第7课《散文诗二首：金色花》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首：金色花》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《散文诗二首：金色花》是2024-2025学年统编版语文七年级上册中的一篇课文。本节课旨在让学生通过学习泰戈尔的散文诗，感受散文诗的语言美、情感美和意境美，培养学生对散文诗的鉴赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗歌的主题思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的文学素养，培养学生的语文综合素质。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《金色花》，提升学生的朗读技巧和文本解读能力，使学生能够准确把握诗歌的情感和意境。

2.思维品质：培养学生通过比较、分析和综合的方法，深入理解诗歌的象征意义，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：让学生了解泰戈尔的生平和创作背景，增强学生对不同文化背景下的文学作品的理解和尊重。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如圈点批注、联想想象等，提高学生的自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是泰戈尔的散文诗《金色花》。诗歌描绘了一个孩子对母亲深沉的爱，通过孩子化身为金色花与母亲互动的温馨场景，展现了亲子关系的美好与纯真。

2.重点难点：

-重点：

a.理解诗歌中的象征手法，如“金色花”象征孩子的纯真与美好。

b.感受诗歌语言的优美和节奏感，如诗句的排列、韵律的和谐。

c.领悟诗歌表达的情感，即孩子对母亲的依恋和爱。

-难点：

a.分析诗歌中的隐喻和象征意义，如“悄悄地开放”、“隐藏在绿叶中”等句子的深层含义。

b.理解泰戈尔诗歌中的印度文化背景，以及这种文化背景对诗歌情感表达的影响。

c.掌握散文诗的特点，如散文的叙述性和诗歌的抒情性结合，以及这种结合如何增强诗歌的表现力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景，引导学生理解象征意义。

2.讨论法：分组讨论诗歌的情感表达，分享个人感受。

3.情境教学法：通过角色扮演，体验诗歌中的亲子情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文和泰戈尔简介，增强直观感受。

2.电子白板互动：让学生在白板上标注重点词句，共同分析诗歌结构。

3.网络资源：利用网络资源，播放泰戈尔诗歌朗诵视频，提升学习体验。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的有趣之处。

目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

分析：通过故事导入，学生能直观感受到逻辑的力量和趣味性。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释逻辑推理中的基本概念，如命题、推理等，并使用《金色花》中的句子作为案例。

演绎推理：介绍三段论的结构，以诗歌中的情感表达为例，展示如何运用演绎推理分析诗歌。

归纳推理：通过分析诗歌中的意象，引导学生理解归纳推理的方法，如从个别到一般的过程。

逻辑谬误：列举并分析诗歌鉴赏中可能出现的逻辑谬误，如过度解读、主观臆断等。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于《金色花》诗歌理解的逻辑判断题，让学生判断哪些是合理的推理，哪些是逻辑谬误。

小组讨论：分组讨论诗歌中的隐喻和象征，如何通过逻辑推理深入理解诗歌的内涵。

4.深化理解

案例分析：通过分析《金色花》诗歌中的情感逻辑，让学生理解逻辑思维在文学作品中的应用。

辩论活动：组织学生辩论“诗歌中的情感是否可以逻辑分析”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调如何运用逻辑思维欣赏诗歌。

学生反馈：邀请学生分享在课堂上的学习体会，讨论逻辑思维在诗歌鉴赏中的作用。六、教学反思与改进

1.教学反思：在引导学生理解诗歌象征意义的过程中，发现部分学生对隐喻的理解不够深入，对诗歌情感的把握存在困难。

2.教学改进：在下次教学中，将增加对诗歌背景的介绍，使用更多生动的比喻和实例来帮助学生理解隐喻，同时通过角色扮演等互动活动，让学生更直观地体验诗歌中的情感。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课《散文诗二首：金色花》的教学让我看到了学生们对散文诗的兴趣和热情。通过课堂上的互动和讨论，我发现大多数学生能够理解诗歌的基本内容，对诗歌中的情感有了自己的体会。他们在朗读诗歌时，能够感受到语言的韵律美，对诗歌中的象征手法也有了一定的认识。在小组讨论中，学生们能够积极表达自己的看法，这表明他们已经初步掌握了散文诗的鉴赏方法。

然而，我也注意到一些问题。例如，在分析诗歌的深层含义时，部分学生显得有些迷茫，对诗歌中的隐喻和象征意义理解不够深入。此外，有些学生在课堂练习中表现出对逻辑推理的困惑，不能很好地将诗歌的情感与逻辑思维结合起来。

教学改进：

针对以上评估结果，我认为以下改进措施是必要的：

首先，我会增加对诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解泰戈尔的创作动机和文化背景。这样，学生们在阅读诗歌时，就能够更加贴近作者的内心世界，理解诗歌中的深层情感。

其次，我会采用更多的互动教学方法，比如角色扮演、情境模拟等，让学生在具体的情境中感受诗歌的情感，从而加深对诗歌的理解。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，对他们的疑问给予耐心的解答。

再者，我会加强对逻辑推理的训练，通过设计更多的逻辑练习题，让学生在实践中掌握逻辑推理的技巧