三年级英语下册 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school教学实录1 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教学实录1外研版（三起）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Module6Unit2"WhatdoesLinglinghaveatschool?"，主要学习询问某人在学校有什么物品及回答，以及单词"schoolbag"、"ruler"、"pen"、"pencil"等的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Module6Unit1"WhatdoesMikehave?"的知识点紧密相连，都涉及到询问某人拥有什么物品。学生已经学习了如何询问和回答关于个人拥有的物品，本节课将在已有基础上，引入学校场景，进一步拓展学生的词汇量和句型运用。教材中涉及到的物品和场景与学生日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够运用本节课所学的单词和句型在不同场景下进行有效的交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习学校场景下的物品词汇，增强学生对学校生活的了解，培养学生对校园文化的认识。

3.思维品质：引导学生通过观察、对比、分析等方式，发现英语词汇和句型的规律，培养学生的观察力和逻辑思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极合作、自主学习的能力，提高学生的英语学习效率。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是询问和描述某人在学校拥有的物品。通过情境对话和实践活动，学生将学习如何使用"Whatdoes...have?"这一句型来询问，并能够用"Yes,...does./No,...doesn't."来回答。同时，学生将掌握与学校学习相关的词汇，如"schoolbag"、"ruler"、"pen"、"pencil"等。

2.重点难点：

重点：

-"Whatdoes...have?"句型的正确使用。

-学校物品类单词的准确发音和拼写。

-在真实场景中运用所学句型和词汇进行交流。

难点：

-确保学生在不同语境中正确运用"Whatdoes...have?"句型。

-区分和正确使用类似发音的单词，如"pen"和"pencil"。

-在交流中自然地过渡和转换话题，以及根据对话情境做出适当的反应。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的主动参与意识。

2.设计了角色扮演活动，让学生在模拟的学校环境中进行对话练习，以及小组游戏，通过竞争和合作来巩固单词和句型的运用。

3.教学中将使用多媒体辅助教学，如PPT展示和音频播放，以增加课堂趣味性，同时利用实物和图片帮助学生更好地理解和记忆词汇。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示学校场景的图片，如教室、图书馆、操场等，同时播放轻松愉快的背景音乐。

-提问：“你们在学校通常都会用到哪些物品？”让学生自由发言，激活他们对学校物品的已有认知。

-引导学生注意学校物品的英文表达，并引出本节课的主题：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：展示课文中的对话场景，引导学生观察图片，预测对话内容。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。

-词汇学习：讲解并练习本节课的重点单词“schoolbag”、“ruler”、“pen”、“pencil”，通过游戏如“快速反应”来巩固记忆。

-句型练习：通过师生对话，让学生练习使用“Whatdoes...have?”句型和相应的回答“Yes,...does./No,...doesn't.”

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在学校通常会用到哪些物品，并尝试用英语表达。

-角色扮演：学生分饰不同角色，如学生、老师等，进行模拟对话，练习本节课的句型和词汇。

4.实践应用（10分钟）

-学生模拟在学校场景中互相询问对方拥有什么物品，并进行回答。

-设计一个小游戏，如“找朋友”，学生需要用英语描述自己的物品，找到拥有相同物品的同学。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用“Whatdoes...have?”句型和回答的注意事项。

-学生分享在实践活动中使用英语的感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己的书包里有哪些物品，并录制视频或写下句子。

7.结束语（5分钟）

-教师再次强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-学生齐声复述本节课学习的句型和单词，增强记忆。

-教师宣布下课，学生有序离开教室。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过角色扮演和互动讨论，学生能够积极参与并用英语交流学校物品。但在实际操作中，部分学生对于句型的掌握程度不一，导致交流时出现了一些错误。

2.教学改进：针对学生掌握句型不一致的问题，我计划在下一节课增加更多的个性化辅导，通过小组互助学习，让掌握较好的学生帮助掌握较差的学生。同时，增加更多的句型练习环节，确保每个学生都有机会开口练习。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择包含学校生活场景的英语绘本，让学生在阅读中学习更多关于学校物品的词汇和表达。

