而获得物体温度数值。下列关于红外线测温仪的说法正确的是（）A、红外线是不可见光，人肉眼是观察不到红外线的，故A错误；B、红外线不是声波的一种，故B错误；CD、红外线测温仪是通过对物体自身辐射的红外能量的测量，准确地测定物体表面温度的仪器，故C错误，D正确。

A．红外线用肉眼可观察到

B．红外线是声波的一种

C．红外线测温仪是通过测温枪发出红外线来测体温的

D．红外线测温仪能测体温，说明人体能对外辐射红外线D看不见的光三

例题3

下列仪器中，属于利用紫外线工作的是（）A．非接触温度计 B．夜视仪C．感应水龙头 D．杀菌灯A．非接触温度计是利用红外线来工作的，故A不符合题意；B．夜视仪是利用红外线来工作的，故B不符合题意；C．感应水龙头是利用红外线来工作的，故C不符合题意；D．杀菌灯是利用紫外线来工作的，故D符合题意。故选D。D看不见的光三

例题4ABCD三课堂总结第5节

光的色散课堂总结（1）

三光的色散①光的色散：太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光.②色散实质：三棱镜对不同颜色的光的折射程度不同.③色散现象：彩虹等.①色光的三原色：红、绿、蓝.②色光的混合：适当调配红、绿、蓝三种色光的比例，

就可以产生各种颜色的光。③电视机、手机屏幕的色彩由三原色混合而成.可见光谱：按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫排列的光带.①把红端之外的辐射叫作红外线.②特性：热作用强；穿透云雾能力强.③应用：加热物体；成像；夜视仪；遥控电器等.①紫外线：可见光谱的紫端以外，一种看不见的光.②应用：对于骨骼的生长和身体健康的许多方面都有好处；能杀死微生物，用来灭菌消毒；根据紫外线的荧光效应，可以鉴别纸币等.紫外线光的色散看不见的光红外线色光的混合课堂总结（2）

四谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，