第二单元写作《审题立意》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第二单元写作《审题立意》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册《审题立意》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕第二单元写作《审题立意》进行讲解。教材内容涉及审题的方法、立意的原则以及如何准确把握文章的中心思想。通过本节课的学习，学生将掌握审题立意的基本技巧，为写作打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生理解并掌握审题立意的基本原则和方法，能够准确把握作文题目的核心要求。

2.培养学生根据题目要求进行创意思考，形成独到见解的能力，提升写作的针对性。

3.引导学生将审题立意的方法应用于实际写作中，提高文章的逻辑性、条理性及表达效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，了解了文章结构，并能够进行简单的文章分析。在之前的课程中，他们学习过如何识别文章的主题和论点，这为审题立意的学习打下了基础。

2.学生对于探索性的写作活动表现出较高的兴趣，他们喜欢通过写作表达自己的观点。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和创新思维，但写作风格各不相同，有的善于叙事，有的擅长议论。在学习风格上，学生更倾向于通过实例学习，对于抽象的理论讲解可能吸收较慢。

3.学生在审题立意时可能遇到的困难和挑战包括：对题目理解不够深入，难以抓住核心要点；立意时缺乏创新，容易落入俗套；在组织文章结构时，难以将主题与论据有效结合，导致文章逻辑不清晰。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解审题立意的理论，让学生理解其重要性。

2.案例分析法：提供经典例文，引导学生分析其审题立意的过程和技巧。

3.实践操作法：布置写作任务，让学生现场练习审题立意，并及时给予反馈。

教学手段：

1.使用PPT展示关键概念和步骤，增强视觉效果。

2.运用在线教学平台，提供额外的资源和范文，便于学生自学和复习。

3.利用互动式白板，增加课堂互动，提高学生的参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过呈现一个与学生生活相关的逻辑悖论案例，如“一个永远客满的酒店”，引发学生的好奇心和兴趣，鼓励他们思考和讨论。

目的：通过生动有趣的案例，激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习审题立意打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释审题立意的概念，包括审题的步骤和立意的原则，并通过范文分析，让学生理解如何从题目中提炼出中心思想。

实例分析：通过分析历年中考作文题目，展示如何进行审题，如何从题目中提取关键信息，确定写作方向。

难点讲解：重点讲解如何避免立意偏差，如何创新立意，以及如何将立意与文章内容有效结合。

3.巩固练习

课堂练习：给出几个作文题目，让学生现场进行审题立意练习，教师即时反馈，指导学生纠正错误，巩固知识点。

小组讨论：分组讨论给出的作文题目，每组提出一个立意方案，并讨论如何展开写作，以此培养学生的合作能力和创新思维。

4.深化理解

案例分析：分析优秀作文案例，探讨其审题立意的独到之处，让学生学会借鉴和运用。

写作实践：布置写作任务，要求学生在课后根据课堂所学，完成一篇作文，实践审题立意的过程。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的主要内容，强调审题立意的重点和难点，确保学生掌握核心知识。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，鼓励他们提出疑问，教师针对学生的反馈进行解答，进一步巩固知识点。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于审题立意的理解比预期的要快，他们在实例分析环节表现得非常积极，能够迅速抓住题目的核心要点。但是在巩固练习环节，一些学生还是存在理解上的偏差，需要更多针对性的指导。我也注意到，通过辩论活动，学生们能够更好地运用逻辑思维进行论证，这让我感到很欣慰。下次课，我计划增加一些互动环节，让学生有更多的机会实践和讨论，帮助他们更深入地掌握审题立意的技巧。七、结语

同学们，通过这节课的学习，我们探讨了如何准确审题和巧妙立意，这是写作中非常关键的一步。我相信大家已经从理论和实践上都有了一定的认识和体会。审题立意不仅是一项技能，更是一种思维训练，它要求我们细致观察，深入思考，勇于创新。在接下来的学习中，希望大家能够把今天学到的知识应用到每一次的写作中，不断练习，不断提高。记住，好的开始是成功的一半，审题立意做好了，我们的写作就成功了一半。如果有任何疑问或者想要讨论的话题，欢迎随时找我交流。我们一起努力，让写作成为我们表达思想和情感的有力工具。加油，同学们！八、评价与反馈机制

1.过程评价：在课堂讨论和写作练习中，我会密切关注每位学生的参与情况，对他们在审题立意过程中的表现给予即时反馈。我会特别关注他们在小组讨论中的互动和合作，鼓励他们积极表达自己的看法，并对他们的思考过程提出建设性的意见。

2.成果评价：在学生完成写作练习后，我会仔细检查他们的作品，评估他们的审题立意是否准确，立意是否新颖。我会鼓励学生之间相互阅读和评价对方的作文，通过同伴互助来学习彼此的优点。

3.自我反思：我会引导学生回顾自己的学习过程，思考在审题立意方面的进步和不足。通过反思，学生可以认识到自己在写作中的长处和需要改进的地方，并思考如何将这些技能应用到未来的写作任务中，以实现自我提升。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的议论文和散文，如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》、朱自清的《背影》等，让学生感受大师们如何巧妙地审题立意，以及如何将主题贯穿全文。

-影视资源：推荐学生观看一些与写作相关的影视作品，如《死亡诗社》，让学生从不同的角度理解写作的意义和目的。

-文学作品：介绍一些经典的文学理论书籍，如《文心》等，帮助学生更深入地理解文学创作中的审题立意。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生在阅读过程中，尝试分析文章的审题立意，思考作者是如何从题目中提炼出中心思想，并围绕这一中心进行写作的。

-写作练习：建议学生在课后进行更多的写作练习，尝试不同的题目，锻炼自己的审题立意能力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，让学生就某一议题进行深入探讨，从而提高他们的思维深度和写作水平。

-互评互改：鼓励学生之间相互评改作文，通过同伴评价，发现彼此的优缺点，共同提高写作技能。

1.阅读经典议论文：

-让学生阅读鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》，分析鲁迅是如何从题目中提炼出中心思想，并围绕这一中心进行深入剖析的。

-阅读《背影》，探讨朱自清是如何通过描述父亲的背影，表达自己对父爱的理解和感悟。

2.观看影视作品：

-观看《死亡诗社》，让学生思考影片中的写作教学对他们的启示，以及如何在自己的写作中寻找灵感和创意。

3.深入文学理论：

-阅读《文心》，了解文学创作中的审题立意技巧，以及如何通过写作表达自己的思想和情感。

4.写作练习：

-让学生尝试写作不同类型的文章，如议论文、散文、小说等，锻炼他们从不同角度审题立意的能力。

-设计一些具有挑战性的写作题目，让学生在写作过程中深入思考，提高他们的写作水平。

5.主题讨论：

-组织学生就某一社会议题进行深入讨论，如环保、教