2023七年级下册历史教案

2023七年级下册历史教案

2023七年级下册历史教案1

一、郑和下西洋

1、目的：

为提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”，同时也用中国的货物去

换取海外的奇珍。（彰显国力，换取奇珍）。

2、条件:

①明朝前期的国力强盛

②造船术的发达

③指南针在远洋航海的广泛运用

④郑和个人吃苦耐劳的英雄气概好勇于探索的精神

3、时间：1405—1433年，郑和七下西洋。

4、到达地区：到过亚非30多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海

岸。

5、意义：郑和是我国也是世界上的伟大航海家。郑和的远航，不仅增进了

中国与亚非国家和地区的相互了解了友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之

间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。

二、戚继光抗倭

1、骚扰我国沿海地区，使百姓的生命财产惨遭损害，沿海居民称它们为“倭

，3o

2、戚继光抗击倭寇的进攻（台州），戚继光是我国著名的民族英雄。

3、“封侯非我愿，但愿海波平”的诗句抒发了戚继光怎样的情怀和抱负：

不追求个人名利，以国家和民族安危为己任的爱国情怀。

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一、教学目标：

1、知识与能力：

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明

为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌

灿烂，源远流长，一脉相承。

2、过程与方法：

（1）教师指导学生利用现代信息技术，通过动手」一网查资料，搜集史料，

体会夏商周青铜文明的辉煌。

（2）通过合作讨论，得出正确结论。

3、情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主

义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

青铜器的高超工艺是全课的重点子目。

正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。

三、教法和学法：

1、启发式教学结合网络教学

2、自学探究式学法

［课时］1课时

［课型］新授课

四、教学设计

1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期

青铜文明的基本概况。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超

技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡

皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人

民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。

3、以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，

得出当时的农牧业己相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称

作青铜文明。

4、设置二个动脑筋题：

（1）组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识

是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。

（2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明

确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。

6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一

步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么

是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。

附：板书设计

青铜器的高超JL超

1、在原始社会末期，我国出现青铜器；

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。的有司母戊鼎-------至今发现

的青铜器和四羊方尊

3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即三星堆文

化。

2023七年级下册历史教案3

一、教学思路：

秦始皇是一个能引起学生强烈关注的历史人物，在设计教学时以小组活动的

形式开展本课教学，从感性的材料入手激发学生的求知欲，改变课堂形式以答记

者问的形式介绍中央三位大臣。利用绘制秦始皇加强中央集权的示意图，培养学

生的学习技能。注重在新课理念下的学习方式的转变。以学生为主体，让学生要

有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，有求知的强烈愿望和激情，以及

掌握科学、有效的学习方法。

二、教学目标设计：

（一）知识目标:

记住秦统一中国的时间;记住秦朝的都城，统治者称号，理解秦统一的意义

和秦始皇巩固统一措施的作用，初步认识秦中央集权的基本内容。

（二）能力目标：会识别图片，会制作表格。通过合作学习，开拓视野，在开

放的环境中获得知识，在交流的过程中取得进步:引导学生阅读，理解，初步分

析相关历史资料。

（三）情感态度与价值观：教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习

兴趣。通过维护国家统i观念的教育，初步认识统一对历史发展的影响。

三、教学内容分析：

课标的内容：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家

建立的意义本课地位：统一是中国文明史的重要特征之一，是中华民族对于人类

文明的贡献。本课重点是秦始皇巩固统一的措施，教学难点是对“封建专制主义

中央集权制度”概念的理解。从初中生的实际出发，方法的训练比结果的获得还

要重要。秦朝建立专制主义中央集权制度，为历代统治者承继和发展，对以后封

建王朝产生重要影响。本课内容在本单元中不但起者承上启下的作用，而且占据

重要地位。

四、学情分析：

学生对历史知识的兴趣较浓，学习的积极性较高，喜欢接触与历史有关的课

外知识，喜欢讨论，就所学的观点进行探讨和争论，思考问题时需要历史感性材

料的支持。一部分学生受当代影视作品的影响，有明显的不准确表达或偏激的观

点，需要在教学中澄清历史事实，并在教师指导下进行简单的运用，一部分学生

具备透过历史发现规律的可能，这种可能转变为现实多取决于学生对历史问题的

探究程度。教师的课题应充分调动这些学生的带动作用。

五、教学方法：

图示法、讨论法、讲解法、读书指导法

六、教具:

