亿以内数的写法（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

亿以内数的写法（教学实录）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：亿以内数的写法

授课年级：四年级

教材版本：人教版2024-2025学年四年级上册数学。

本节课通过引导学生理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的写法，培养学生正确书写和表达大数的能力，为后续学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学运算规则，能够书写和识别千以内的数，但对于亿以内数的概念和写法较为陌生，缺乏直观的感受和实际操作经验。

2.内容规划：本节课将围绕亿以内数的写法这一主题，设计以下几个环节：

-通过生活实例引入亿以内数的概念；

-分析亿以内数的结构，讲解数位和计数单位；

-通过练习题和互动游戏，让学生在实践中掌握亿以内数的写法；

-安排课堂小结和作业，巩固所学内容。三、教学内容分析

1.主题内容：亿以内数的写法

本节课的主题内容是教授学生如何正确书写亿以内的数。教学内容包括亿以内数的概念、数位的识别、以及不同数位的计数单位。具体包括：

-数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

-计数单位的学习：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。

-数的组成和写法：如何从高位到低位依次写出亿以内的数，以及每个数位上的数字如何表示。

2.重点难点：

-重点：掌握亿以内数的概念，理解数位和计数单位，能够正确书写亿以内的数。

-难点：

-学生可能难以理解亿以内数位的排列顺序和数位之间的关系。

-在书写过程中，学生可能会忽略数位之间的间隔，特别是在书写较大的数时容易出错。

-对于千万位以上的数，学生可能会混淆数位的名称和计数单位，导致写错数。

-在实际应用中，如何将生活中的大数转换为书面表达，也是学生需要克服的难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用多媒体课件，展示亿以内数的概念和数位顺序，以及通过动画演示数的组成和写法过程，帮助学生直观理解数的结构和写法。

2.阅读材料：选用与数学习题相关的数学故事或实例，增强学生对亿以内数概念的理解和应用。

3.在线工具：利用在线数学练习平台，为学生提供亿以内数的书写练习题，以及自动批改功能，帮助巩固学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一幅描绘大数应用的场景图（如城市的常住人口、大型购物中心的商品数量等），引导学生关注生活中遇到的亿以内的大数。然后提出问题：“你们知道这些大数是怎么写出来的吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，通过课件介绍亿以内数的概念，让学生理解亿以内数的范围。

-接着，详细讲解数位和计数单位，通过实际例子演示如何从高位到低位书写亿以内的数。

-在讲解过程中，强调每个数位上的数字及其对应的计数单位，引导学生注意数位之间的间隔。

-最后，通过课堂练习，让学生尝试独立书写几个亿以内的数，并及时给予反馈和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行数位拼图游戏，每组学生需要根据数位和计数单位拼出指定的亿以内数。

-学生在拼图过程中，互相讨论和合作，加深对亿以内数写法的理解。

-游戏结束后，每组学生展示自己的拼图结果，并说明拼图过程中的思考。

-教师对学生的展示进行点评，总结学生在书写过程中的易错点。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-给学生发放一些包含亿以内数的实际问题，如计算购物总价、统计人数等。

-学生需要运用刚刚学到的知识，正确书写亿以内的数来解决实际问题。

-学生完成后，教师选取几份作业进行展示，并对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课堂中，学生对亿以内数的概念有了基本的理解，但在书写过程中，部分学生对数位和计数单位的对应关系仍存在混淆。此外，课堂练习的难度梯度不够明显，未能充分满足不同学生的学习需求。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多直观的教具或实物模型，帮助学生形象地理解数位和计数单位。同时，设计不同难度的课堂练习，以适应不同学生的学习水平，并在练习中加入更多实际生活中的应用场景，提高学生的实践能力。此外，加强课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，以便及时发现并解决学生的疑惑。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我发现学生们对于亿以内数的概念有了初步的认识，大部分学生能够按照数位顺序正确书写数。通过课堂练习和小测验，我也发现了一些问题。比如，一些学生在面对较大的数时，容易在数位间混淆，特别是在没有明确间隔的情况下。此外，对于数位的理解和记忆，学生们还存在一些困难，尤其是在数位和计数单位的对应上。

我也观察到，在互动体验环节，学生们参与度较高，但在小组合作中，有些学生显得较为被动，没有充分发挥自己的主动性。在实践应用环节，学生们能够尝试解决实际问题，但解决过程中暴露出对数位理解不够深入的问题。

2.教学改进

针对以上评估，我认为可以从以下几个方面进行教学改进。

首先，我会在课堂上增加更多的直观演示，比如使用计数棒或者数位板，让学生能够直观地看到数位之间的关系。这样可以帮助他们更好地理解数位的顺序和计数单位。

其次，我会设计更多针对性的练习题，包括一些容易混淆的数位组合，让学生通过练习来加深理解。同时，我会将练习题分为基础、中等和困难三个级别，以满足不同学生的学习需求。

另外，我会在课后对学生的作业进行更细致的批改，及时发现并解决他们在书写过程中出现的问题。对于理解困难的学生，我