Unit7 Days of the Week（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册

Unit7DaysoftheWeek（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册一、教学背景

授课内容：Unit7DaysoftheWeek

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年北师大版（三起）英语五年级下册。

本节课以学习星期天数为主题，旨在帮助学生掌握星期一至星期天的英文表达，并能运用到实际情景中。通过趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高英语实际运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇和句型基础，能够进行简单的日常英语交流，但对于星期相关词汇的掌握可能不够牢固，且在实际应用中可能存在困难。

2.内容规划：本节课将围绕星期相关词汇的学习和应用展开。首先，通过复习已学过的星期词汇，巩固学生的记忆。接着，通过听力练习，让学生在具体语境中识别和理解星期词汇。然后，设计角色扮演和日常对话练习，让学生在实际交流中运用所学词汇。最后，通过小组活动和游戏，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学会使用句型：“Whatdayistoday?”“Todayis[day].”“Whatdayistomorrow?”“Tomorrowis[day].”来询问和描述星期。

-能够在日常生活中正确运用星期词汇，例如谈论自己的日常安排。

举例：

-通过歌曲或儿歌引入星期词汇，如唱“DaysoftheWeek”歌曲，让学生在轻松的氛围中记忆词汇。

-利用图片或实物辅助教学，如在白板上展示一周的日历，让学生指出并说出每一天的名称。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的场景中使用星期词汇进行对话，如计划周末活动。

2.教学难点：

-区分星期词汇中相似发音的单词，如“Monday”和“Tuesday”，“Wednesday”和“Thursday”。

-在实际语境中准确使用星期词汇，尤其是在询问和回答星期时。

-理解和使用与星期相关的短语，如“weekend”、“weekday”等。

举例：

-对于发音相似的单词，可以设计听力和发音练习，让学生通过听力材料辨别单词，并模仿正确的发音。

-通过设计情境对话，如询问和回答朋友一周的安排，让学生在实践中练习使用星期词汇。

-利用互动游戏，如“星期接龙”游戏，让学生在游戏中复习星期词汇，并学习与星期相关的短语。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-教学材料：北师大版英语五年级下册教材、单词卡片、情境图片

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、在线英语学习平台

-教学手段：歌曲/儿歌、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一周的日历图片，引导学生关注每天的不同。

-提问：“你们知道这一周有多少天吗？这些天都有什么名字？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习一周的每一天，它们的英文名称和如何使用它们。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：展示教材中的星期相关文本，引导学生阅读并找出每天的名字。

-听力训练：播放教材配套的听力材料，要求学生听后回答关于星期的问题。

-词汇学习：讲解星期词汇，通过例句展示如何在不同情境中使用这些词汇。

-句型练习：教授并练习使用“-dayis[day]”和“Whatdayis[today/tomorrow]？”等句型。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组，讨论并分享自己一周的日常安排，使用刚学到的星期词汇。

-角色扮演：学生模拟在不同场景中使用星期词汇，如规划周末活动、讨论学校的作息时间等。

4.实践应用（10分钟）

-设计对话练习：学生两两配对，练习使用星期词汇进行对话，如询问对方一周的安排。

-小组游戏：进行“星期接龙”游戏，学生需要说出一个星期天，下一个学生则说出下一个星期天，以此类推。

5.总结与反思（5分钟）

-复习本周所学星期词汇和句型，确保学生掌握。

-鼓励学生分享在课堂中的学习体验，提出改进意见。

-强调在日常生活中使用英语的重要性，鼓励学生在家庭和社区中实践所学内容。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生记录自己一周的日常活动，并用英语描述每天的活动。

-提醒学生复习所学内容，并为下节课做好准备。

7.教学反思（5分钟）

-教师回顾本节课的教学内容，评估学生的参与度和理解程度。

-记录学生的常见错误，以便在下一节课中针对性地进行复习和讲解。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在学习星期词汇时整体表现良好，能够积极参与课堂活动。但在角色扮演环节，部分学生对于句型的运用还不够自然，且在发音上存在一些困难。此外，课堂时间分配上，互动讨论环节时间略显紧张，未能让每个学生都有足够的机会参与。

2.教学改进：针对发音问题，可以增加一些专门的发音练习，如通过听力材料和跟读练习来加强学生的发音准确性。在角色扮演环节，可以提前准备更具体的场景和对话脚本，帮助学生更好地融入角色。同时，调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，让每个学生都有机会参与互动讨论。七、教学评估与改进

在完成了Unit7DaysoftheWeek的教学之后，我通过多种方式对学生的学习成效进行了评估。观察学生在课堂上的表现，我发现他们对于星期词汇的记忆普遍较好，但在实际运用中，尤其是结合具体情境进行对话时，部分学生显得有些吃力。在作业完成情况上，学生们能够按照要求记录并描述自己的日常活动，但用词和句型运用上的准确性有待提高。至于实践活动，学生们参与度较高，但互动讨论环节的深度和广度还需加强。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂活动的设计，增加更多实际情境下的对话练习，让学生有更多机会将所学词汇和句型应用到实际交流中。例如，我会设计一些模拟情景，如计划周末活动、讨论学校的课程表等，让学生在模拟的语境中练习使用星期词汇。

其次，我会加强对学生发音的指导，通过播放标准发音的录音，让学生跟读并模仿，以此来提高他们的发音准确性。同时，我还会鼓励学生在课后使用英语学习软件进行额外的发音练习。

另外，我会更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。例如，我可以安排一些课后辅导时间，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并解答他们在学习过程中遇到的问题。

此