地图册、《战国七雄示意图》、秦始皇画像，奖品若干

教学时间：45分钟（1课时）

七、活动评价使用要求：

1、使用理由：教学目标的实施，关键在于课堂的利用效率，以往的教学中

教师的设计往往达不到效果，问题就在于监督课堂的手段的缺乏，本堂课教学以

小组、个人评价的形式，充分调动学习积极性，扩大教师的调控范围，让组长也

负责，实施中应善于利用此表。让师生共同完成教学任务。

2、小组评价使用要求：组长负责组织组员参与活动，选出学生代表发言。

相互交流，交他组评议，课后教师综合打分。

3、个人评价使用要求：学生积极参与本课的各项教学要求的个人活动，配

合小组内其他组员积极参与讨论，交组内成员进行评议。

八、学习过程：

（学生在社会课上对秦灭六国和秦始皇的史事已有所掌握。在教学过程中要

注意运用启发式，让学生在课堂上有较多的活动。）

师：在第二主题的学习中我们了解了由于秦国的商鞅变法最为彻底，经过商

鞅变法，秦国的奴隶制废除了，封建经济和军事力量增强了，逐渐成为七国中实

力最为强大的国家。（建议在事先画好的《战国形势》板图上填上七国的名字）。

奠定了后来秦灭六国的基础。今天，在资料收集的基础上我们以分小组的形式学

习本课。

九、教学流程：

1、导入新课

出示李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，

诸侯尽西来。”师：同学们，这首诗的描写的主人公是谁？“扫六合”指的是什

么事件?生：师过渡：

对!正是这位雄才大略的秦始皇，演绎了这场“扫六合”的恢宏历史剧，今

天就让我们一起认识这位“千古一帝”，一起走近他所创建的大一统的帝国一一

秦朝。揭示课题：第12课一一《秦朝的统一》。2、学习新课：师：（解释课题）

什么是统一?就是在中国（一定）的地理范围内，由一个政权把这个国家（范围内）

的各个部分联合起来，并对各个部分实施有效的治理。今天我们就围绕“统一"

