语文园地八 教学实录2024-2025语文五年级上册统编版

语文园地八教学实录2024-2025语文五年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文园地八

2.教学年级和班级：2024-2025学年度五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：2课时

本节课主要围绕统编版五年级上册《语文园地八》进行教学，内容包括《古诗二首》、《日积月累》、《口语交际》和《习作》四个部分。通过学习，使学生掌握古诗的朗读与理解，积累词语，提高口语交际能力，以及完成相关习作练习。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首》，提高学生对古诗词的鉴赏能力，学会运用古典诗词表情达意。

2.思维发展与提升：在《日积月累》环节，培养学生积累词语、运用词语的能力，发展学生的逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过《口语交际》活动，让学生学会尊重他人观点，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：在《习作》环节，激发学生的想象力，培养创新意识，提高写作能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《语文园地八》涵盖以下主题内容：

-《古诗二首》：学习《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，理解诗歌的意境和情感。

-《日积月累》：积累并运用课文中出现的重点词语，如“层林尽染”、“钟声寒山”等。

-《口语交际》：进行“我喜欢的一种动物”主题的口语交际练习，提高口语表达能力。

-《习作》：根据口语交际的内容，完成一篇关于“我喜欢的一种动物”的习作。

2.重点难点：

-重点：《古诗二首》的朗读与理解，把握诗句的意境和情感；重点词语的积累与运用；口语交际能力的提升；习作的完成。

-难点：理解《古诗二首》中的深层意境，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”所表达的哲理；在口语交际中，学会倾听、尊重他人意见，并能够清晰、流畅地表达自己的观点；习作中的构思和表达，尤其是如何运用所学词语和句式进行创意写作。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《古诗二首》的背景和意境，引导学生深入理解诗意。

-讨论法：组织学生就《口语交际》主题进行小组讨论，促进学生互动交流。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在具体语境中学习和运用词语，提高习作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗的图片和动态效果，增强学生对诗句的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行口语交际模拟练习，提高学生的口语表达能力。

-网络资源：引入网络资源，如古诗朗读视频，帮助学生更好地理解古诗的语音和节奏。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放《山行》和《枫桥夜泊》的朗读录音，让学生初步感受古诗的音韵美。随后，教师简要介绍两首诗的作者和背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师逐句讲解《山行》和《枫桥夜泊》，引导学生理解诗句的意义和情感，通过讨论诗句中的意象，帮助学生深入体会古诗的意境。

-在《日积月累》环节，教师列出重点词语，让学生在字典中查找词语意思，并在小组内分享自己的理解。接着，教师通过造句或情景模拟，帮助学生掌握词语的用法。

-在《口语交际》环节，教师组织学生进行小组活动，讨论各自喜欢的动物，并准备在班上分享。教师提供一些交际技巧的指导，如如何表达自己的观点，如何礼貌地回应他人。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生在小组内根据《口语交际》的讨论内容，合作制作一张关于“我喜欢的一种动物”的海报，海报上需包含动物的图片、特点描述以及小组成员的名字。

-学生将海报展示给全班同学，并用普通话介绍海报内容，同时接受同学们的提问和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在本次课中的收获，总结学习古诗的方法和口语交际的技巧。

-教师对学生的表现给予肯定，并对整个教学过程进行简要回顾，强调古诗学习的意义和口语交际的重要性。

-最后，教师布置作业，要求学生回家后选择一首古诗进行朗读并写下自己的感受，同时准备下一次口语交际的主题。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对古诗有了更深刻的理解和感悟，口语交际能力也有所提升。但是在实践应用环节，部分学生还是显得有些紧张，没有完全放开自己。我意识到，应该给予学生更多的鼓励和支持，让他们在轻松的氛围中表达自己。此外，作业布置环节可以更加细化，让学生明确习作的要求和标准，以便更好地巩固所学知识。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词延伸：介绍唐代诗人杜牧的《山行》创作背景，以及唐代诗人张继的《枫桥夜泊》的历史故事，加深学生对古诗文化的理解。

-词语积累：《日积月累》中的词语可以进一步拓展，如“层林尽染”可以延伸到秋天的自然景色，“钟声寒山”可以引申到寺庙文化。

-口语交际案例：提供一些成功的口语交际案例，如名人访谈、ted演讲等，让学生学习如何清晰、有逻辑地表达自己的观点。

-习作参考：提供一些关于动物的优秀作文，让学生在习作时有参考和灵感。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读更多的古诗，尤其是唐代诗人的作品，以增强对古典文化的认识。

-建议学生制作个人词汇本，记录在课本和课外阅读中遇到的重点词语，定期复习。

-鼓励学生参与学校的口语交际活动，如辩论赛、讲故事比赛等，提高公众场合的表达能力。

-建议学生在完成习作时，尝试运用课堂上学习的词语和句式，以及借鉴优秀作文的写作技巧。

-鼓励学生观察身边的动物，记录它们的特点和行为，为习作积累素材。

-推荐学生阅读《中国古代诗歌精选》、《小学生口语交际训练教程》等书籍，以丰富他们的文学素养和口语表达技巧。

-建议学生在家里进行角色扮演练习，模拟不同的口语交际场景，如购物、问路等，增强语言实践能力。

-鼓励学生参加学校组织的写作工作坊或文学社团，与其他同学交流写作经验，相互学习，共同进步。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.朗读并背诵《山行》和《枫桥夜泊》两首古诗，注意诗句的节奏和情感表达。

2.选择一首你喜欢的古诗，抄写并标注出其中的重点词语，解释词语的意思，并尝试用自己的语言描述诗句的意境。

3.根据《口语交际》环节的内容，写一篇短文，介绍你最喜欢的一种动物，包括它的外形、习性和你喜欢它的原因。

4.收集三个含有“日积月累”环节中出现词语的句子，并解释这些词语在句子中的运用。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现以下几方面的问题和值得肯定的进步：

1.古诗背诵方面，大部分学生能够正确背诵诗句，但部分学生在节奏和情感表达上还需加强。针对这一问题，我建议学生在家里多次跟读古诗朗读录音，感受诗句的韵律和情感。

2.重点词语的解释和描述诗句意境的作业中，有些学生能够准确地解释词语，但描述意境时语言表达不够丰富。我鼓励这些学生在描述时尝试使用更多形容词和比喻，让描绘更加生动。

3.在口语交际的习作中，许多学生能够清楚地介绍自己喜欢的动物，但少数学生在组织语言和逻辑上有些混乱。对于这些学生，我建议他们在写作之前先列出要点，再进行写作，以保持文章的条理清晰。

4.收集含有“日积月累”词语的句子作业，大多数学生能够找到合适的例句，但有些学生未能准确解释词语在句子中的用