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文档简介

《白鹅》教学设计

一、图片导入

1.今天，老师给大家带来一幅图，仔细观察，图上画的是什么？

2.你知道这幅图是谁画的吗？你怎么知道的？

3.这就是丰子恺先生。谁能读读关于他的介绍？

4.丰子恺先生曾经养过一只鹅，他不仅为这只鹅画了画，还写了一篇文章，

就是今天我们学习的课文。齐读课题。

二、检查预习，整体感知

L认读生词

（1）头颈郑重厉声倘若侍候邻居京剧饮水

一日三餐一丝不苟引吭大叫

（2）大模大样供养不周净角

指导读准多音字“模”“供”，理解“净角”

（3）指导书写“脾”

2.白鹅给你留下怎样的印象？

白鹅给作者留下怎样的印象？文中有句话告诉我们，请找出。

出示：好一个高傲的动物！

理解“高傲”，指导朗读。

3.鹅的高傲更表现在哪些方面？课文也用一句话直接写出，请找出来。这一

句在全文中去什么作用？

4.作者是怎样具体写鹅的高傲的？请默读课文，把表现鹅高傲的句子画出来。

三、品读句子，体会感情

交流：1.出示句子：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走

路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”

（1）读句子，说理由。

（2）这句话中有两个词语写出了鹅的叫声大，哪两个？

指导读这句话。

（3）想象：如果鹅会说话，它会说什么？

（4）听到鹅的叫声，你有什么感受？读出你的感受来。

（5）总结：好一个高傲的动物！

2.鹅的叫声让我们感到高傲，它的步态更是傲慢。鹅如何走路？

出示句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

（1）指导朗读。

（2）鹅与鸭走路有何不同？

出示句子：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样

的，颇像京剧里的净角出场。”

（3）比较读。为什么要写鸭的步伐？这样比较有什么好处？

（4）而且，“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，

竟伸过颈子来咬你一口。”

（5）此时你又有怎样的感受？

（6）总结：好一个高傲的动物！

3.鹅吃饭更是有趣，鹅怎样吃饭？

默读第5——7自然段，找出让你印象特别深的句子，在相关句子旁边写写自

己的阅读体会。

随机交流。

出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

(1)指名读。

(2)鹅吃什么？能少吗？顺序如何？能打乱顺序吗？

一直这样吃，从不改变，课文用了一个词语一一三眼一板。

(3)举例：倘若水盆放在远处呢？依然按照“饭■水■泥-草”顺序吃。

画简笔画图演示。

(4)总结。

(5)齐读这句话。

4.正因我们的鹅老爷这样吃饭，连附近的狗都摸着他的脾气，还上演了这样

的一幕。

出示：“因为附近的狗……空空如也。”

指导朗读，体会鹅的高傲。

5.这样高傲、架子十足的鹅老爷，是不是很讨人厌？

6.这样有趣的家伙，作者却说它高傲，是不是不喜欢它？

你从哪读出作者喜爱它？

7.总结：a善于用反语，明贬实褒；b语言风趣幽默。这是作者的语言风格。

8.这样有趣的家伙，谁能把它忘了？作者曾写过这样一段话：“我的房子要

卖掉的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之内，总感觉自

己与一个朋

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