了解两个大的问题：秦王如何“完成统一”，同时他又是如何“巩固统一”的。

（显示课件：“完成统一”、“巩固统一”字样）

师过渡：

首先进入第一幕：秦王是如何“完成统一”的？

一、完成统-----“秦王扫六合”（课件显示）师：“秦王扫六合”是怎么回

事?生：

师：战国七雄指哪些国家？当年的七国都是威震四方，傲视群雄，为什么只

有秦国能扫除六国，完成统一？

生：

师总结：从公元前230年一前221年，秦王嬴政以远交近攻的军事策略，用

10年的时完成了统一霸业，定都咸阳。

（用多媒体展示秦灭六国的过程，同时教给学生谐音法记忆：韩赵魏亡楚咽

气（燕、齐谐咽气）。

师：前221年。大家要把这个时间记住。在这个时间之前，秦国被叫做“秦

国”，在此时间之后，秦国应被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一个方圆百里的

诸侯国，发展为统治千里的大帝国，我们来看一下秦的疆域，找找它的南北四至。

（出示秦朝疆域图，同时要求学生自画简图并记忆）

生看图回答并能自画简图。

师：秦王的统•战争，为中国历史揭开了崭新的i页，请同学们阅读材料讨

论：秦朝统一的历史意义？（P4b,p65页材料多媒体，可以将此材料展示在多媒体

±）

生讨论后发言。

师总结：秦朝的统一，顺应了历史发展的潮流，结束了春秋以来诸侯混战的

局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有的时

期出现了割据状态，但统一始终是历史的主流。：交给学生记忆的方法，在重点

词语下重点标记：顺应了，结束了，开创了。便于学生记住知识）

师：完成统一阶段我们需要记忆哪些知识呢。哪位同学总结一下?生回答。

师过渡：俗话说，打江山容易，守江山难。秦朝完成统一后，如何巩固统一

的问题便成为摆在扁政面前十分棘手和必须解决的问题。那么，秦王嬴政将采取

什么措施来巩固统一呢?师过渡：嬴政可谓卓越的政治家，他分别从政治、经济、

文化、思想、军事等方面来巩固政权，下面我们就一起来看看这位千古一帝的具

体做法。

二、巩固统一

1、政治措施一一中央集权制度的建立（课件显示）（1）皇帝制度的建立（课件

显示）师：秦王嬴政认为他的功绩“功高三皇，德过五帝”，便把前人最尊贵称

号“皇”和“帝”合起来，号称“皇帝”。他自称“始皇帝”。后人称其为秦始

皇。并且指出秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时间

的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前

称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。

师过渡：秦始皇把国家的政治、经济、军事大权集中到自己手里，政事无论

大小，最后全由皇帝裁决。（伴随着皇权制度的确立，秦始皇开启了全新的中央

和地方的行政管理制度）请

大家看书，秦朝的中央机关的设置情况如何。

生看书66页回答。师：经过考虑，秦始皇在中央设置丞相、太尉、御史大

夫三个职位，我们简称他们为“三公”。

（2）中央制度的建立（课件展示）

皇帝御史大夫丞相太尉师：“三公”分别管理什么？

生：丞相管理行政，太尉管理军事，御史大夫管理监察。

师：他们都是秦朝中央政府的官员，都由皇帝任命，并绝对服从皇帝的命令,

他们构成对全国发号施令的总枢纽。其中，丞相是“一人之下，万人之上”的“百

官之首。师过渡：有人帮着秦始皇管理中央了，还需要行政机构管理地方啊。秦

始皇选择在地方实行什么制度？

生：在地方实行郡县制。

（3）地方行政制度的建立（显示课件）

师：在地方实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接

任免，不能世袭。他们在地方上直接管理人民，征收赋税等。（请大家回忆我们

以前讲过的西周的分封制有什么不足之处?与郡县制形成一种对比讲解，加深学

生的印象）从此，西周以来的分封制在全国范围内被郡县制所取代，地方政权的

独立性大大削弱了。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国

长期沿用下来，影响十分深远。

中央郡在地方县生师展示（中央集权示意图）课件并解读：至此，秦王朝专制

主义中央集权制度就形成了，这里要明确一个概念：专制主义中央集权。所谓君

主专制是就中央的决策方式而言的，主要体现在皇位终身制和世袭制上，特征是

皇帝个人独裁专断，集国家权力于一身，从决策到行使军政财权都具有独断性和

随意性。中央集权则是相对于地方分权而言，其冷点是地方

亭政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须充分执行中央的命令，

一切服从于中央。

师：除了政治上加强中央集权，秦始皇巩固统一在经济、文化、思想、军事

等方面的措施是怎样的呢?下面，我们分成四个组，由四个组通过讨论合作得出

结论。

生分组讨论并回答。经济组问题

情境资料：情景一:秦统一初“市场”上的情况：市场上有许多摊位，包括

原齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦各国人。其中有拿刀币的，有拿铲币的，有拿铜

币的，有拿贝币的……好多摊主在交换中非常不方便，非常混乱。情景二：秦朝

统一以后，在咸阳举行了一次“商贸会”，当时各地区的商人都来到咸阳。在“商

贸会”上，由于各国度量不统一，在交换中出现许多差错。如买一尺布，到三个

摊位就有三个尺度。

请同学们阅读思考：这种局面是否有利于秦的发展？如果你作为秦始皇，你

该如何做?再设想一下，这样做秦朝的发展前景如何？（结合课本66页第二自然段

和67页第一自然段）师：货币的统一解决了赋税征收和流通的困难，方便了经济

交流。度量衡的统一，解决了解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展。那

么，秦始皇对文化思想进行了大胆的改革，巩固其统治的情况如何?我们来看：

思想文化组问题

史料记载一：秦统一前各诸侯国的文字差异很大。就“马”和“安”字，有

七种写法。“马”和“安”字如此,别的字当然也如此。

大家思考：文字不统一，政府下达命令、公布事宜，各地人民都能看得懂吗?

