2024秋八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section A（1a-2d）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）的学习，帮助学生掌握描述人物性格特点的形容词比较级和最高级，以及运用这些词汇进行人物性格比较的句型。同时，通过听力、口语和写作练习，提高学生的实际应用能力，培养他们的合作精神和自主学习能力，为后续单元的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力，通过学习和运用英语比较级和最高级描述人物性格，提高学生的语言表达和理解能力；文化意识，通过了解不同人物性格特点，增强学生对多元文化的理解和尊重；思维品质，鼓励学生在比较人物性格时进行批判性思维和逻辑推理；学习能力，通过自主学习与合作交流，提升学生解决问题的能力和终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握形容词比较级和最高级的构成及其用法。

②能够运用比较级和最高级描述人物性格并进行有效交流。

③掌握SectionA中的听力材料，理解对话内容并获取关键信息。

2.教学难点

①区分比较级和最高级的不同用法，以及在何种情境下使用。

②在口语交流中，正确运用比较级和最高级进行人物性格描述，避免语法错误。

③在听力过程中，快速识别和理解对话中的细节信息，提高听力理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-英语教材

-录音机/音响设备

2.课程平台

-学校网络教学平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-网络英语学习资源

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形容词比较级和最高级的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有兄弟姐妹？你们认为自己的性格和兄弟姐妹有什么不同？”

-展示一些描绘不同性格的人物图片，让学生初步感受性格比较的魅力。

-简短介绍形容词比较级和最高级的概念，以及它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.比较级和最高级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形容词比较级和最高级的基本概念、构成方法及用法。

过程：

-讲解比较级和最高级的定义，以及它们与原级的关系。

-详细介绍比较级和最高级的构成规则，使用示例句帮助学生理解。

-通过实例展示比较级和最高级在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形容词比较级和最高级的用法和重要性。

过程：

-选择几个含有比较级和最高级的对话或短文案例进行分析。

-详细介绍每个案例中的比较级和最高级用法，让学生理解其功能和语境。

-引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，并讨论如何运用比较级和最高级描述人物性格。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与比较级和最高级相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题下如何正确使用比较级和最高级，以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较级和最高级的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容和使用比较级和最高级的例句。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供正确的语言使用指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较级和最高级在英语学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括比较级和最高级的基本概念、构成方法、案例分析等。

-强调比较级和最高级在英语口语和书面表达中的重要性。

-布置课后作业：让学生创作一个包含比较级和最高级的对话或短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.形容词比较级和最高级的基本概念

-形容词比较级用于比较两个事物的性质或特征，通常与“than”连用。

-形容词最高级用于描述三个或以上事物中的最突出的性质或特征。

2.形容词比较级和最高级的构成规则

-一般情况下，直接在形容词原级后加“-er”构成比较级，加“-est”构成最高级。

-以“e”结尾的形容词加“-r”和“-st”构成比较级和最高级。

-重读闭音节结尾的形容词双写末尾字母再加“-er”和“-est”构成比较级和最高级。

-多音节形容词则在原级前加“more”和“most”构成比较级和最高级。

3.形容词比较级和最高级的使用场景

-用于描述两个人或事物的对比，如：“Sheistallerthanherbrother.”

-用于描述三个或以上的人或事物的比较，如：“Heisthetallestintheclass.”

4.形容词比较级和最高级的常见搭配

-“than”用于比较级后，表示比较的对象，如：“Sheismorecarefulthanme.”

-“ofthethree”或“ofall”用于最高级后，表示在三个或所有人/事物中的最高级，如：“Heisthetallestofthethree.”

5.形容词比较级和最高级的特殊用法

-使用“much”、“alot”、“alittle”等副词来修饰比较级，表示程度，如：“Sheismuchtallerthanhim.”

-使用“byfar”来强调最高级，如：“Heisbyfarthebestplayerontheteam.”

6.形容词比较级和最高级在日常交流中的应用

-描述人物性格特点，如：“Sheismoreoutgoingthanhersister.”

-描述身高、体重、年龄等物理特征，如：“Heistheoldestinthegroup.”

-描述物品的大小、质量、价格等，如：“Thisbookisthecheapestofall.”

7.形容词比较级和最高级在实际对话中的练习

-通过听力练习，识别和理解比较级和最高级的使用。

-通过口语练习，正确使用比较级和最高级进行描述和比较。

-通过写作练习，运用比较级和最高级创作句子和短文。

8.常见错误及注意事项

-注意形容词比较级和最高级的拼写规则，避免拼写错误。

-在使用比较级时，确保比较对象正确使用“than”。

-在使用最高级时，注意是否有“ofthethree”或“ofall”等修饰语。

-避免在使用比较级时遗漏比较对象，如：“Sheistallerthan.”（错误）应为：“Sheistallerthanhim.”（正确）。板书设计1.重点知识点

①形容词比较级和最高级的构成规则

②形容词比较级和最高级的使用场景

③形容词比较级和最高级的特殊用法

2.重点词汇

①形容词比较级和最高级形式

②常用副词修饰语（much,alot,alittle,byfar等）

③常用比较对象词汇（than,ofthethree,ofall等）

3.重点句型

①描述人物性格比较：“I’mmoreoutgoingthanmysister.”

②描述物理特征比较：“Heistallerthanhisbrother.”

③描述物品特征比较：“Thisbookisthecheapestofall.”教学反思与改进在教学Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）之后，我意识到尽管学生们对形容词比较级和最高级有了基本的理解，但在实际应用中仍存在一些问题。以下是我的反思和改进措施：

在设计反思活动时，我首先考虑的是如何评估学生对比较级和最高级的掌握程度。我决定通过以下几个步骤来进行：

1.课后小测验：我设计了一份简短的小测验，包括填空、选择和改写句子等题型，以测试学生对比较级和最高级构成规则的理解和应用能力。

2.口语练习反馈：在课堂上的口语练习环节，我注意到一些学生在使用比较级和最高级时仍然存在语法错误。我计划收集这些错误，并在下一堂课中进行针对性的讲解和练习。

3.学生自我评估：我鼓励学生对自己在本单元学习中的表现进行自我评估，让他们反思自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

基于以上反思活动，我制定了以下改进措施：

1.加强语法练习：我发现学生在构成比较级和最高级时容易犯错误，特别是在不规则变化和重读闭音节结尾的形容词上。我计划增加更多的语法练习，包括拼写练习和句型转换练习，以帮助学生巩固这些知识点。

2.创设真实语境：为了让学生更好地理解比较级和最高级的用法，我计划在课堂上创造更多真实的交流场景，比如角色扮演和小组讨论，让学生在实际对话中使用这些语法结构。

3.提供个性化反馈：在口语练习中，我会给每个学生提供个性化的反馈，指出他们的错误并给出正确的例子。这样可以帮助学生更快地纠正错误，提高他们的语言准确性。

4.鼓励自主学