部编版五年级语文上册第一单元复习教学设计

部编版小学五年级上册第一单元复习教学设计

一、教学目标：

(1)掌握本单元生字的拼音及书写和词语的书写。

(2)诵读课文内容，掌握文章的主要内容。

(3)学会运用对比描写、动作描写等方法，会详细地描绘一种物品。

教学重点和难点；

巩固字词，查漏补缺；诵读课文，体会课文所表达的情感，学会运用对比描写等方法详细

地描绘一种物品。

教学方法：

利用思维导图自我梳理归纳法

二、教学过程：

1.听写词语，改正错误。

缠绕放哨澄清榨油萝筐门框

夔筐门框浇田增加半亩韵味

2.播放音乐，背诵《白鹭》。

3.围绕本单元的主题《一花一鸟总关情》，拓展有关“花”“鸟”“情”的成语。拓展和动物有关

的古诗。并让学生诵读。

花好月圆花团锦簇春暖花开

竞相开放姓紫嫣红争奇斗艳

鸟语花香笨鸟先飞惊弓之鸟

鸟尽弓藏百鸟朝凤展翅高飞

情不自禁触景生情情同手足

情真意切情深似海情投意合

《绝句》《渔歌子》《鸟鸣涧》《蝉》

4.普及写作方法：借物抒情：

借助具体事物抒发情感。出示课件，以练习题的形式复习本单元课文所表达的作者情感：

1.《白鹭》一一2.《落花生》一一

3.《桂花雨》——4.《珍珠鸟》—

A.寄托了作者浓浓的思乡之情.

B.人与人之间，人与动物之间都需要信赖.

C.人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.

D.寻常事物中蕴含着内在美.

本单元的课文都是描写一的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。

就像（作者）的《桂花雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还寄托了她浓浓的

—之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、的特点，来说

明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在的事物中，

我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出的快乐与美好。

5.交流展示；

小组交流，利用思维导图把自己梳理的本单元的重点知识复习一遍，通过交流取长补短，补

充自己的思维导图，十分钟后，小组派代表上台展示成果。

6.巩固拓展：

通过练习题，进一步复习基础知识，通过必答抢答小组比赛男女生比赛等调动他们学习的兴趣。

一、选择正确的读音

1.眼睑（yflnjidn）（ydn1idn）2.蔓延（mdnyan）（wanyan）

3.空地（kongdi）（kongdi）4.开辟（kaibi）（kaipi）

5.鲜为人知（xianw6ir6nzhi）（xianw6ir6nzhl）

二、给词语选择恰当的解释：

温和：A.（气候）不冷不热。B.不严厉，不粗暴使人感到亲切。

1.老师温和地和我交谈起来。（）

2.昆明气候温和，四季如春。（）

熟：A.食物可以吃。B.植物果实长成了。C.表示程度深。

1.秋天果实成熟了。（）

2.米饭煮熟了，香喷喷的。（）

3.雏儿在我肩上睡得好熟啊。（）

深：A.经历的时间久。B.不易理解。C.从外到里的距离大。

1.他这个问题讲得深入简出。（）

2.夜已经很深了，老师还在备课。（）

3.珍珠鸟躲进了幽深的丛林。（）

姿态：A.态度；气度B.姿势；样儿

1.桂花树不像梅树那么有姿态。（）

2.大家以全新的姿态迎接新年的到来。（）

三、指出下列句子所用的修辞手法

1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（）

2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（）

3.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（）

4.小珍珠鸟俯下头来喝茶。再偏过脸来瞧瞧我的反应。（）

5.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

（）

6.增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。（）

7.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。（）

四、课文内容的理解

1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（）

A：白鹭外形精巧，给人类美的享受。

B：白鹭静静的钓鱼，悠悠的站立，低低的飞行，高雅脱俗。给人无穷的快乐。

2.“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”：（）

A：爱美之心人皆有之，但更看重的是内在美。

B：一个外表不怎么美，但如果能默默地去努力。给别人带来好处，会让人敬佩。

3.信赖，往往创造出美好的境界：（）

A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好境界。

B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中心句。

4.”这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”：（）

A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活乃至生命的一部分。

B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲对家乡的思