第8课《咏雪》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《咏雪》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

《咏雪》是统编版语文七年级上册中的一篇文言文课文，作者王维通过描绘雪景，抒发了对自然景色的赞美之情。本节课旨在让学生领略古典诗词之美，培养学生对文言文的阅读兴趣和审美能力。通过分析《咏雪》的写作手法、修辞技巧和思想感情，使学生能够理解并运用相关的修辞手法，提高写作水平。同时，通过学习本文，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的文学素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：通过品析《咏雪》的语言特色，提升学生的语言感知力和文学鉴赏力；通过分析作者的写作思路，发展学生的逻辑思维和创造性思维；通过感受诗中的审美情感，提高学生的审美趣味和创造力；同时，通过了解古代文化背景，加深学生对传统文化的认识，增强文化自信。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放雪景视频或图片，让学生身临其境地感受雪的美，同时提出问题：“如果你是诗人，你会怎样描绘这样的雪景？”以激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生尝试模拟古代文人的生活环境，进行“咏雪”创作，体验古文创作的乐趣。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《咏雪》中的意象和修辞手法，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人王维，通过角色扮演来理解作者创作《咏雪》时的情感和心境。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习结束后，反思自己对于文言文的理解和诗歌鉴赏能力的提升。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的“咏雪”创作，提出建设性的意见，共同进步。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《咏雪》的创作背景、作者简介及文言文基础知识，为学生提供必要的文学常识。

2.讨论法：组织学生针对诗歌中的意象、情感及修辞手法进行小组讨论，促进学生的主动学习和思维碰撞。

3.情景教学法：通过模拟古文创作的场景，让学生身临其境地体验文学创作，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《咏雪》的原文、注释及翻译，以及雪景图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检查学生对课文内容的理解程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和古诗文网站，辅助学习文言文及进行拓展阅读。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体展示不同季节的雪景图片，引导学生观察并描述图片中的雪景特点。

-提问学生：“你们在生活中见到过美丽的雪景吗？如果让你用语言描述雪的美，你会怎么说？”

-引导学生分享自己的感受，并自然过渡到《咏雪》的学习。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解《咏雪》的作者王维及其创作背景，介绍诗歌的基本内容。

-使用PPT展示《咏雪》的原文、注释和翻译，逐句解读诗歌，重点分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-学生跟随老师的讲解，边读边思考，记录重点笔记，并在老师引导下进行文言文词汇和句式的学习。

-分小组讨论诗中的关键字词和意象，探讨其深层含义，并在全班分享讨论成果。

3.实践应用（约10分钟）

-要求学生模仿《咏雪》的风格，创作一首关于雪的短诗。

-学生独立思考后，可以与小组内成员交流意见，互相修改和完善诗歌。

-每个小组选取一首作品进行全班展示，其他学生对其进行评价和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，总结《咏雪》的语言特色、情感表达和审美价值。

-强调学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，并尝试用文言文表达。

-布置作业：让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于《咏雪》的学习心得或创作一首以雪为主题的诗歌。六、教学反思与改进

1.教学反思：在课堂上，学生对《咏雪》的情感理解和审美鉴赏表现出较大的兴趣，但在文言文阅读和创作方面仍存在一定的困难。部分学生在小组讨论中参与度不高，需要更多的引导和鼓励。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加文言文的基础训练，如词汇和句式练习，以增强学生的文言文阅读能力。同时，通过设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性。对于参与度不高的学生，可以采取个性化指导，鼓励他们大胆表达自己的看法。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同季节、不同时间段的雪景图片，以及描绘雪的绘画作品，用于导入新课，激发学生对雪的直观感受和想象力。

-视频素材：剪辑一些雪景的视频，如雪花飘落、雪后景色等，用于辅助教学，让学生更深入地体验雪的美。

-音频素材：收录一些古典音乐，特别是古琴曲，用于营造学习氛围，帮助学生更好地进入古文学习的情境。

阅读材料：

-文言文选读：提供一些与《咏雪》风格相近的文言文诗歌，如《江雪》、《雪梅》等，供学生在课后阅读，加深对文言文的理解和欣赏。

-古文鉴赏书籍：推荐一些古文鉴赏的书籍，如《古文观止》、《唐诗三百首》等，帮助学生扩展文学视野。

实践工具：

-诗歌创作模板：设计一个简单的诗歌创作模板，引导学生按照模板进行创作，降低创作难度，增强自信心。

-词汇卡片：制作文言文常用词汇卡片，方便学生在课余时间学习和复习。

-学习反馈表：设计一个学习反馈表，让学生在课后填写，记录自己的学习心得和存在的问题，以便教师及时了解学生的学习情况。

教学网站与软件：

-在线词典：提供在线文言文词典的链接，方便学生随时查阅不熟悉的字词。

-古诗文学习网站：推荐一些专业的古诗文学习网站，如“古诗文网”，供学生在课外自主学习。

-互动学习软件：利用教学互动软件，如“课堂派”，进行在线问答、作业提交和互评，提高教学互动性和学习效率。

辅助工具：

-墙报制作材料：为学生提供制作关于《咏雪》主题墙报的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让学生通过动手操作加深对诗歌的理解。

-展示平台：为学生提供展示自己作品的平台，如班级画廊、文学角等，鼓励学生分享自己的创作和心得。

这些教学资源与支持旨在丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，同时帮助学生更好地理解和欣赏文言文，培养他们的文学素养和审美能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：通过观察学生发言的次数、讨论的积极性和小组合作的情况，评价学生的参与度和合作能力。

-准确性：根据学生在课堂上的回答和练习完成情况，评价学生对《咏雪》的理解程度、文言文知识掌握的准确性和逻辑思维能力。

2.作业与测试评价

-作业质量：通过检查学生作业的完成情况，如文言文翻译、诗歌创作等，评价学生的文言文应用能力和创作水平。

-测试成绩：通过单元测试或课堂小测验，评估学生对《咏