它有利于各地人民的交流吗?怎么解决呢？史料记载二：前213年，秦始皇下令烧

毁了统一前的列国史记以及百姓私藏的《诗》《书》和百家语;第二年，他发现

有人暗中批评他，攻击他施行的新制度，便把有牵连的460多位儒生和方士活埋

了。

思考问题：这段材料反映了什么历史事件?你如何看待它？

师：文字的统一解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民

间文化的交流，并直接影响汉字的演进和发展。焚书坑儒虽然一时巩固了统一，

但是秦始皇这种暴虐的手段也激起了人们的普遍反抗，加速了秦朝的灭亡。

那么，秦始皇是用什么样的办法来巩固自己边疆的呢？

军事问题组

师：请大家带着下列问题看书，然后回答：：、秦是怎样巩固边疆，维担统

一的?2、从地图找到长城的起止点？

3、你怎样看待秦始室修筑长城这件事？

师：的确，长城的修建凝聚着我们祖先的血汗和智慧，也是中华民族的象征

和骄傲。它从一个方面反映着我们中华民族的精呻、特征、文化和力量。

小结：完成秦始星巩固中央集权措施简表。

师：本课我们了解了一个重要历史人物（秦始皇），探讨了他为实现和巩固统

一所作出的主要贡献及其意义。，主要内容可概括为：（1）完成统一：公元前221

前，秦灭六国，统一全国；（2）巩固统一：政治上称皇帝，中央设丞相，御史大夫、

太尉;地方推行郡县制:经济上：统一度量衡、统一货币；文化上：统一文字，思

想上，焚书坑儒;军事上：修筑长城。

师总结：秦始皇完成了中国历第一次也是最伟大的一次统一。这次统一，不

仅是地域的统合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深远的影响，为中华

民族朝着统一大

2023七年级下册历史教案4

［知识与能力］

掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。

［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思

维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

［情感态度与价值观］

了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

［重点］两汉经营西域

［难点］历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。

［课时］1课时

［课型］新授课

［方式与方法］以记论为中心的综合启发式教学

［授课过程］

一、复习、提问上节内容

二、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路

三、讲授新课：

（1）张骞出使西域：

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今—地区和更西的

地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正

式归属中央政府的开始。

（2）丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今—境内，运到西亚，再由

西亚转运到欧洲。

（3）班超经营西域：

1、公兀73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开

始。

四、小结。展示课件知识点汇萃

五、作业

附：板书设计

一、张骞出使西域:

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正

式归属中央政府的开始。

二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今—境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲I。

三、班超经营西域：

1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开

始。

2023七年级下册历史教案5

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和

中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业

的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代羟济重心的南移最终完成

于南宋之时。

通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合

归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析

问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,

商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为

传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

【教材分析】

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济

重心南移的影响。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的原因。

【教学过程】

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相

对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。

一、南方农业的发展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

仔细观察《耕获图》，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民

在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?一一稻谷

③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？

证明宋代己有了双季稻了。

④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。

总结南方农业的发展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的狼食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）

学生思考：江南农业迅速发展的原因？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的

技术和生产经验；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相走适宜农作物的生长；南方自然

条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。

二、南方手工业的兴旺

思考“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展？”

学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并

初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，

居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的发展（广州、泉州）

（通过图片展示说明南方手工业的水平）

三、南方商业的繁荣

1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展

（1）外贸港口：广州、泉州；

（2）市舶司的设立

3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财攻收

入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引

导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，

对历史发展的脉络形成较为完整的认识。

4、小结：

类别发展成就

农业的发展

粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位

经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

手工业的发展

纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区

制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷

都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的繁荣

商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易

在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外

贸收入是朝廷财政收入的重要________

货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。

5、作业:课后作业

2023七年级下册历史教案6

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权,

清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造文字狱及其

危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君

主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物

主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否

将直接影响到社会发展的道理。

【教学目标】

本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出

清朝君主集权强化这•主题。教材首先叙述清朝初期的制度一一议政王大臣会

议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君

主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、

思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的

'权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

【教学过程】

导入：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么？（故宫）它的原名叫

什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和办公的地方）在这里进行统治的最

后一个王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行

统治的？

一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）

1、满洲的兴起

（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）

（2）努尔哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立时间：1636年

开国皇帝：清太宗皇太极

都城：盛京

3、山海关大战和清军入关

附表：满洲发展的历史

时间族名政权建立者

1115年女真金完颜阿骨打

1616年女真后金努尔哈赤

1636年满洲清皇太极

二、君主集权的强化

1、设立军机处（雍正帝时设立）

指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫

和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出

了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力,

说一说上述建筑不同布局的意图。（主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建

筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作

用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下

地位，说明君主权力的加强）

在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用

问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化（君：独断专行；臣：惟命是从）

2、文字狱

文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词—中摘取只言片语，加

以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。

文字狱往往是一些诗歌、—中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做,

掀起文字狱?

通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。（可以从清朝之

前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱

的影响时，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨

论。）

目的：从思想领域严密控制知识分子。

危害：

（1）造成社会恐怖，摧残了人才

（2）使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社

会的发展。

讨论：君主集权强化的利弊

总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩

固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟

命是从、不利于正确决策等方面的弊端。

作业：课后作业

2023七年级下册历史教案7

【教学目标】

通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、

饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、

节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历

史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的