-英语歌曲：挑选与学校生活相关的英文歌曲，如“SchoolDays”等，通过音乐的方式让学生更加自然地吸收英语语言。

-英语动画：推荐观看英语动画片，如《DoratheExplorer》中涉及学校物品和日常对话的片段，以增强学生的听力和口语能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起用英语讨论学校物品，例如在整理书包时用英语描述每一样物品。

-建议学生每天用英语记录自己在学校使用过的物品，如“TodayIusedmyschoolbag,ruler,andpenciltodomyhomework.”，以此练习句型和词汇。

-让学生尝试编写一段简短的英语对话，内容可以围绕学校生活，如询问同学在学校有什么物品，并在班级内进行分享。

-推荐学生参与英语角或英语俱乐部活动，与其他学生一起练习使用英语进行真实交流。

-鼓励学生在家中制作英语卡片，每张卡片上写上一个学校物品的英文单词和对应的图片，用于自我复习和记忆。

-建议学生在课余时间收听英语广播或观看英语新闻，尤其是关于学校生活和教育类的节目，以增加语言暴露量。

-让学生尝试用英语写一篇关于自己学校的简短描述，包括学校的外观、设施以及在学校常用的物品。

-鼓励学生之间进行英语书信往来，互相用英语描述自己的学习用品和学校生活，提高写作能力。

-教师可以定期组织英语主题活动，如“我的学校生活”分享会，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语。

-推荐学生阅读适合他们年龄段的英语课外书籍，增加词汇量，同时提高阅读理解能力。八、教学评估与改进

在完成这节课的教学后，我会通过以下几个方面来评估学生的学习情况：

-评估方式：我会仔细观察学生在课堂上的参与度，他们对于学校物品单词的掌握程度，以及在使用“Whatdoes...have?”句型时的准确性和流利度。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确拼写单词，并在句子中正确使用这些单词。我还会注意他们在小组讨论和角色扮演活动中的参与情况，以及他们是否能够在真实场景中运用所学知识。

在评估的基础上，我会采取以下改进策略：

-针对学生在课堂上表现出的不足，我会在下一节课中提供更多的口语练习机会，特别是对于那些在口语表达上显得不够自信的学生。我会设计一些更有趣的活动，比如英语游戏或竞赛，来激发他们的学习兴趣和参与热情。

-如果我发现有些学生在拼写单词上遇到困难，我会安排一些额外的练习，比如拼写比赛或者制作单词卡片，帮助他们加强记忆。

-对于那些在理解和使用句型上有困难的学生，我会提供一对一的辅导，确保他们能够理解并正确使用这些句型。

-我会根据学生的作业完成情况，调整作业的难度和类型，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到适当的挑战和支持。

-我还会鼓励学生之间的互助学习，让他们相互帮助，共同进步。这样，他们不仅能够提高自己的英语水平，还能学会合作和分享。

-最后，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，以便更好地调整我的教学方法和策略，确保每个学生都能在我的课堂上得到最大的收益。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生用英语写一篇短文，描述自己的书包里有什么物品，使用本节课学习的词汇和句型。例如：“Myschoolbagisverybig.Ithasaruler,apen,apencil,andanotebookinit.Iusethemeverydayatschool.”

2.口语作业：学生需要录制一段视频，用英语向朋友介绍自己的学校物品，并在班级群内分享。

3.练习作业：分发练习册，要求学生完成关于学校物品的单词拼写和句型练习。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会进行以下反馈：

书面作业反馈：

-对于书写规范、用词准确、句型正确的作业，我会给予表扬，并在班级内进行展示。

-对于存在拼写错误或语法问题的作业，我会用红笔标记出来，并附上正确的拼写或语法用法，要求学生订正并复习相关知识点。

-对于句子结构较为单一的学生，我会提供一些句型变换的建议，鼓励他们尝试不同的句式表达。

口语作业反馈：

-对于口语表达流利、语音语调准确的学生，我会给予正面反馈，并鼓励他们继续保持。

-对于在口语表达中显得紧张或不自信的学生，我会提供一些建议，如多进行口语练习，观看英语视