高一年级上册《第6课 全球航路的开辟》教学设计

《第6课全球航路的开辟》教学设计一、教材分析高中教材《中外历史纲要》下第三单元《走向整体的世界》由本课第6课《全球航路的开辟》及第7课《全球联系的初步建成与世界格局的演变》两部分组成。第6课侧重于新航路开辟的背景及过程，第7课侧重于新航路开辟的影响。本课由三个子目构成：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟，与初中教材相比，增加了其他航路的开辟这一内容。本课的学习聚焦、思考点均围绕以上核心内容设计，史料阅读和历史纵横部分有《马可波罗行纪》、《哥伦布航海日记》、《麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活》等内容，课文配有13世纪末14世纪初的新型航海图、14世纪的星盘与明朝的罗盘、新航路开辟示意图、另有麦哲伦船队中的“维多利亚号”（绘画作品）以及“马修号”复原船（模型），，从各个方面为再现和理解全球航路开辟的情况提供了丰富的史料。课后问题和探究将郑和下西洋与新航路开辟作对比，学习拓展部分引用马克思、恩格斯《德意志意识形态》及马克思在《经济学手稿》中对“世界历史”形成的论述，有利于加深学生对这段历史的深刻理解和思考。二、学情分析学生在初中已经学过新航路开辟的相关内容，但是对具体史实的记忆比较模糊。另一方面，从其已有的知识积累和能力出发，较难深层次理解新航路的开辟重大历史意义。此外，本课涉及大量地理学常识，新航路开辟的原因、过程等方面分析、表述需要用到较多的历史学专业术语、科学常识，阅读史料方面需要一定的文言文素养。因此，本课绝不是初中历史课程的简单复习，而是更高层次上的学习。三、教学重难点教学重点：新航路开辟的背景教学难点：新航路开辟的过程四、教学目标课标要求：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。（二）本课目标：1.唯物史观：通过分析新航路开辟的背景，理解其的根本原因是商品经济的发展。2.历史解释：通过文字和图片史料的分析，理解新航路开辟的动因和条件是多方面的，是历史的合力。通过与郑和下西洋的对比，解释中国未能引领全球航路开辟的深层次原因。3.时空观念：利用新航路和其他航路示意图，了解全球航路开辟的过程。4.家国情怀：通过本课的学习，认识到：新航路的开辟是人类知识和技术传播的结果，它也反过来开拓了人类认识世界的视野和能力；航海家们的坚强意志和国家的发展战略有机结合，共同创造了这一伟大历史。五、教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合六、教学资源文字史料（回忆录、传记、文集）、图片（实物、绘画、模型）、地图、视频教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课说明课标要求以及本课学习重点、学习重点2.对比15世纪和16世纪的世界地图，说明后者在哪些方面有所进步。观察地图，思考并回答问题明确学习目标、导入本课学习一、新航路开辟的动因及条件新航海开辟概念解析任务一：概括近代西方开辟新航路开辟的动因和条件探究与拓展：概括梁启超观点，并解释梁启超提出的问题带着问题认真阅读材料，提炼关键信息，集体讨论，得出结论。通过大概念教学及史料分析，提升学生阅读和分析史料的能力，一方面渗透历史解释、时空观念、唯物史观的等核心素养，另一方面通过中外对比等方式突破本课的学习重点二、新航路的开辟背景介绍：恩里克王子与葡萄牙的航海事业视频：《大过崛起》哥伦布与西班牙的合作片段根据课文内容，识记四位航海家的航海成就任务三：史料阅读《哥伦布日记》，并回答从上述材料中你能获得什么信息？了解新航路开辟过程中葡萄牙、西班牙两国之间互相竞争的历史，从国家维度、航海家维度、以及人类知识和能力三个维度加深对新航路开辟历史的理解。通过教师讲述、视频、地图、以及文献史料阅读分析等方式突破本课学习的难点：新航路开辟的过程。三、其它航路的开辟利用世界地图，概述北大西洋航线、北太平洋到北冰洋航线、南太平洋航线等新航线开辟的情况观察其他航路示意图，思考问题。通