Unit3 Project(3a-3c) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3Project(3a-3c)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit3Project(3a-3c)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册”章节主要围绕“Lookingforanewfriend”这一主题，旨在让学生通过学习，能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，进行真实的语言交流。本节课以3a-3c部分为核心，包括阅读、写作和口语练习，帮助学生巩固和拓展对朋友描述的词汇和句型，同时提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确理解描述朋友的词汇和句型，并能运用这些语言知识进行有效的交流和表达。在文化意识方面，学生能够了解和尊重不同文化背景下的友谊观念，增强跨文化交流的意识。在思维品质方面，学生通过分析、比较和总结文章内容，培养批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，学生能够自主探究、合作学习，提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将在核心素养方面得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握描述朋友的词汇，如性格、外貌、兴趣等方面的形容词和名词；

②学会运用本单元所学的句型进行朋友介绍，如“Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelike?”等。

2.教学难点

①正确理解和运用比较级和最高级描述朋友之间的差异；

②在实际交流中，能够灵活运用所学语言知识，进行自然的语言表达和交流。教学方法与策略1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，引导学生主动参与。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频和PPT，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以轻松愉快的音乐或歌曲开始，吸引学生的注意力，然后通过提问学生关于他们最好的朋友的问题来引入本课的主题。例如：“Whoisyourbestfriend?Whatdoyoulikeabouthim/her?”通过学生的回答自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，并给出例句，让学生跟读并模仿。接着，让学生阅读3a部分的文章，并回答相关问题，检查学生的理解程度。之后，引导学生学习3b部分的写作技巧，通过案例分析，让学生了解如何描述一个朋友。最后，通过互动讨论，让学生练习使用本节课所学的语言知识。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行角色扮演活动，学生A扮演一个寻找新朋友的角色，学生B扮演一个潜在的友谊对象。他们需要使用本节课学到的词汇和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予积极的反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调描述朋友时需要注意的词汇和句型。同时，让学生分享他们在角色扮演活动中的体验，以及他们觉得哪些部分最有挑战性。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：第一，要求学生写一篇关于他们理想朋友的短文，使用本节课学到的描述性词汇和句型；第二，让学生准备一个关于他们最好朋友的口头介绍，下节课在全班面前进行分享。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：提供一些关于友谊的英文小故事或文章，让学生在课后阅读，增强对友谊的理解和英语阅读能力。

-视频资源：选择一些关于友谊的英文动画或短片，如《ToyStory》中的友谊片段，让学生观看并讨论。

-文化背景资料：介绍一些不同文化中友谊的特点和表达方式，帮助学生了解和尊重文化差异。

-词汇拓展：收集一些描述性格、兴趣、外貌的形容词和名词，以及与友谊相关的动词和短语，让学生学习并运用到实际交流中。

-句型拓展：提供一些复杂的句型结构，如定语从句、宾语从句等，让学生在描述朋友时能够使用更丰富的句式。

2.拓展建议

-让学生尝试用英文编写关于自己朋友的简短故事，并在班上分享，以提高写作和口头表达能力。

-鼓励学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下友谊的不同表现形式，增强学生的文化意识和跨文化交流能力。

-建议学生在家与朋友用英语进行对话练习，将所学的词汇和句型运用到实际生活中，提高语言运用能力。

-鼓励学生记录下自己每天使用的英语句子，定期与同学交流，相互学习和改进。

-提供一些英语学习软件或应用程序的建议，如Duolingo或HelloTalk，让学生在课后自主练习英语听说读写技能。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法，包括讲授、讨论和角色扮演，目的是为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。我发现，通过角色扮演活动，学生们能够更自然地使用英语进行交流，这表明实践性的教学活动确实能够提高学生的语言运用能力。然而，我也注意到在讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语表达的自信心不足。此外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，这增加了课堂的趣味性，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。在今后的教学中，我需要更加平衡地使用各种教学资源，确保学生能够集中精力学习。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述朋友时，能够运用新学的词汇和句型，这表明他们在语言知识方面有了明显的进步。在情感态度上，学生们对英语学习的热情也有所提高，他们更愿意在课堂上用英语交流。然而，我也注意到，学生在运用比较级和最高级时还存在一些困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对本节课存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：首先，为了提高学生的参与