Unit 9 Section A 1a-2d 教学实录 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit9SectionA1a-2d教学实录2023-2024学年人教版八年级英语下册一、教学背景

授课内容：Unit9SectionA1a-2d

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年人教版八年级英语下册。

本节课主要围绕描述过去的事件和经历展开，通过学习1a-2d的内容，让学生掌握一般过去时的用法，并能运用所学句型和词汇描述过去的故事。课堂上将结合教材中的图片、对话和练习，引导学生积极参与，提高学生的听说读写能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述过去的经历，正确使用过去式动词及不规则变化，并能听懂关于过去经历的对话。

2.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下人们对于过去经历的看法和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察图片、分析语境进行推理判断的能力，以及通过讨论和分享激发想象力和创造力。

4.学习策略：指导学生运用课堂所学，通过合作学习、模仿练习等方式，提高自我学习和解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是Unit9SectionA1a-2d，围绕“过去的故事”展开。通过学习，学生将掌握描述过去经历的词汇和句型，并能运用一般过去时态描述自己的或者他人的过去事件。具体内容包括：

-1a：观察图片，预测故事情节。

-1b：听录音，理解对话内容，学习描述过去经历的句型。

-1c：角色扮演，模拟对话，练习描述过去事件。

-2a-2d：完成练习，巩固一般过去时的用法，练习阅读和写作技能。

2.重点难点：

-重点：

-一般过去时的构成和用法。

-描述过去事件的词汇和句型。

-通过图片和语境理解故事内容。

-角色扮演和实际情景中的语言运用。

-难点：

-过去式动词的不规则变化。

-在实际交流中正确运用一般过去时。

-根据上下文推断故事细节。

-自主创作描述过去故事的短文，注意时态和语态的正确使用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频、图片和音频，如历史事件回顾、人物故事介绍等，用于导入新课并辅助教学，增强学生对过去时态的理解和应用。

2.阅读材料：准备与课程内容相关的英文短文，让学生在阅读中巩固一般过去时的用法，同时了解不同文化背景下的故事和经历。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找单词，使用听力练习软件提高学生的听力理解能力，以及通过在线互动平台进行口语练习，提升学生的整体英语水平。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于历史事件的短视频，引导学生关注过去时态的使用。视频结束后，教师提问：“Canyoutellmewhathappenedinthevideo?”学生回答后，教师进一步引导：“Todaywearegoingtolearnhowtotalkaboutthingsthathappenedinthepastusingthepasttense.”

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过1a的图片引导学生预测故事情节，然后播放1b的录音，让学生听并找出关键词。接着，教师解释一般过去时的构成和用法，并通过例子展示如何将动词变成过去式。学生跟随教师一起练习变化规则动词和不规则动词的过去式。之后，学生两人一组，使用1c中的角色扮演卡进行对话练习，教师巡回指导并纠正错误。最后，学生完成2a-2d的练习，巩固所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个过去的故事作为主题，设计并制作一个海报，展示故事的主要内容和关键信息。学生需要使用本节课学到的过去时态和词汇。在制作海报的过程中，学生可以讨论并协作，确保每个成员都能参与。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念和故事内容。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，特别是对于过去时态的理解和应用。教师总结本节课的重点，强调一般过去时的使用场合和注意事项。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述一个他们记忆中的过去事件，使用一般过去时态，并在下节课上进行分享。教师鼓励学生在写作时注意时态的正确性和语法的准确性。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动活动，学生对于一般过去时的掌握有了明显的提升。他们在角色扮演和海报制作中展现出了创造性，能够自然地运用新学的语言知识。但也有学生对于不规则动词的过去式掌握不够扎实，我需要在下节课额外关注这部分学生的辅导。另外，学生的写作能力还有待提高，我计划在后续课程中增加更多写作练习，帮助他们更好地运用所学。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选与Unit9主题相关的历史事件、名人故事或者动画短片，用以导入课程，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于古代探险家的故事，让学生在观看中关注过去时态的使用。

-图片资源：收集一系列描绘过去事件的图片，如古埃及法老像、中世纪骑士等，用于辅助学生进行语境推测和词汇学习。

-音频资源：使用教材中的听力材料，或者额外寻找一些真实的英语对话录音，让学生练习听力和理解过去时态的句子。

2.阅读材料：

-文本资源：挑选一些包含一般过去时态的英文短文，如历史故事、名人传记或者旅行日志，供学生在阅读中学习时态用法。

-练习资源：设计一些阅读理解练习，要求学生在阅读短文后回答问题，以此来检测他们对过去时态的理解和应用。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，帮助他们查找单词的定义和过去式。

-听力练习软件：利用专门的学习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供不同难度的听力材料，让学生自主练习听力。

-互动学习平台：使用如Quizlet或Duolingo等在线学习平台，创建与课程相关的学习集，包括单词卡片、填空练习和听力挑战，帮助学生巩固知识点。

4.教学辅助材料：

-语法练习册：提供专门针对一般过去时态的练习册，让学生通过书面练习加深对时态的理解。

-课堂活动指南：准备一系列课堂活动，如角色扮演、故事复述、小组讨论等，指导学生在实际交流中运用过去时态。

5.教师资源：

-教学PPT：制作详细的PPT，包括课程目标、重点难点、语法点拨、例句展示等，帮助教师系统性地呈现教学内容。

-教学参考书：准备一本包含丰富教学案例和活动设计的参考书，供教师在备课时查阅和灵感激发。

6.学生自主学习资源：

-学习任务单：设计包含学习目标和步骤的任务单，指导学生自主学习。

-家庭作业资源：提供在线作业平台或打印材料，让学生在课后继续练习和巩固所学知识。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，注意他们使用一般过去时态的准确性和流利度。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬和鼓励；对于参与度较低或有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们理解并掌握课堂内容。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，如他们根据2d练习写的过去经历短文，我会评估他们对课程内容的理解和应用能力