专题三第3课一、《建模水杯把手》说课稿　2023-2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册

专题三第3课一、《建模水杯把手》说课稿2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级上册主备人备课成员设计意图本节课《建模水杯把手》的设计意图在于，通过引导学生运用信息技术手段，结合实际生活中的物体设计，培养学生的创新意识和空间想象能力。课程内容紧密联系青岛版初中信息技术八年级上册教材，旨在让学生掌握基本的三维建模技巧，同时锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用建模软件，设计出符合实际需求的水杯把手模型，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过《建模水杯把手》的学习，学生将能够理解信息技术的应用价值，提高对信息技术的敏感度和应用意识；学会运用计算思维分析问题、设计解决方案，并在建模过程中锻炼逻辑思维和创新能力；最终通过实践操作，培养动手能力和创新实践精神，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，了解了三维建模的基本概念，并掌握了简单的建模工具和命令。此外，他们对空间几何有一定的认识，能够理解基本的几何形状和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术类课程有较高的兴趣。他们在操作电脑软件方面具有一定的学习能力，喜欢通过动手实践来学习和探索。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《建模水杯把手》的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-空间想象力不足，难以构思出三维模型。

-对建模软件的操作不够熟练，导致建模过程中出现错误。

-在细节处理上，如尺寸、比例等方面的把握不准确。

-将理论知识应用到实际操作中时，可能会感到困惑和困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源

-软件资源：三维建模软件（如Blender、AutoCAD等）

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、建模示例文件、操作指导手册

-教学手段：现场演示、小组讨论、个别辅导教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些创意十足的水杯把手设计图片，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的三维建模基础知识，如基本工具的使用和简单几何体的创建。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括水杯把手的建模步骤、注意事项以及相关软件的使用技巧。

-举例说明：通过展示几个经典的水杯把手建模案例，让学生更直观地理解建模过程和方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组使用电脑和三维建模软件，尝试独立完成一个简单的水杯把手建模任务。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的建模案例，独立完成一个较为复杂的水杯把手建模任务。在操作过程中，鼓励学生发挥自己的创意，对模型进行个性化设计。

-教师指导：在学生操作过程中，教师提供个别辅导，针对学生遇到的问题给予及时的帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调水杯把手建模的关键步骤和技巧。

-鼓励学生分享自己在建模过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，设计并完成一个创意水杯把手的建模项目。

-强调作业的提交时间和评价标准，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们发挥自己的想象力，创作出独具特色的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-三维建模软件进阶教程：介绍三维建模软件的高级功能和技巧，如曲面建模、布尔运算、材质和纹理的应用等。

-设计案例解析：收集一些优秀的三维建模设计案例，如椅子、灯具等，分析其设计思路和建模技巧。

-3D打印技术介绍：介绍3D打印的基本原理、材料选择和在设计中的应用，以及如何将3D模型转换为可打印格式。

-用户界面设计原则：讲解在设计三维模型时，如何考虑用户体验和用户界面设计原则，以提高产品的实用性和美观性。

-实际工程案例分析：选取一些实际工程项目中的三维建模案例，如建筑设计、工业产品设计等，分析其建模流程和解决方案。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行搜索并学习三维建模软件的高级功能，提高自己的建模能力。

-建议学生多浏览和分析优秀的设计案例，从中吸取设计灵感和建模技巧。

-鼓励对3D打印感兴趣的学生，了解3D打印的基础知识，并尝试将3D模型用于实际打印。

-引导学生关注用户界面设计原则，将所学知识应用于模型设计中，以提升设计质量。

-鼓励学生关注实际工程案例，了解三维建模在真实工程项目中的应用，增强学习的实用性和针对性。

-推荐学生阅读相关书籍和杂志，如《三维建模与设计》、《工业设计手册》等，以拓宽知识面。

-建议学生参加线上或线下的三维建模培训班，与同行交流学习，提高自己的技能水平。

-鼓励学生参加三维建模比赛，通过竞赛检验自己的学习成果，激发学习热情。板书设计①水杯把手建模步骤：

-初始化建模环境

-绘制基本形状

-修改和细化形状

-添加细节特征

②三维建模基本工具：

-选择工具

-移动工具

-缩放工具

-旋转工具

③建模注意事项：

-保持模型拓扑结构的一致性

-注意模型的比例和尺寸

-优化模型，减少不必要的顶点和面教学反思与改进在完成了《建模水杯把手》的教学之后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈，进行了以下几个方面的反思：

首先，关于学生的参与度和兴趣，我发现课堂上的互动环节能够很好地激发学生的兴趣，但部分学生在独立操作时仍然显得有些迷茫。我意识到，可能是因为我在演示时的步骤讲解不够详细，或者学生在操作过程中遇到了技术难题。

针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些手把手的教学环节，让学生在操作过程中能够即时得到指导。同时，我会准备一些更详细的操作指南，以供学生在遇到问题时自助查阅。

其次，我注意到在巩固练习环节，一些学生对建模软件的使用还不够熟练，导致他们在尝试创新设计时受到了限制。这让我反思到，可能在软件技能的教学上，我过于注重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。

为了改善这一点，我打算在课程中加入更多的实操练习，让学生在动手实践中提升技能。我也会鼓励学生在课后自主练习，并提供线上辅导，帮助他们解决操作中的问题。

另外，课堂总结环节我发现，学生对知识点的掌握程度参差不齐，这可能与他们的学习习惯和接受能力有关。我意识到，在教学中，我应该更多地关注到学生的个体差异，提供差异化的教学支持。

因此，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况，提供不同层次的教学材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，我会定期组织小测验，以便及时了解学生的学习进度，